【教學(xué)方案】兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)方案.docx

教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）例1呈現(xiàn)一幅老師買書的情境圖，并引出解決“一共賣出了多少本？”問題的算式：1412，把乘法計(jì)算的教學(xué)置于具體情境之中。然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過點(diǎn)子圖直觀呈現(xiàn)給學(xué)生不同的計(jì)算方法，并引出豎式計(jì)算方法。這樣的教材設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在探索、交流中清楚了解筆算的過程和算理。 教學(xué)目標(biāo)1掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。2理解用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)乘數(shù)的多少個(gè)“十”，乘得的數(shù)的末位要和乘數(shù)的十位對(duì)齊。3培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位乘法的筆算方法。【教學(xué)難點(diǎn)】理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位乘法計(jì)算的算理。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)課件、點(diǎn)子圖 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。（出示主情境圖）師：王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：一共買了多少本？師：怎樣列式呢？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：要求一共買了多少本書，就是要求12個(gè)14是多少，列成算式是1412。師：觀察這道算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。二、 探索新知。1. 提出問題：怎樣計(jì)算1412呢？先試著算一算，并把你的算法用點(diǎn)子圖表示出來。學(xué)生探索、交流，教師引導(dǎo)明確不同想法：（1）把12套看作3個(gè)4套，先求4套多少本，再求3個(gè)4套多少本。用算式表示：144=56（本） 563=168（本）。（2）把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）。2. 提出問題：能不能用豎式計(jì)算呢？你能試著算一算嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算，同桌交流。學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)分析算法：（1）豎式應(yīng)該怎樣列？（2）先算什么？表示什么？（3）再算什么？表示什么？（4）最后算什么？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：先用12個(gè)位上的2去乘14，算的是2套書的本數(shù)，再用12十位上的1去乘14，算的是10套書的本數(shù)，由于這里的1表示1個(gè)十，所以得數(shù)是14個(gè)十，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊，個(gè)位上的0可以不寫。最后把兩次乘得的數(shù)加起來。（出示做一做）學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。3. 集體訂正，教師引導(dǎo)計(jì)算過程與算理。最后可展示小視頻講解，以此鞏固并加深對(duì)本 節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 注：此圖片是微課縮略圖，如需使用此資源，請(qǐng)插入微課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）”。三、 鞏固練習(xí)。注：此圖片是動(dòng)畫縮略圖，如需使用此資源，請(qǐng)插入動(dòng)畫“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法練習(xí)（不進(jìn)位）”。練習(xí)1：下圖中一共有多少個(gè)雞蛋？計(jì)算后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）學(xué)生圈一圈，算一算。（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，明確豎式計(jì)算的算理。練習(xí)2：豎式計(jì)算。（1）指名板演，全班齊練。（2）集體訂正，教師引導(dǎo)明確計(jì)算過程與方法。練習(xí)3：下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。（1）學(xué)生獨(dú)立糾錯(cuò)，組內(nèi)交流。（2）全班交流，教師明確錯(cuò)因，并總結(jié)避免錯(cuò)誤的方法。練習(xí)4：（1）指名板演，全班齊練。（2）全