語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)7上 春教學(xué)設(shè)計(jì).doc

春的教學(xué)設(shè)計(jì)牛華一中 李學(xué)正授課內(nèi)容春 課型 講讀課 課時(shí)3課時(shí)教材分析本課是語(yǔ)文出版社出版的初中語(yǔ)文教材七年級(jí)（上）第三單元第11課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而春是寫(xiě)景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。春不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，春作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由春這一課開(kāi)始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來(lái)加深理解人們熱愛(ài)自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫(xiě)景物。學(xué)習(xí)者分析初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫(xiě)景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)春一直是初中語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語(yǔ)言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春繪春贊春這一順序來(lái)教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫(huà):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。理論依據(jù)朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語(yǔ)句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語(yǔ)言。2、在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。3、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。4、引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)。過(guò)程與方法：1、通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。2、通過(guò)對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、珍惜青春的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：重點(diǎn)： 1、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。2、細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)。難點(diǎn)：作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)突破：以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂(lè)早春曲、春意盎然；制作多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書(shū)解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽(tīng)讀、朗讀中理清文章思路。二、教學(xué)重點(diǎn)：整體感悟,理清思路三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（由一學(xué)生完成）同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來(lái)越清晰。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩(shī)：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂(lè)，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的春之中。（多媒體顯示課題及作者）（二）聽(tīng)配樂(lè)朗誦。播放背景音樂(lè)，老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示：聽(tīng)讀，說(shuō)感受的話。（三）讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)朗誦后的感受。師：聽(tīng)了朗誦，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？有什么感受？請(qǐng)你以這樣的句式說(shuō)一句話。（多媒體顯示：聽(tīng)了朗誦，我聽(tīng)到了/聽(tīng)了朗誦，我看到了/聽(tīng)了朗誦，我感受到了 例：聽(tīng)了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。）（四）自由朗讀，分組（分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組）討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路（盼春繪春贊春）。（五）每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第27名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）（六）經(jīng)過(guò)自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。教師明確：（多媒體顯示）第一部分（）：盼春第二部分（）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。第三部分（）：贊春。（七）課堂小結(jié)。（八）作業(yè)布置1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言。2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言。2、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（重音輕讀；重音；小停；拖音）2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？教師明確：嫩、綠、多4、第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。教師明確：先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，滿是的用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿活力。5、第四次朗讀（個(gè)人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。教師提示：語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：喜愛(ài)、贊美7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。寫(xiě)景必須按照一定的順序。寫(xiě)景散文的文筆優(yōu)美精彩。（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，教師明確：（多媒體顯示）1、“春花圖”特征：花朵多，花色艷，花味甜順序：由上而下、由實(shí)到虛。語(yǔ)言：修辭擬人、比喻、排比。用詞：第句中的“鬧”字寫(xiě)得好，好在它不僅寫(xiě)出了聲音，還寫(xiě)出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光感情：對(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。2、“春風(fēng)圖”特征：和煦、芳香、悅耳順序：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言：修辭引用、擬人、比喻3、“春雨圖”特征：細(xì)密、輕盈順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人語(yǔ)言：修辭排比、比喻4、“迎春圖”特征：充滿活力順序：由點(diǎn)到面（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置: 1、完成課后練習(xí)四、五 2、背誦全文第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程：（一）朱自清的春寫(xiě)得太美了，其實(shí)自古以來(lái)，春天一直是人們歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書(shū)筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩(shī)句。教師推薦部分詩(shī)句：（課件顯示）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。唐孟浩然春曉好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨遲日江山麗，春風(fēng)花草香。唐杜甫絕句亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。唐白居易錢(qián)塘湖春行日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。唐白居易憶江南等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。宋朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。宋葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾惠崇春江晚景二首（二）選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫(xiě)句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫(xiě)得好的在全班宣讀。（三）春是一幅精美的畫(huà)，它形象生動(dòng)，姿態(tài)萬(wàn)千，色彩繽紛，春意盎然。春是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動(dòng)人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是春，他的荷塘月色，他的背影，他的綠都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。（四）美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美，推薦一位朗誦最好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓春的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配