教學(xué)設(shè)計(jì)_12日新月異的信息技術(shù).doc

課題：日新月異的信息技術(shù)備課時(shí)間2011.9課時(shí)1內(nèi)容出處教育科技出版社信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章1.2日新月異的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：掌握信息技術(shù)的發(fā)展歷史；通過實(shí)踐理解信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；（二）過程與方法：復(fù)習(xí)并應(yīng)用義務(wù)教育階段已經(jīng)學(xué)習(xí)的操作技能，解決問題；并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸操作，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣；（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：從信息文化的角度理解信息技術(shù)的大眾化和人性化，使學(xué)生既體驗(yàn)到信息文化的厚重性，又不脫離技術(shù)；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體驗(yàn)并暢想信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析本節(jié)課是高中一年級(jí)新授課，雖然絕大部分學(xué)生在初中甚至小學(xué)階段都接受過相關(guān)信息技術(shù)的教育，但教學(xué)內(nèi)容處于實(shí)踐操作層面的比較多，本節(jié)課是高中新課程第一章的相關(guān)內(nèi)容，需要幫助學(xué)生建立起在操作和體驗(yàn)的過程中培養(yǎng)自我信息素養(yǎng)一種的意識(shí)，這可能是高中信息技術(shù)教學(xué)不同于其他級(jí)段的一個(gè)重要方面，也是高中信息技術(shù)教學(xué)需要努力的方向。教學(xué)方法討論法、演示法、自主實(shí)踐法教具學(xué)具多媒體網(wǎng)絡(luò)教室溫故：回顧上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)：信息的基本特征：載體依附性；價(jià)值性；時(shí)效性；共享性反饋練習(xí)題：1、“我有一種思想，你也有一種思想，大家彼此交換，我們就有兩種思想甚至更多思想”，這體現(xiàn)了（ ）A、物物交換 B、信息的時(shí)效性 C、信息的價(jià)值性 D、信息的共享性2、下列屬于信息的是（ ）A、一段視頻 B、一則公告 C、一張光盤 D、一則新聞3、下列關(guān)于信息的理解，正確的是（ ）A、信息只在需要時(shí)存在B、從不同的角度對(duì)信息有著不同的認(rèn)識(shí)C、信息、物質(zhì)和能量構(gòu)成了當(dāng)今人類社會(huì)的三大資源D、信息本身不是實(shí)體，必須通過載體才能體現(xiàn)知新：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：（1）學(xué)生齊讀課件顯示的一段文字：“從現(xiàn)在開始，我是一位颯爽將軍；我是一位巾幗英雄；我將跨越千萬年，指揮不同時(shí)代的戰(zhàn)斗。準(zhǔn)確有效的傳輸戰(zhàn)況信息，將成為我的重要責(zé)任！”（2）播放一個(gè)簡單的Flash動(dòng)畫，呈現(xiàn)“茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代”、“烽火連天的古戰(zhàn)場”、“硝煙彌漫的世界之戰(zhàn)”、“現(xiàn)代軍隊(duì)向信息化聚焦”等不同時(shí)期的圖片資料。（圖片素材來自baidu 圖片搜索）引導(dǎo)學(xué)生討論在不同時(shí)代的（軍事）斗爭中，傳輸信息的手段有哪些變化與發(fā)展。學(xué)生討論回答。過渡 剛才從“軍事”這個(gè)側(cè)面了解信息技術(shù)的發(fā)展史，那么從宏觀上看，究竟什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)經(jīng)歷了哪些重要的階段，都有什么樣的標(biāo)志？二、知識(shí)點(diǎn)介紹與拓展（一）信息技術(shù)的概念閱讀課本，學(xué)生回答。（一切與信息的獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評(píng)價(jià)等有關(guān)的技術(shù)都可以稱之為信息技術(shù)）教師引導(dǎo)：對(duì)于信息技術(shù)這個(gè)概念的界定，目前還存在著廣泛的爭議，不同的研究者會(huì)有不同的解釋，書上所講只能說是“一家之言”。