【教學設計】《語文園地三》（人教）.docx

語文園地三甘肅鎮(zhèn)原縣南川小學 梁芃 教學目標【知識與能力目標】1.了解童話故事的特點，感受童話故事給我們帶來的樂趣。2. 會抓住童話的特點編、寫童話。【過程與方法目標】發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。 教學重難點【教學重點】會抓住童話的特點編、寫童話?！窘虒W難點】激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。 課前準備學生提前預習，教師備好課件。 教學過程第一課時一、導入最近，我們在課內外閱讀了一些童話故事，學習童話的興趣越來越濃了。現在讓我們自己講講童話吧！二、交流步驟1.自己準備故事內容。2.小組內講童話故事，選出最佳故事大王。3.請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。交際例文：楊俊龍：我要給同學們講的是俄國作家普希金寫的漁夫和金魚的故事。有這樣一對貧窮的夫婦，他們雖然靠捕魚為生，但也過得很快樂。忽然有一天，一條能滿足他們任何愿望的金魚改變了他們的生活破盆變成了木盆、破房子變成了木房子、木房子變成了宮殿，漁婦變成了女皇。信守承諾的金魚一次又一次地滿足了老太婆的要求。就在老太婆癡心妄想地要做海上女霸王的時候，她的愿望不但沒有被滿足，反而失去了她曾經得到的一切。張苗苗：今天我要講的是格林童話中的老祖父和孫子的故事。從前，有位老人，他的兒子、媳婦嫌他又老又臟，每天讓他用破碗在房間的角落里吃飯。忽然有一天，夫妻倆發(fā)現他們四歲大的兒子在為他們準備和老人一樣的破碗時，才猛然醒悟自己的做法是錯誤的。從此以后，他們改變了對老人的態(tài)度，日子過得很快樂。這個故事使我明白了一個道理孝敬老人，從現在做起。4.自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。5.制作小組的童話故事集，展示。三、布置作業(yè)1.寫出自己所看過的童話故事書。2.辦童話故事的墻報。第二課時一、導入本次寫作訓練是編寫童話，可以續(xù)編小木偶的故事，也可以自編童話。選擇續(xù)編童話的同學，一定要多讀幾遍小木偶的故事，展開合理的想象，再進行續(xù)編。選擇自編童話的同學，可選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事寫下來。二、寫作指導1.寫童話和寫作文是一樣的，就是要寫自己身邊熟悉的人和事，寫出自己的真實感受。本次習作有兩項內容，每個學生可根據自己的情況，任選一個：（1）編寫童話：根據小木偶的故事結尾，續(xù)編童話。（2）編寫童話：自己構思一個童話故事，按照童話的寫法，編寫一篇童話。2.續(xù)編童話指導。（1）出示小木偶的故事最后兩段話：現在，小木偶會哭、會笑、會生氣、會著急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（2）展開想象：在小木偶身上，后來又會發(fā)生什么事呢？和課文中的遭遇相比，出現了哪些變化？請聯系這個童話的內容，從最后兩句話展開想象。注意童話故事的特點：內容生動、神奇；想象奇特、夸張；包含做人的道理。題目自定，要吸引人。（3）學生練習說話。教師提示：想象要豐富，也要合理。想象奇特，夸張。3.編寫童話指導。（1）選擇自己最喜愛并熟悉的幾種動物或者幾件物品。（2）展開想象，它們之間可能會發(fā)生一些什么事，編成一個故事。（3）編寫童話故事，可以自己一個人編寫，也可以幾個同學合作編寫。在寫之前，最好同桌或小組之間先交流一下，試編一個，互相啟發(fā)，確定寫作內容。（4）同桌或小組交流，提示：編童話故事與記事作文一樣，要說清楚事情發(fā)生的起因、經過、結果。三、習作交流與評定1.修改評價。（1）明確修改文章的重要性，好文章是改出來的。（2）復習童話寫作的要求：內容生動、神奇；想象奇特、夸張；擬人手法；包含做人的道理。2.合作評改。（1）出示一至兩篇例文，師生合作評改。（2）對照上述要求，閱讀例文逐項評改，指出寫得好的地方，在需要修改的地方做上記號。（3）師生合作，邊議邊改，讓學生知道應該怎樣修改童話。（4）同桌交流，互相評議。（5）自我評議，在需要修改的地方做上記號。（6）修改習作，謄寫成文。第三課時一、我的發(fā)現1.讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現了什么？明確：童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化的特點，在生活中是不可能發(fā)生的。2.結合自己讀過的童話故事談談對童話的認識和感受。3.根據學生的討論，揭示要點：（1）童話中的主人公，大多是神仙精靈、妖魔鬼怪、鳥獸蟲魚。（引導學生舉例說明）（2）它們都有神奇的魔力，還能像人一樣說話。明確：這些生物本身是不會說話的，童話使它們能說話，實際上表現的是作者自己的思想感情。（3）童話想象豐富，故事有趣。明確：這是童話的鮮明特點，也是童話最吸引人的地方。（4）童話既引人入勝，又給我們有益的啟示。明確：說明童話不是沒有目的亂編的，好的童話實際上在告訴我們一個做人的道理。（引導學生舉例說一說）4.課前同學們都搜集了很多關于童話的資料，誰來將你最喜歡的童話講給大家聽一聽？（學生可自由發(fā)言）5.學生講童話故事。同學聽后評一評，怎樣的童話最能吸引人？明確：想象夸張卻合理，情節(jié)曲折卻有意義，描寫生動傳神的童話最吸引人。二、日積月累1.幻想、夸張、擬人構成了有趣的童話故事，讀著它，心也會隨之飛揚。童話故事的形式有好多種，除了課文中的一些童話故事外，還有許多用詩歌形式寫的童話，叫童話詩。2.教師示范朗讀或配樂朗誦雨中的森林。3.說說你聽了這首詩的感覺。4.練習朗讀：指名朗讀，點評，再讀。5.練習有感情地朗讀。三、展示臺1.這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流交流，展示展示。2.分組展示學習成果。3.組織參加學習成果展。4.教師