語文蘇教版二年級下冊《會走路的樹》 第三課時教學(xué)設(shè)計

會走路的樹 第三課時教學(xué)設(shè)計龍街小學(xué) 陳軍學(xué)習目標：1、 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 我能根據(jù)情境想象說話。3、 我能展開想象說話，能續(xù)編故事。學(xué)習重點：我能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習難點：我能根據(jù)情境想象說話，展開想象說話，能續(xù)編故事。教學(xué)過程：課前談話：現(xiàn)在還沒開始上課。咱們聊聊天，說說話，好嗎？小朋友們，你們熟悉我嗎？我是- 你們都記得我，真讓我高興。當我們見了一次面，可我覺得呀，我們已經(jīng)是好朋友了。知道嗎？有一個成語說的就是這個意思。它叫“一見如故”（板書）說起朋友，老師今天就想和大家聊一個我們生活中最常見的老朋友：“樹”說說你對它的了解。師：看來大家對這位老朋友了解的還真多。今天我們要學(xué)習一篇有關(guān)“樹”的童話故事。準備好上課了嗎？師生問好。一、走進童話師：（出示清晨樹林畫面，小鳥清脆的叫聲）故事發(fā)生在一個春光明媚的早晨，溫暖的陽光灑向幽靜的樹林，樹林里的每一個角落都蒙上了七彩的光芒，露珠在草葉上滾來滾去小鳥們唱起了歡樂的歌兒。瞧，前天我們剛認識的這只小鳥，也從窩里探出了小腦袋，睜著圓溜溜的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧忽然，小鳥驚訝地叫了起來，你們猜，她看到了什么？1.（“會走路的樹”）板書課題2.出示目標，齊讀目標。二、放飛想象，沉浸童話（一）課文第一部分1、師：哇！當你看到“一棵金色的小樹在樹林里走來走去”。會有什么感覺？（奇怪、好奇）我每天都呆在不會動的樹上，這么奇怪的樹，坐在上面是什么感覺呢？好想試試啊！2、師：誰來好奇地問一問小樹？（出示句子：你能讓我到你身上坐一坐嗎？）師：你想去坐一坐嗎？快點問問這棵小樹吧。評價：1你在請求別人，語氣可要再委婉一些！2如果你聲音再輕一點，誠懇些，別人聽著就更舒服了。3真好！小樹一定會答應(yīng)你的請求的。4真棒！別人聽了想拒絕你都有點不好意思了。師：讓我們一起來問一問吧。3、師：小鳥的愿望實現(xiàn)了嗎？請大家坐端正，自由地讀一讀第自然段。生自由讀文。師：小樹是怎么回答的呢？（出示：當然可以，來吧?。?）師：自己讀讀小樹的話，邊讀邊想，從這句話中，你感到這是一棵怎樣的小樹呢？生：（友善熱情干脆友好 大方 爽快）（2）師：請你爽快地讀一讀？請你友好的讀一讀？請你熱情地讀一讀（喔，小樹真熱情、小鳥真開心）師：熱情的小樹、開心的小鳥，第一次見面就成了好朋友，真是“一見如故”。（板書：一見如故）他們第一次玩的開心嗎？你從哪里看出來的?！昂靡粫骸薄安拧痹u價：真舍不得回家啊。4、師：從那以后，小樹和小鳥就成了好朋友了，這對好朋友又是如何相處的呢？出示：從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。（1）師：請你來讀一讀，其余孩子想一想，你知道了什么？ 生：從陪看出來，小樹很關(guān)心小鳥，他們形影不離。 評價：孩子，你長了一雙慧眼，你的發(fā)現(xiàn)很有價值！師：請大家仔細想一想，我們的小樹是怎樣陪小鳥的？（天天來陪）當小鳥的時候，小樹來了，為小鳥（2）小樹不僅帶給了小鳥關(guān)愛，還帶著小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西。想一想，小樹帶著小鳥去了什么地方？