中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策.doc

資料收集于網(wǎng)絡(luò) 如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策河北灤縣二中 李秀梅近年來(lái)，隨著各個(gè)學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，紛紛加大了對(duì)信息技術(shù)軟硬件的投入，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。與此同時(shí)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，也暴露出許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)重視程度不夠信息技術(shù)課與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，那就是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能掌握要求較高，邊學(xué)邊操作，上機(jī)實(shí)踐時(shí)間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術(shù)的軟硬件建設(shè)，現(xiàn)在學(xué)生用的設(shè)備陳舊、老化，對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)，上機(jī)操作有時(shí)人員擁擠，甚至是幾個(gè)人共同使用一臺(tái)機(jī)器，這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)把心思花在學(xué)習(xí)上。2、教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的積極性不高在許多學(xué)校，信息技術(shù)教師在從事信息技術(shù)課教學(xué)同時(shí)，常常身兼數(shù)職，如機(jī)房管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電教設(shè)備維修人員、甚至是打字員等，他們?cè)诠ぷ魃纤冻龅目赡鼙纫话愕闹骺平處煻啵怯捎谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科不是一門主科，他們所得到的報(bào)酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會(huì)顯得不平衡；加之這門學(xué)科又不用參加升學(xué)考試，所以在教學(xué)上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學(xué)生自已在機(jī)房玩。3、信息技術(shù)學(xué)科教材陳舊信息技術(shù)學(xué)科不同于常規(guī)科目，隨著信息技術(shù)的發(fā)展不斷更新，其內(nèi)容的變化較為頻繁，而且，內(nèi)容的重復(fù)性也十分強(qiáng)，無(wú)論是哪一個(gè)版本的教材，打開(kāi)一看，從小學(xué)到高中，內(nèi)容都大致差不多，只是深淺程度有點(diǎn)變化而已，難以適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。有的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生讀小學(xué)在學(xué)、上初中也在學(xué)，上高中了，還在學(xué)它，也難怪學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣了。 4、學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠 由于各地、各個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件不同，有的學(xué)生家里就有計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生可能還從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此他們的信息技術(shù)水平也參差不齊。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也不太好操作，通常是搞“一個(gè)水平線”教學(xué)，結(jié)果是有的同學(xué)聽(tīng)得嗦然無(wú)味，因?yàn)樗麄兛赡芤呀?jīng)掌握了這些知識(shí)，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則可能根本就聽(tīng)不懂，這樣一來(lái)，學(xué)生就更沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)了。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都喜歡上信息技術(shù)課，但并不等于他們都喜歡信息技術(shù)，原因就在于他們更多的喜歡在玩、娛樂(lè)方面，如聊天、玩游戲等。于是在課堂上就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：許多學(xué)生表面上在聽(tīng)課，實(shí)際上什么也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只等教師把課講完后就利用剩余的時(shí)間來(lái)玩。二、信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策：針對(duì)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中暴露出的種種問(wèn)題，全體信息技術(shù)老師，結(jié)合本校設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了數(shù)年改革和探索，取得了良好的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信息素養(yǎng)都獲得了顯著的提高。我們的具體措施如下：earn ones living 謀生1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視信息技術(shù)教學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室專線接入Internet）學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)用計(jì)算機(jī)兩百多臺(tái)，每個(gè)班每周開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課達(dá)2節(jié)，實(shí)現(xiàn)了一人一機(jī)操作，極大地促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。鼓勵(lì)各班同學(xué)自辦班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，展示學(xué)生自已的學(xué)習(xí)、活動(dòng)風(fēng)采，在活動(dòng)過(guò)程中提高信息技術(shù)的興趣和應(yīng)用能力。同時(shí)，為了幫助教師搞好信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校每年都訂閱了中國(guó)電腦教育報(bào)、電腦報(bào)、信息技術(shù)教育、中小學(xué)信息技術(shù)教育等報(bào)刊雜志，供老師們參考，鼓勵(lì)信息技術(shù)老師參加各級(jí)教育行政主管部門組織的課件比賽、課堂教學(xué)比賽等活動(dòng)，學(xué)校給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。2、調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)的積極性信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校專門成立了信息技術(shù)教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題，每?jī)芍荛_(kāi)展一次信息技術(shù)教研會(huì)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與得失，并要求每個(gè)信息技術(shù)教師每學(xué)期都要上一次校內(nèi)公開(kāi)課，來(lái)促進(jìn)教師搞好信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期都劃撥信息技術(shù)教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，派出信息技術(shù)教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參加各級(jí)主管部門組織的信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)，從而提高了信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平。在對(duì)信息技術(shù)教師的考核上，將信息技術(shù)學(xué)科納入學(xué)校每學(xué)期期末考試范圍，與其他學(xué)科一樣，統(tǒng)一考核、評(píng)價(jià)，并與教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)掛鉤，這樣一來(lái)，教師教學(xué)開(kāi)展的積極性得以較大提高。3、提高學(xué)生自主意識(shí)，采取靈活多樣的教學(xué)方式針對(duì)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科不重視的問(wèn)題，綿陽(yáng)南山中學(xué)雙語(yǔ)學(xué)校加以了正確引導(dǎo)，并將信息技術(shù)學(xué)科納入了期末考試范圍，引起了學(xué)生的高度重視。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊的現(xiàn)狀，我們采用分層教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)：對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，按排較難、較多的教學(xué)任務(wù)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按排較少、較簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，這樣就避免了學(xué)生“吃太飽和吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)過(guò)程中，我們要求教師嘗試使用靈活多樣的教學(xué)方法，多采用賞識(shí)教育的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不斷總結(jié)，積極探索對(duì)策之路，使我校的信息技術(shù)教學(xué)得到了較好的發(fā)展，教師的教學(xué)積極性提高了，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生的信息素養(yǎng)也得到了較大提高，很多同學(xué)上大學(xué)之后，選擇