《長江之歌》教案2-.doc

長江之歌教學目標 1.理解詩歌語言，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點：理解詩歌語言，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學安排2課時 教學過程第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣 1同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。 (板書：長江之歌) 長江之歌是電視系列片話說長江的主題歌歌詞。 2出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 3你們對長江了解多少呢? 4放錄音。 長江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 二、初讀指導 1自學生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2檢查自學效果。 (1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)理解下列詞語的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3各自輕聲試讀課文。 4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點 5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 三、指導寫字 1指導寫字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 2學生練習寫字，教師巡視指導。 第二課時一、聽寫生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓練 1.觀看系列片話說長江片斷，聽長江之歌。話說長江這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說 2.出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。 引讀。 3.自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4.交流、討論。 5.精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來， 春潮是你的風采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的） 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。 指導朗讀：這一句我們要讀得深情。 6.精讀第二節(jié)。 （1） 聽錄音，思考： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉) 指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們贊美長江” (4)指導朗讀第2節(jié)。 (5)指導背誦第2節(jié)。 四、練習朗讀全詩 1同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 3練習朗讀。 五、學唱歌曲 精彩片斷 生：(舉手)老師，我有一個地方很不明白。 師：(微笑地)噢，請講。 生：(讀課文)“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”這里，“巨浪蕩滌著塵?！?，“濤聲回蕩在天外”我感覺太深奧，怎么也搞不明白! 師：(忍不住笑了)是嗎?這個問題提得很好呀!我們大家一起來解決它。大家自由讀讀這一句，四人小組再討論討論，等會兒把你不懂的和讀懂的都說出來。 (眾生品讀，討論) 師：好，我們來交流一下。 生：老師，“蕩滌”是什么意思? 生：“蕩滌”就是“洗”的意思。 生：我知道“巨浪蕩滌著塵?！钡囊馑??！熬蘩恕本褪侵咐撕艽?，巨浪把塵埃全部洗掉了，長江水就一定很清澈了。 (眾生笑) 師：(微笑著)是這樣嗎?有不同的意見嗎?再換個角度想一想。 生：我覺得不是這樣，我認為長江蕩滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感覺到處是清新的，充滿了生機。 生：我同意他說的，因為文中說“我們贊美長江”，為什么要“贊美”，就是因為長江是為別人服務的，它讓一切充滿了生機。(眾生聽得聚精會神) 師：同學們的思考很有深度，老師佩服你們，你們還讀懂些什么呢? 生：老師，我現(xiàn)在已理解了“濤聲回蕩在天外”這一句的意思，這是說“濤聲很大”。 生：老師，這一句我是這么理解的。長江向未來奔去，聲音響亮，充滿力量，無所畏懼地勇往直前。 師：你們說得太好了，大家聯(lián)系第1節(jié)，長江的這種精神、這種力量也就是前面所說的什么? 生：(爭先恐后地)這就是長江的豐采與氣概! 師：是啊，長江正是有這樣的豐采與氣概，才值得我們贊美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流，讓我們讀好這一句吧! (生有感情地朗讀這一句) 評點 學生提出疑問，教者并不回避，也不直接灌輸答案，而是抓住疑點，啟發(fā)思考，把主動權(quán)留給學生。當學生說出并不正確的答案時，教者不立即否定，而是耐心啟發(fā)其他同學深入思考，各抒己見，并及時給予表揚和鼓勵。教者的“以學生為主體”的教學思想體現(xiàn)得很充分。當學生基本讀懂后，教者又不失時機地引導學生聯(lián)系上文，揭示精髓，使學生獲得認識上的升華，實在是教學到位了。補充資料 長江之歌：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。 長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安