八年級生物下冊 6_2_3 能量流動和物質(zhì)循環(huán)課件 （新版）濟(jì)南版

第三節(jié)能量流動和物質(zhì)循環(huán) 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 知識點(diǎn)一生態(tài)系統(tǒng)的能量流動1 營養(yǎng)級 1 概念 食物鏈上的每一個環(huán)節(jié) 叫做一個營養(yǎng)級 2 營養(yǎng)級的級別 由于第一營養(yǎng)級一定是生產(chǎn)者 營養(yǎng)級 消費(fèi)者級別 1 例如上表昆蟲是初級消費(fèi)者 同時是第二營養(yǎng)級 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 2 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動 能量流動過程圖 1 能量的源頭是太陽能 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 2 能量的輸入 概念 生產(chǎn)者通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能 是生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點(diǎn) 生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級 能量從第一營養(yǎng)級進(jìn)入食物鏈 生態(tài)系統(tǒng)的總能量 生產(chǎn)者固定的全部太陽能 3 能量的傳遞 能量從一個營養(yǎng)級流入下一個營養(yǎng)級的過程 4 能量的散失 各營養(yǎng)級生物自身的呼吸作用和分解者的呼吸作用散失能量的過程 5 能量從第一營養(yǎng)級進(jìn)入食物鏈后 每一營養(yǎng)級的能量都有三方面的去向 6 能量流動的概念生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入 傳遞和散失的過程 稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 3 能量流動的特點(diǎn)及傳遞效率 1 單向流動 逐級遞減 2 傳遞效率一般為10 20 3 食物鏈中一般只有3 4個營養(yǎng)級 且一般地說 營養(yǎng)級越高 個體的數(shù)量越少 4 能量只能說 多級利用 或 高效利用 不能循環(huán)利用 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 4 研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動的意義和實(shí)踐應(yīng)用 1 意義 可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的方向 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?2 實(shí)踐應(yīng)用 人們用秸稈作飼料喂牲畜 讓牲畜的糞便進(jìn)入沼氣池 再將發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣作燃料 沼氣池中的沼渣作肥料 就能實(shí)現(xiàn)對能量的多級利用 從而大大提高能量的利用率 如果人們把作物秸稈當(dāng)燃料燒掉 則一方面會給環(huán)境造成污染 另一方面還會造成資源浪費(fèi) 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 歸納總結(jié)能量流動的傳遞效率計算方法生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動從第一營養(yǎng)級開始 逐級沿食物鏈向后傳遞 兩個營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率在10 20 之間 能量傳遞效率 下一營養(yǎng)級占有的能量 該營養(yǎng)級占有的全部能量 100 巧學(xué)妙記生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的概念是難點(diǎn) 可用思維導(dǎo)圖快速理解記憶 易錯提醒不是營養(yǎng)級越低的生物個體數(shù)量就一定越多 如在食物鏈 松樹 松毛蟲 鳥 中 松樹的數(shù)量會少于松毛蟲的數(shù)量 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 例1 2016 山東德州中考 下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況 單位 千焦 下列有關(guān)敘述正確的是 A 甲的個體數(shù)量一定多于乙的個體數(shù)量B 甲固定的太陽能等于乙 丙的能量之和C 乙具有的能量越多 則丙獲得的能量越少D 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為15 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 解析 并不是營養(yǎng)級越低個體數(shù)量就一定越多 如在食物鏈 樹 蟲 鳥 中 樹的數(shù)量會少于蟲的數(shù)量 甲的能量僅有一小部分傳遞給乙 乙的能量僅有一少部分傳遞給丙 乙 丙的能量之和少于甲的能量 乙具有的能量越多 則丙獲得的能量越多 