看到了什么有趣的東西呢？（3）師：想到了嗎？請你根據(jù)老師提供的圖片，用這個句式先說給自己聽：出示句式：小鳥跟著小樹去了 ，看（聽）到 ，真有趣。（4）師：誰來說？ 評價：這位同學(xué)真會表達，說得準確流利，句子還美； 你很善于傾聽；你很會欣賞； 相信小鹿和小鳥看到會更加快樂。師：小樹帶小鳥去了那么多地方，看到了那么有趣的東西，小鳥心情怎樣？師：小樹，你帶著小鳥去了這么多地方，累嗎？（不累）這些都是你以前看過的，再看沒意義呀！ 生：小鳥沒有看過，小鳥快樂我也快樂。 師：一個人的快樂讓兩個人分享，就會更快樂。 5、 師：小鳥跟著小樹去了這么多地方，看見了這么多有趣的東西，他們生活得一定。（齊讀第三小節(jié)：快樂、幸福）讓我們隨著音樂，美美地讀一讀1、2、3小節(jié)，讓我們一起見證小鳥和小樹的相識，相知6、 師：快樂的日子一天天過去，“終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方”假如你是這只小鳥，要離開“ 天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情如何呢？小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的？他們之間會說些什么?（引導(dǎo)話別）離別總是那么令人心碎。（生讀：終于有一天，）（二）課文第二部分1、師：小鳥走了，帶著感激和不舍離開了，可是故事沒有結(jié)束，它還在繼續(xù)著。小鳥常?；貞浐托湓谝黄鸬拿篮脮r光，天天盼著春天早點到來，當?shù)谝豢|春風吹過，當柳樹抽出第一枝嫩芽，小鳥就帶著對小樹的思念迫不及待地回來了，他飛呀飛，又來到了那片樹林。在這里她遇見了誰呢？（出示畫面：小馴鹿）這是一頭怎樣的小鹿？師：誰來用自己的朗讀把這頭美麗的小鹿帶給我們？（生讀第五小節(jié)）評價：你讀得真好，你讓我看到了小鹿金色的角！ 你讀得真有感情，“特別”兩個字表達了你對小鹿的喜愛。2、師：小鳥和小鹿之間還有一段有趣的對話呢（和同桌合作讀對話）（指名讀小鳥的問話：你也是一棵會走路的樹嗎？）師：你為什么用“也”？（生自由答）你從來沒有忘記過去年的那棵小樹，是嗎？（生齊問：你也是一棵會走路的樹嗎？）師：（讀小馴鹿的話）“對呀，人們都叫我馴鹿。你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”從小馴鹿的話中你知道了什么？（感受朋友間的思念）師：哪個詞特別能看出馴鹿爸爸對小鳥的掛念？（“常?！保ǔ鍪鞠胂笳f話練習：當龍街小學(xué)書聲瑯瑯的時候，爸爸對小馴鹿說： 。當天龍街小學(xué)旭日東升的時候，爸爸對小馴鹿說： 。師：還有更多更多的時候，爸爸會提起自己的朋友小鳥。3、 師：（生齊讀小馴鹿的話）這下小鳥明白了，（引讀：去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀?。靶▲B叫起來”（點出對話中的提示語，告知提示語的大致作用）小鳥為什么要叫起來？學(xué)著小鳥叫起來。（生讀小鳥的話）師：“是的！是的！小馴鹿也激動起來?！毙●Z鹿為什么也激動起來？（生自由敘述后練讀）師：他讓（引讀課文最后：他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。）為什么要“快步走去”？師：是呀，分別好久的朋友終于要再次見面了，就叫“久別重逢”。（板書：久別重逢）讓我們一起讀讀課文6789自然段，再次去感受那激動人心的時刻。（齊讀對話部分）4、師：現(xiàn)在，你們知道會走路的金色的樹是誰了嗎？（板書：馴鹿）（看馴鹿圖，了解馴