小學(xué)人教四年級數(shù)學(xué)單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系 (3).doc

單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系 硯山縣江那鎮(zhèn)迤勒小學(xué) 王洪偉一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過具體的生活事例理解“單價、數(shù)量、總價”的實(shí)際含義。2、初步理解“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系。3、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。二、數(shù)學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“單價、數(shù)量、總價”的概念，掌握常見數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：構(gòu)建數(shù)學(xué)模型：“單價數(shù)量=總價”。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件四、是否用多媒體是五、教學(xué)課時1課時六、是否集體備課否七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們?nèi)ド虉鲑忂^物嗎？（去過）你們可知道在購物這件事情里蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（板書課題）（二）課前熱身師出示題目，指導(dǎo)學(xué)生完成。（三）探究新知1、教學(xué)例4（1）理解“單價、數(shù)量、總價”的概念。師出示教材第52頁例4的內(nèi)容，請學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地看，從中你能獲得哪些信息？生1：我知道第一個是問我們3個籃球，一共多少錢？生2：我知道第二個是問我們4千克魚，一共多少錢？師：很好！那誰知道，這兩道題有什么共同的特點(diǎn)？都是怎樣的問題？生1：都是已經(jīng)知道每件商品的價錢。生2：還知道買了多少件商品，最后算師：回答得好，每件商品的價錢，叫單價，買了多少，叫做數(shù)量，一共用的錢，叫做總價。師：誰能舉例說明什么是單價、數(shù)量、總價？生1（舉例）：一個文具盒8元錢，是單價，買3個，是數(shù)量，一共24元，是總價。生2（舉例）（2）掌握“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系。提問：誰能解決這兩道題中的問題呢？生1：3個籃球的總價是803=240（元）生2：4千克魚的總價是104=40元（元）師：你們做得很對，誰能說說單價、數(shù)量、總價之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系？（學(xué)生討論）學(xué)生匯報：我們發(fā)現(xiàn)“單價數(shù)量=總價”（師板書）提問：請同學(xué)們根據(jù)這個關(guān)系想一想，如果知道總價和單價，可以求什么？怎樣求？追問：如果知道總價和數(shù)量，可以求什么？怎樣求？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：總價單價=數(shù)量，總價數(shù)量=單價）2、小結(jié)：在單價、數(shù)量和總價里，只要知道其中的兩個量，就可以求出第三個量。（四）鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第25頁“做一做”第1、2題。板書設(shè)計：單價、數(shù)量和總