第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為30 200 100 15 答案 D 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 知識點(diǎn)二物質(zhì)循環(huán)1 概念 在生態(tài)系統(tǒng)中 組成生物體的化學(xué)元素從無機(jī)環(huán)境開始 經(jīng)生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者 又回到無機(jī)環(huán)境 所完成的一個循環(huán)過程 2 自然界中的物質(zhì)循環(huán) 1 主要包括 水循環(huán) 碳循環(huán) 氮循環(huán) 2 特點(diǎn) 周而復(fù)始 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 3 碳循環(huán)的過程 1 過程 空氣中的碳以二氧化碳的形式通過綠色植物的光合作用進(jìn)入植物體 植物體中的碳元素以有機(jī)物的形式通過動物直接或間接地取食植物進(jìn)入動物體內(nèi) 植物和動物的呼吸作用使一部分碳元素以二氧化碳的形式返回大氣 動植物的遺體或遺物中的碳元素通過分解者以二氧化碳的形式返回大氣 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 2 示意圖4 能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系能量流動和物質(zhì)循環(huán)都通過食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn) 密切相關(guān) 不可分割 是生態(tài)系統(tǒng)的主要功能 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 歸納總結(jié)1 能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系 2 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 例2 2017 海南模擬 低碳生活成為人類共同的選擇 根據(jù)下圖所示的碳循環(huán)過程 下列有關(guān)分析不正確的是 A 碳在無機(jī)環(huán)境和生物之間以二氧化碳的形式循環(huán)B 參與 過程的生物包括生產(chǎn)者 消費(fèi)者 分解者C 過程增強(qiáng)后 過程隨之增強(qiáng) 故不能通過 減少大氣中的二氧化碳D 人類減少對 的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 解析 過程表示呼吸作用釋放二氧化碳 參與 過程的生物包括生產(chǎn)者 消費(fèi)者和分解者 過程表示生產(chǎn)者吸收二氧化碳 過程增強(qiáng)后 過程也會隨之增強(qiáng) 但是前者的增幅大于后者 因而可以通過增強(qiáng) 減少大氣中CO2 在生物與生物之間傳遞碳 是以有機(jī)物的形式進(jìn)行的 當(dāng)前引起溫室效應(yīng)的主要原因之一就是人類大量使用化石燃料 答案 C 知識點(diǎn)一 知識點(diǎn)二 考點(diǎn) 考點(diǎn)能量流動和物質(zhì)循環(huán) 例1 下圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖 圖中數(shù)字能表示各類生物呼吸作用的有 A B C D 考點(diǎn) 解析 由圖可知 表示植物的呼吸作用 把有機(jī)物分解成二氧化碳和水 排到大氣中 表示植物的光合作用 把從環(huán)境中得到的二氧化碳和水合成有機(jī)物 釋放氧氣 表示生產(chǎn)者被消費(fèi)者捕食 表示動物的呼吸作用 表示消費(fèi)者 生產(chǎn)者的物質(zhì)流向分解者 表示分解者通過呼吸作用把動植物的遺體 遺物分解成二氧化碳和水 排到大氣中 故能表示各類生物呼吸作用的有 答案 A 考點(diǎn) 例2 2016 山東菏澤中考 下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的敘述 正確的是 A 分解者獲取的能量最多B 營養(yǎng)級越多 積聚的能量越多C 生態(tài)系統(tǒng)中的能量是循環(huán)流動的D 某一營養(yǎng)級只能獲得上一營養(yǎng)級能量的10 20 解析 一般來說 上一營養(yǎng)級的能量中 只有10 20 的能量能流入下一營養(yǎng)級 所以大多數(shù)食物鏈最多只有3 4個營養(yǎng)級 能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減 單向不循環(huán)的 答案 D 考點(diǎn) 例3 2016 山東濰坊中考 近年來 濰坊市部分蔬菜種植基地構(gòu)建了以農(nóng)村戶用沼氣為紐帶的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式 該模式是將沼氣池 養(yǎng)豬 大棚蔬菜栽培等有機(jī)地組合在一起 如下圖所示 請回答相關(guān)問題 1 圖中涉及的所有生物 填 能 或 不能 組成一個生態(tài)系統(tǒng) 原因是 2 圖中人處于第營養(yǎng)級 沼氣池中的絕大部分微生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 3 從能量流動的角度分析 建立沼氣池的目的是 4 