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提供的資料自己給信息技術(shù)下一個(gè)定義，作為課后的研究性作業(yè)。（ 信息技術(shù)或IT）（二）信息技術(shù)的五次革命學(xué)生回答，教師適時(shí)加以分析和解釋。展示板書。教師引導(dǎo)：（1）設(shè)置問題“這五次革命哪一次更加先進(jìn)？”這種說法不準(zhǔn)確，不同的信息技術(shù)，每一次信息技術(shù)革命都在傳承人類文明的過程中發(fā)揮重要的作用，不能用哪一次更加先進(jìn)來簡單的區(qū)分，即便是一些古老的信息技術(shù)至今仍然在使用，或者已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了融合，密不可分，比如語言、文字等。（2）設(shè)置問題“這五次革命中，一次與一次發(fā)生間隔的時(shí)間是不是越來越短？”比如從語言到文字；從文字（中國遠(yuǎn)古倉頡）到印刷術(shù)（中國四大發(fā)明之一，雕版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間大約在隋末唐初，即公元7世紀(jì)初期?；钭钟∷⒌谝蝗耍彼蔚漠吷?。）；從印刷術(shù)到電報(bào)、電話（貝爾1875年）、廣播、電視的發(fā)明（19世紀(jì)到二十世紀(jì)中葉）；從電報(bào)、電話、廣播、電視到計(jì)算機(jī)技術(shù)（第一臺(tái)計(jì)算機(jī)1946年，美國）與現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)明與普及。過渡依此類推，第六次信息技術(shù)革命的發(fā)生也就在百年左右的時(shí)間，那么就請(qǐng)同學(xué)們來發(fā)動(dòng)一次頭腦風(fēng)暴，討論暢想一下：即將發(fā)生的第六次甚至第七次信息技術(shù)革命的可能情況，會(huì)給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來怎樣的變化？第一輪討論：學(xué)生分組搜索討論（baidu搜索“第六次信息技術(shù)革命”的相關(guān)結(jié)果，作為參考資料，每組進(jìn)行匯總，并派出代表發(fā)言交流）學(xué)生代表發(fā)言時(shí)，教師進(jìn)行板書記錄。過渡剛才同學(xué)們對(duì)第六次甚至是第七次信息技術(shù)革命的可能情況進(jìn)行了展望，那么是否切合實(shí)際，符合目前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)呢？下面我們來看今天要介紹的第二個(gè)大問題：信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。（三）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)（1）越來越友好的人機(jī)界面實(shí)踐1：體驗(yàn)DOS、Windows操作系統(tǒng)的操作界面學(xué)生自主在Windows操作系統(tǒng)中新建文件夾，并命名，體驗(yàn)GUI界面；教師發(fā)問并引導(dǎo)：“做傻事”回到在DOS操作系統(tǒng)（早期、基于命令行）中新建文件夾，并命名；通過新舊操作系統(tǒng)的操作，使學(xué)生體驗(yàn)界面的直觀、形象、友好。當(dāng)然DOS操作命令在一些低端操作中發(fā)揮著重要的作用，比如最常見的ping ip，大家也不可小覷它，課后可以到網(wǎng)上去搜一搜。（百度搜索DOS命令、ping ip等含義和操作方法）實(shí)踐2：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)“課前已經(jīng)給大家每人發(fā)了一個(gè)青蛙，請(qǐng)大家解剖青蛙?！保ㄖ行W(xué)教育資源交流中心/downfile/411355.htm?UpdatedPage=SW5qZWN0）解剖青蛙使用Flash動(dòng)畫解剖虛擬的青蛙。使用鼠標(biāo)就讓我們身臨其境，學(xué)到了知識(shí)。除了虛擬實(shí)驗(yàn)之外，還有大型的3D游戲、三維全景圖片等都是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的重要應(yīng)用。（故宮三維全景/360html/beijing/gugong/index.htm）演示3：由中文輸入法導(dǎo)入：教師引導(dǎo)：同學(xué)們覺得計(jì)算機(jī)操作的一個(gè)最基本的技能是什么？使用什么中文輸入法？輸入的速度快不快？大家想不想自己輸入漢字的速度跟說話的速度一樣快？邀請(qǐng)普通話說的好的學(xué)生上臺(tái)演示VIAVOICE軟件，嘗試語音輸入，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)輸入的效果。