2011年教師資格證考試試題_中小學教育心理學.docx

2011年教師資格證考試試題 中小學教育心理學 一、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干的括號內。（每小題2分，本大題共20分） 1.教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家（）出版了教育心理學。 A. 2011年教師資格證考試試題中小學教育心理學一、單項選擇題：在每小題的備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的代碼填在題干的括號內。（每小題2分，本大題共20分）1.教育心理學成為獨立學科的標志是1903年美國心理學家（）出版了教育心理學。A.布魯納B.桑代克C.奧蘇泊爾D.皮亞杰2.我國心理學家通常將11、1214、15歲的年齡時期稱作（）A.童年期B.少年期C.幼兒期D.青年期3.從例子到規(guī)則的學習性質實質上是一種（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.概念學習4不改變原有的知識結構，直接將原有的認識經(jīng)驗應用到本質特征去的一類事物中去。是（）遷移。A.同化性B.順應性C.重組性D.結構性5.一名兒童的實際年齡是8歲，測得其智力年齡是10歲，其智商（）。A.100B.110C.125D.806.測試目標的實現(xiàn)程度是（）A.難度B.信度C.區(qū)分度D.效度7.布魯納大力倡導（）A.發(fā)現(xiàn)學習B.觀察學習C.意義學習D.接受學習8.思維具有了可逆性與守恒是（）階段的學習。A.感覺運動B.前運算C.有效性D.形式運算9.一個人對自己行為的控制和調節(jié)方面的性格特征，是屬于性格的（）。A.態(tài)度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征10.評價是以學生所在團體的平均成績作為參照標準，根據(jù)其在團體中的位置來報告評價結果，這種評價叫做（）。A.診斷性評價B.配置性評價C.常模參照評價D.標準參照評價二、填空題（每空1分，本大題共10分）1.在心理上進行的穩(wěn)定的，內化了的動作是（）。2.個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命過程所發(fā)生的一系列心理變化是（）。3.完型派理論認為學習是通過（）過程實現(xiàn)的。4.道德教育的目標就是使兒童達到（）。5.指出麻雀、雞、貓頭鷹都是鳥。這是利用（）。6.期末考試屬于（）評價。7.個體對自己以及自己與周圍事物關系的意識是（）。8.兒童獨立解決問題的水平，與在大人幫助下解決問題的水平兩者之間被稱作（）。9.品德的后習俗水平包括社會契約取向階段和（）。10.（）是指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力的體驗，良好的社會適應能力。三、多項選擇題（每小題2分，本大題共10分）1.20世紀20年代到50年代末進入教育心理學的是（）A.兒童心理和心里測驗B.學科心理C.兒童的個性和社會適應性以及心理衛(wèi)生D.程序教學和教學機器E.群體心理2.下列屬于誒里克森人格發(fā)展階段的是（）A.自我同一性對角色混亂B.勤奮感對自卑感C.主動感對內疚感D.安全感對恐懼感E.焦慮感對輕松感3.心智技能的形成階段包括（）A.原型內化B.原型整合C.原型定向D.原型外化E.原型熟練4.加涅的學習層次分類包括（）A.信號學習B.智慧技能學習C.概念學習D.解決問題學習E.知識學習5.加涅的教學事項包括（）A.引起學生注意B.提示教學目的C.展示學習行為D.評定學習結果E.加強記憶與學習遷移四、名詞解釋（每小題5分，本大題共20分）1.人格2.掌握學習3.成就動機4.精細加工策略五、簡答題（每小題6分，本大題共30分）1.改變學生行為的基本方法是什么？2.嘗試錯誤學習的基本規(guī)律是什么？3.課堂群體動力的表現(xiàn)有哪些？4.學習策略的訓練方法有哪些？5.原有認知結構對遷移的影響有哪些？六、論述題（每小題10分，本大題共20分）1.教師如何提高問題解決能力的教學？2.距離高考還有一星期，一名高三學生一想到考試就非常緊張，緊張的睡不著覺，找老師咨詢，表示如果高考走運的話能考120分。老師問她幾次重要的模擬考試平均得了多少分，她回答得了80分。教師應如何引導她緩解緊張，并在考試中發(fā)揮最佳水平，并說明理由。參考答案及精析一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.C6.D7.A8.B9.D10.D二、填空題1.心里運算2.身心發(fā)展3.頓悟4.自律道德5.上位學習6.總結性7.自我意識8.最近發(fā)展區(qū)9.普遍倫理取向10.心理健康三、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.AC4.ACD5.ABCDE四、名詞解釋1.又稱人性，是指決定個體的外顯行為和內隱行為并使其與其他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。2.是美國當代著名教育心理學家和課程理論專家布盧姆提出的學校課堂學習理論，掌握“人人都能學習”為基礎觀點，以存在著個別差異的學生組成班級為前提，以傳統(tǒng)的班級教學方式來實施，使所有的兒童都能學會學校應該教的東西。3.指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為最重要的、有價值的事情，會盡力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。4.能幫助學習者將信息存儲到長時記憶中去，是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系，以此增加新信息的意義的學習策略。五、簡答題1.（答案要點）（1）了解有關行為的社會意義，產(chǎn)生自愿聯(lián)系的愿望；（2）創(chuàng)設情境，避免重復不良行為的機會；（3）提供學習與實踐的榜樣，讓學生進行模仿；（4）學會對自己的行為進行反思和評價；（5）及時矯正不良行為習慣。2.（答案要點）嘗試錯誤學習的基本規(guī)律是：效果率；練習律：準備率。3.（答案要點）群體動力的表現(xiàn)有：（1）群體凝聚力。指群體對每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責任感、榮譽感、成員之間的的友誼 感和志趣等來說明。（2）群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。（3）課堂氣氛。（4）課堂里的人際交往與人際 關系。4.（答案要點）（1）指導教學模式。指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法十分類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構成。（2）程序化訓練模式。所謂的程 序化訓練就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為固定程序，要求活動主體按此進行活 動，并反復練習使之達到自動化程度。（3）完形訓練模式。完形訓練就是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學生練習策略的某一個成分或步 驟，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有的成分或步驟。（4）交互式教學模式。交互式教學這種方法，主要是用來幫助成績差的學生閱讀領 會，它是由教師和一小組學生（大約6人）一起進行的。旨在教學生這樣的四種策略：總結；提問；析疑；預測。（5）合作學習模式。在這種學習活動中，兩個學 生一組，一節(jié)一節(jié)地輪流向對方總結材料，當一個學生主講時，另一個學生認真聽講，糾正錯誤和遺漏。然后，兩個學生彼此交換角色，直到完成所有材料為止。5.（答案要點）（1）學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；（2）原有的認知結構的概括水平對遷移起到至關重要的作用；（3）學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節(jié)、控制的元認知策略對遷移的產(chǎn)生有重要影響。六、論述題1.（答案要點）（1）提高學生知識儲備的數(shù)量與質量：幫助學生牢固地記憶知識；提供多種變式，促進知識的概括；重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結 構；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略：結合具體學科，教授思維方法；外化思路，進行顯性教學；（3）提供多種練習的機會；（4）培養(yǎng)學生思考問 題的習慣。2.（答案要點）題中學生的緊張來源于自信不夠，缺乏對自我的有效認識，教師應鼓勵學生相信自己的實力，給學