初中語文教學設計.doc

初中（七年級）語文教學設計教師武曉宇年級七年級科目語文授課時間2課時課題名稱授課課題聞一多先生的說和做科研課題面向全體學生的教育教學理念和策略設 計 項 目評價內容得 分一、 學生分析初一學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較為被動。二、 教材分析這是一個名人單元，課文的事跡生動感人，廣為流傳。初一學生，正處于人生觀、價值觀形成的時期，應對他們進行理想教育，幫助他們確立人生目標并擁有堅定的信念。學習本文可以讓學生認識到聞一多先生偉大的人格魅力，以此確立自己的人生目標并堅定自己的人生信念。本文語言優(yōu)美，語句精煉，具有很強的感染力，適合初一學生閱讀，教學時應加強朗讀，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容并在熏陶感染中培養(yǎng)中學生積極的人生態(tài)度。三、 教學目標設計1. 知識與技能 通過朗讀，理清課文結構，把握人物的品格和精神。 品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的感情。2. 過程與方法 通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習。 自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料3. 情感態(tài)度與價值 學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則，建全自己的人格，做一個正直的人。四、 教學策略設計 教學本文，應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個方面確立學習目標，使學生在這三方面都有所得。重在指導學生感悟人文內涵，學習名人的崇高品格和奉獻精神。 運用“朗讀法、討論法”等教學方法解決本課重點難點。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，培養(yǎng)學生主動探究、積極參與、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神，構建開放而有活力的語文課堂。 徹底轉變傳統(tǒng)的教學觀念，打破一承不變的教學模式。從某種意義上把“接受型教學”轉變?yōu)椤白灾骱献魈骄啃蛯W習”。 把握大語文觀方向，密切聯(lián)系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文。從而真正落實語文即是生活的新理念。五、 教學過程設計教學過程設計 教學過程設計教學過程設計第一課時一、導入同學們,日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢？請你說給大家聽聽。二、了解聞一多，臧克家聞一多（1899-1946） 1922年赴美國芝加哥美術學院學習，后來研究文學。1925年回國，歷任青島大學、清華大學教授。詩集有紅燭死水，表現(xiàn)出深沉的愛國激情。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。集詩人、學者、民主戰(zhàn)士“三重人格”于一身。郭沫若稱其是“前無古人，后無來者?！标翱思遥ê喡粤私猓┤z查預習情況1掌握下列詞語： 鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血 潛心貫注 目不窺園 迥乎不同氣沖斗牛 慷慨淋漓四、理清課文 整體感知 1指導學生朗讀：放錄音教師范讀 個讀 互評、糾正齊讀2合作探究（1) 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡,文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?明確：從學者的方面和革命家的方面來寫的。第一部分（1-7）記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。（2) 綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）明確：“是卓越的學者,大勇的革命烈士”（3) 作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)“人家是說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！保?) 作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么? (引用原文)三部著作：唐詩雜論、楚辭校補 古典新義目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”（5) 作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么?明確：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威目的:爭取民主五、小結 這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質特征。文章精選的典型事例，精致嚴謹?shù)慕Y構，充滿了感人的力量。六、作業(yè)布置1、 讀一讀，寫一寫2、 完成練習二第二課時一、復習導入（提問）聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？ 明確：前期為探索救國救民的出路而潛心學術，取得累累碩果。后期 投身民主運動，做爭取民主的戰(zhàn)士，無所畏懼視死如歸。原因:對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，他卻是始終的言行一致。二、重點研讀第一部分，賞析生動形象，精煉含蓄的語言。1先讓學生找出自己最喜歡的句子讀一讀，再講一講喜歡的理由。（教師大力鼓勵，引導，賞識評價）2 學生圈點勾畫提出不懂的句子或詞語，討論解決。3 教師提出如下句子或詞語讓學生討論：（說說下列句子的含義，注意其中畫線部分的意思。） (1)那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。（“詩興不作”是文言說法。“作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。） (2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。） (3)1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。） (4)深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣婌o夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）(5)他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。（“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。）4 “深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁?！闭堈归_想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。5 歸納本文語言特點明確：語言生動形象，富于感情和詩意：有記敘、描寫、抒情、議論。三、課外拓展1. 學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 言出必行 言必行，行必果等2. 聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例3. 請你為自己寫一句有關說和做的座右銘。四、內容總結聞一多既卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。五、作業(yè)布置1賞析聞一多最后一次講演，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家的風范。附板書：聞一多先生的 說和做 卓越的學者 做了再說，做了不說 大勇的革命烈士 “說”了就“做” 六、 課后反思1. 朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神。2. 本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說，把握起來難度較大，所以本課設計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。3. 在拓展延伸部分，安排了一道將課文內容與實際生活相聯(lián)系的討論題，目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調動了學生的主觀能動性。七、 課例評析課例評析1 整個教學進程充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。三者交錯使用，融會貫通，滲透到教學中的每一個環(huán)節(jié)。學生在自主的基礎上進行合作，合作的同時又展開了探究。比如第三個環(huán)節(jié)中的拓展延伸“請你為自己寫一句有關說和做的座右銘”，先讓學生寫即是自主，后讓學生交流，