第一節(jié) 嘗試對生物進行分類教學(xué)設(shè)計.doc

第一節(jié) 嘗試對生物進行分類教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】一、知識目標1 了解生物分類的必要性。2、掌握生物分類方法及依據(jù)。3、嘗試對生物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類。二、能力目標1通過分類活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比較、分析判斷能力以及發(fā)散思維能力。2通過探究生物分類方法、分類活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實際問題的能力。3嘗試根據(jù)一定的特征對植物和動物進行分類，學(xué)會分類的基本方法，并運用到日常生活中，掌握分類技能。三、情感目標1通過“嘗試對生物進行分類”的活動，使學(xué)生進一步了解生物的多樣性，增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識，激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷。2科學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透?！局攸c】1、嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類2、探究并掌握生物的分類方法【難點】1、嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類2、通過觀察與思考，總結(jié)出生物分類的方法和依據(jù)一、導(dǎo)入新課教師：如果你想進一步了解菜粉蝶的生長發(fā)育和行為，在下列書中，你會選擇哪一種？同學(xué)們在不經(jīng)意中已經(jīng)應(yīng)用了生物分類的方法了。那么什么叫生物分類那？它的依據(jù)和意義又是什么呢？獨立閱讀P80頁，完成學(xué)案任務(wù)一?？隙▽W(xué)生回答，揭示課題（板書）任務(wù)一：生物的分類（獨立閱讀P80完成下列題目）1、生物的分類是研究 的一種基本方法2、生物的分類主要是根據(jù)生物的 ，把生物劃分為 等不同的等級，并對 每一類群的 和 等特征進行科學(xué)的描述 3、生物分類的意義是便于認識和研究生物確定生物之間的 和 關(guān)系4、生物的分類依據(jù)是生物在 和 等方面的特征。 分類的基本單位是 設(shè)計意圖：從日常生活中的生活實例入手，通過小游戲“給雜物分類”啟發(fā)思考，引入新課并通過學(xué)案任務(wù)一的填寫對知識進行總結(jié)。二、 教學(xué)過程：過渡：實際上，植物的分類比分書報復(fù)雜得多，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據(jù)，怎樣分那？下面我們就來嘗試對植物進行分類，指導(dǎo)學(xué)生看書81頁。觀察這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？ 小組討論下列題目：1、菜豆、玉米種子的子葉片數(shù)一樣嗎？單子葉植物和雙子葉植物如何區(qū)別？2、所有的植物都有種子嗎？3、所有植物都有根、莖、葉的分化嗎？4、假根有什么作用？5、平行脈和網(wǎng)狀脈有什么特點？6、種子外面都有果皮包被嗎？組織學(xué)生討論，看圖根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進行分類。在分類過程中遇到困難了嗎？是如何解決的？除了這些分類方法和依據(jù)，還有根據(jù)其他的方法分類的嗎？學(xué)生認真閱讀課本P81圖片及表解，思考教材82頁討論題，根據(jù)學(xué)案問題提示嘗試回答。任務(wù)二： 植物的分類1、認真閱讀課本P81圖片及表解，思考教材82頁討論題小組討論，交流“觀察與思考”中的討論題，根據(jù)下面的提示，完成。（1）_屬于A類植物； _屬于B類植物； _屬于C類植物；_屬于D類植物； _屬于E類植物； _屬于F類植物。（2）_同一分類等級。A類植物和B類植物分別屬于被子植物中_和_，他們的分類等級應(yīng)該低于C、D、E、F四類植物。（3）有種子的植物可以分為 和 植物。被子植物又可以分為_和_.（4）無種子的植物可以分為 、 和 植物。（5）按照由簡單到復(fù)雜的順序排列這五類植物 。 （6）考慮了植物的_ 、_ 、_ 、_ 、_、 _、 _等。2、閱讀P82頁中間一段文字并思考；生物學(xué)家在對植物進行分類時以什么作為依據(jù)？設(shè)計意圖：新課標將具體內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。所以我們通過回顧植物植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征為嘗試對植物分類做鋪墊，再借助學(xué)案任務(wù)二嘗試根據(jù)這些植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征進行分類并總結(jié)歸納植物分類的依據(jù)。過渡：實際上動物的分類比較復(fù)雜，但分法類似，都必須找出和制定合理的分類依據(jù)，根據(jù)我剛才對植物進行分類的經(jīng)驗，我們嘗試對動物進行分類。認真閱讀課本P8圖片，思考教材8頁討論題，小組交流討論“觀察與思考”中的討論題，完成學(xué)案任務(wù)三。任務(wù)三： 動物的分類、認真閱讀課本P8圖片，思考教材8頁討論題小組交流討論“觀察與思考”中的討論題，并寫出答案（1）若分為兩組，它們分別為_動物和_動物。(2)無脊椎動物可以分為2組，它們分別是：_-蚯蚓；_-_。脊椎動物可以分為5組，它們分別是：魚類-魚;_;_;_;_;_。動物（3）有脊椎環(huán)節(jié)動物（蚯蚓）（4）按從簡單到復(fù)雜的順序排列為：_。、閱讀頁兩段文字思考：（1）動物分類的依據(jù)（2）細菌、真菌的分類依據(jù)，并進行匯報交流，得出結(jié)論。3、創(chuàng)新應(yīng)用：整理自己的書包，對書本和練習(xí)本進行分類。并比較交流各自分類上的優(yōu)缺點。設(shè)計意圖：1、由于各類動物的主要特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能對動物的類群進行簡單的歸納概括，本節(jié)課的重點和難點又是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法，我們結(jié)合課本P8圖片，通過思考教材8頁討論題，嘗試完成對動物的分類。2、通過小組討論合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。用激勵性的語言提高學(xué)生參與的積極性，制造課堂氣氛，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。3、將所學(xué)知識和生活實際緊密結(jié)合，并把它應(yīng)用到實踐中。三、總結(jié)及反饋練習(xí)：我們解決問題和得出結(jié)論的方法或途徑并不是唯一的，通過剛才的方法我們吧這些生物進行了分類。但是由于分類的依據(jù)不同，我們可以有不同的分類結(jié)果，就像我們可以把人按照性別分成男人、女人