（/download）過渡詞組可以準(zhǔn)確有效地輸入，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)怎樣輸入？如何換行？如何分段？實(shí)踐3：使用軟件中的“幫助”進(jìn)行查找，教師引導(dǎo)：如果一個(gè)方言口音很重的人，比如我們的父母、祖父母長期生活在一個(gè)方言環(huán)境中，要想一下子改變很難，我們又希望它掌握這個(gè)軟件，學(xué)會(huì)文字輸入？如何使用這個(gè)軟件，學(xué)生進(jìn)行查找。教師總結(jié)：大家使用的實(shí)際上就是智能代理技術(shù)。 各種應(yīng)用軟件有成千上萬種，同學(xué)們不可能指望老師一個(gè)一個(gè)去教，大家要學(xué)會(huì)借助軟件的智能代理技術(shù)、“幫助”功能自己學(xué)習(xí)。（隨著語音識(shí)別技術(shù)的不斷發(fā)展與提高，有可能在為期不遠(yuǎn)地將來給鍵盤和鼠標(biāo)輸入畫上一個(gè)句號(hào)。）過渡界面友好只是一個(gè)方面，功能的設(shè)計(jì)也很重要，趨勢(shì)是越來越個(gè)性化。（2）越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)第二輪討論：閱讀材料，教師引導(dǎo)從一些改變和發(fā)展的側(cè)面來討論：以前的手機(jī)功能單一，現(xiàn)在的手機(jī)設(shè)計(jì)力求符合個(gè)人的特征，愛聽音樂的有MP3功能，有帶攝像功能的手機(jī)等。大家看一看：還有哪些信息技術(shù)方面設(shè)計(jì)符合個(gè)性化？（baidu搜索“個(gè)性化手機(jī)”）過渡從物美價(jià)廉的角度導(dǎo)入，物美了，那么價(jià)格呢？（3）越來越高的性能價(jià)格比借助課本P10表1-3三個(gè)年份中普通家用計(jì)算機(jī)的主要性能參數(shù)與價(jià)格教師引導(dǎo)學(xué)生：使用初中階段學(xué)習(xí)的軟件EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理為更加直觀地反映性能與價(jià)格的發(fā)展趨勢(shì)，最好用什么方法？實(shí)踐4：繪制圖表教師總結(jié)：雖然將價(jià)格和性能參數(shù)放在同一個(gè)圖表中并不嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，但起碼我們可以看到性能參數(shù)的折線是上升趨勢(shì)。板書（摩爾定律）并解釋其：是指芯片上上可容納的晶體管數(shù)目，約每隔18個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。而價(jià)格的折線呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。很形象地發(fā)現(xiàn)：性能與價(jià)格的比例是越來越高！過渡剛才介紹了信息技術(shù)特別是應(yīng)用手邊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了實(shí)踐，了解到信息技術(shù)發(fā)展的幾個(gè)趨勢(shì)：越來越友好的人機(jī)界面、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)、越來越高的性能價(jià)格比。但我們應(yīng)該了解到：上面談到的僅僅是它的幾個(gè)較為突出的方面。如果你感興趣可以想想還有哪些趨勢(shì)？寫在學(xué)案上?，F(xiàn)在我們已經(jīng)掌握信息技術(shù)發(fā)展的方向，接下來，我們回頭，看一看同學(xué)們的暢想是否符合這樣的發(fā)展趨勢(shì)？學(xué)生展示討論?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)符合發(fā)展趨勢(shì)的可以組織學(xué)生討論符合發(fā)展趨勢(shì)的哪一種？不符合發(fā)展趨勢(shì)的切忌一棍子打死加以否定。要用發(fā)展的眼光看問題。教師引導(dǎo)：目前才是第五次信息技術(shù)革命，有的同學(xué)的暢想似乎離我們很遙遠(yuǎn)，當(dāng)前看并沒有這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，但是不代表以后就不能實(shí)現(xiàn)。只要我們大家擁抱夢(mèng)想，只要我們大家共同努力，同學(xué)們的這些暢想在第10次甚至第100次信息技術(shù)革命的時(shí)候一定能夠?qū)崿F(xiàn)！教學(xué)反思：有這樣幾點(diǎn)反思：1、自制課件一定要適合生情、學(xué)情甚至是堂情（每堂課具體情況具體分