將大氣中的碳轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)者體內(nèi)的碳是通過蔬菜的實(shí)現(xiàn)的 請寫出表示該生理過程的反應(yīng)式 考點(diǎn) 解析 1 完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物成分和非生物成分組成的 圖中只有生物成分 缺少非生物成分 無法構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng) 2 圖中有人參與的食物鏈有兩條 即蔬菜 人 蔬菜 豬 人 所以人處于第二或第三營養(yǎng)級 沼氣池中的微生物以甲烷菌為主 將有機(jī)物分解成無機(jī)物并釋放能量 在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者 3 利用甲烷細(xì)菌等微生物將殘留在動植物遺體 枯枝落葉 動物糞便等中的能量釋放出來并加以利用 實(shí)現(xiàn)了能量的多級利用 提高了能量的利用率 4 綠色植物通過葉綠體 利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機(jī)物 如淀粉 并釋放出氧氣的過程稱為光合作用 反應(yīng)式為水 二氧化碳有機(jī)物 貯存能量 氧氣 考點(diǎn) 答案 1 不能生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成 或生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)該包括非生物成分 2 二或三分解者 3 調(diào)整能量流動的關(guān)系 使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?或?qū)崿F(xiàn)能量的多級利用 大大提高能量的利用率 4 光合作用二氧化碳 水有機(jī)物 貯存能量 氧氣 教材問題詳解教材P64 觀察思考 1 指出每個營養(yǎng)級能量的來源和去向 提示 生產(chǎn)者的能量主要來自于太陽能 各級消費(fèi)者的能量來自上一個營養(yǎng)級 每個營養(yǎng)級的能量有三個去向 一是通過呼吸作用分解有機(jī)物 釋放能量 供生命活動的需要 二是隨排泄物 遺體流入分解者中 三是有一少部分能量通過食物鏈流入下一個營養(yǎng)級 2 生態(tài)系統(tǒng)中的能量能否逆向流動或者循環(huán)流動 提示 生態(tài)系統(tǒng)中的能量不能逆向流動或循環(huán)流動 3 一般情況下 為什么營養(yǎng)級越高 生物的數(shù)量就越少 提示 能量在沿著食物鏈流動的過程中是逐級遞減的 在一個生態(tài)系統(tǒng)中 營養(yǎng)級越多 在能量流動的過程中消耗的能量也越多 所以營養(yǎng)級越高 儲存的能量也越少 生物個體的數(shù)量就越少 教材P66 觀察思考 1 參與碳循環(huán)的生理過程主要有哪些 提示 參與碳循環(huán)的生理過程主要有光合作用 呼吸作用 2 請對照圖示描述碳的循環(huán)過程 提示 綠色植物通過光合作用將大氣中的二氧化碳等無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物儲存在植物體內(nèi) 含碳的有機(jī)物通過動物直接或間接地以植物為食而進(jìn)入動物體內(nèi) 構(gòu)成動物體內(nèi)的有機(jī)物 動植物體內(nèi)的一部分有機(jī)物會通過自身的呼吸作用分解 變?yōu)槎趸加只氐酱髿庵?動植物死亡后 其尸體會被細(xì)菌 真菌等分解者分解 碳又以無機(jī)物的形式進(jìn)入無機(jī)環(huán)境 有些動植物被埋到地下形成化石燃料 其中的碳經(jīng)過燃燒變成二氧化碳釋放到大氣中 教材課后鞏固提高詳解1 概念圖是一種幫助分析概念或歸納信息的簡單而又有邏輯的關(guān)系圖 下面是反映生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級之間關(guān)系的概念圖 圖略 請據(jù)圖回答 1 若每個方框都代表一個營養(yǎng)級 請將第一營養(yǎng)級 第二營養(yǎng)級 第三營養(yǎng)級 第四營養(yǎng)級填寫在合適的方框內(nèi) 2 請將植食性動物 肉食性動物 生產(chǎn)者填寫在合適的橫線上 提示 1 2 答案見下圖 3 圖中的箭頭代表什么 為什么表示每個營養(yǎng)級含有的物質(zhì)和能量的方框大小不同 提示 圖中箭頭代表能量流動的方向 因為能量在沿食物鏈流動的過程中是逐級遞減的 并且在一個生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級越多 能量消耗越多 所以生產(chǎn)者體內(nèi)的能量最多 第二營養(yǎng)級動物次之 然后是第三營養(yǎng)級動物 以此類推 2 有人詳細(xì)統(tǒng)計了1公頃草地上各個營養(yǎng)級生物的數(shù)量 并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制了如下示意圖 圖略 請據(jù)圖回答 1 在這塊草地上 能量流動的起點(diǎn)在哪里 提示 在這塊草地上能量流動的起點(diǎn)是生產(chǎn)者通過光合作用制造有機(jī)物 固定太陽能 2 隨著營養(yǎng)級的升高 生物的數(shù)量越來越少 這說明了什么問題 提示 能量在沿食物鏈各個環(huán)節(jié)傳遞的過程中逐級遞減 3 在一棵大樹上有許多昆蟲和幾只小鳥 這種現(xiàn)象是否違背了上圖所示的能量