打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法有三種特殊的方法.doc

精品文檔打擊樂(lè)演奏整體教學(xué)法有三種特殊的方法1總譜法通過(guò)使用兒童可以接受的“變通總譜”來(lái)幫助兒童掌握 作品的整體音響結(jié)構(gòu)。2指揮法通過(guò)讓兒童會(huì)看別人指揮和學(xué)會(huì)自己指揮的過(guò)程，來(lái)幫助兒童掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。3創(chuàng)作法通過(guò)引導(dǎo)兒童參加制定音樂(lè)作品的配器方案和參加編制變通總譜的過(guò)程，來(lái)幫助兒童掌握作品的整體音響結(jié)構(gòu)。打擊樂(lè)器演奏整體教學(xué)的程序及方法一、先整體后部分1.引入，引起興趣。2.欣賞或進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本拍子。3.模仿學(xué)習(xí)或創(chuàng)作變通總譜的具體內(nèi)容（基礎(chǔ)較薄弱的班級(jí)最好先從模仿開(kāi)始）。進(jìn)一步把握作品整體音響的橫向（句子和段落之間）結(jié)構(gòu)和縱向（聲部與聲部之間、配器與旋律之間）結(jié)構(gòu)。4.在熟練掌握總譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)。練習(xí)時(shí)重點(diǎn)要求互相傾聽(tīng)、相互配合，共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。5.個(gè)別幼兒指揮，集體練習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)擔(dān)任指揮的幼兒，根據(jù)自己的情況部分地改變?cè)ǖ木毩?xí)方案。6.教師指揮進(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏練習(xí)。7.個(gè)別幼兒指揮，集體練習(xí)。教師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒，部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨?。但是，在這一步驟中，因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏，所以每次方案改變后，教師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽(tīng)，比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。8.改進(jìn)的練習(xí)。根據(jù)需要將特色樂(lè)器、加強(qiáng)樂(lè)器逐步加到樂(lè)隊(duì)中去。每發(fā)生一種變化，教師都應(yīng)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。二、“累加”程序1.引入，引起興趣。2.欣賞或進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏活動(dòng)，初步感知主旋律的情緒、風(fēng)格和基本拍子。3.模仿或創(chuàng)作一個(gè)最有特色、最復(fù)雜、最有獨(dú)立性的聲部，進(jìn)一步把握作品的橫向結(jié)構(gòu)。4.在充分掌握該聲部的基礎(chǔ)上，再將其它具有伴奏性質(zhì)的聲部一一加入；或等先整體后分部的程序掌握后，再加入到這個(gè)獨(dú)奏聲部上去。5.個(gè)別幼兒指揮，集體練習(xí)。教師應(yīng)鼓勵(lì)每個(gè)擔(dān)任指揮的幼兒，根據(jù)自己的情況部分地改變?cè)ǖ木毩?xí)方案。6.教師指揮進(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏練習(xí)。7.個(gè)別幼兒指揮，集體練習(xí)。教師可鼓勵(lì)擔(dān)任指揮的幼兒，部分改變?cè)ǖ呐淦鞣桨浮５?，在這一步驟中，因?yàn)橐堰M(jìn)入多聲部樂(lè)器演奏，所以每次方案改變后，教師一定要引導(dǎo)全體幼兒注意傾聽(tīng)，比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。8.改進(jìn)的練習(xí)。根據(jù)需要將特色樂(lè)器、加強(qiáng)樂(lè)器逐步加到樂(lè)隊(duì)中去。每發(fā)生一種變化，教師都應(yīng)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)、比較整體音響在結(jié)構(gòu)和情趣上發(fā)生了何種變化。傳統(tǒng)模式與現(xiàn)在模式的對(duì)比 傳統(tǒng)教學(xué)法是一個(gè)聲部一個(gè)聲部地教和學(xué)，然后再合起來(lái)演奏，并在合奏時(shí)要求各聲部不要去聽(tīng)其它聲部的演奏，以免受到干擾。而整體教學(xué)法則首先要求教師要盡力幫助兒童了解和把握所有聲部合起來(lái)演奏時(shí)的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時(shí)隨時(shí)注意傾聽(tīng)其它聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。1、傳統(tǒng)模式程序：從聲部入手進(jìn)行教學(xué)。方法：?jiǎn)渭兪褂檬痉?、模仿的教學(xué)方法。在“合樂(lè)”（即所有聲部的演奏者同時(shí)各自演奏自己的聲部）時(shí)強(qiáng)調(diào)“不要去聽(tīng)其它聲部的演奏，以免相互之間會(huì)受到干擾”。目的：著眼于學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)會(huì)演奏某個(gè)打擊樂(lè)作品。2、目前我們提出的模式（整體教學(xué)法）程序：從整體布局入手進(jìn)行教學(xué)。方法：從示范、模仿的教學(xué)法逐步過(guò)渡到引導(dǎo)、創(chuàng)作的教學(xué)方法，兩種方法根據(jù)具體情況結(jié)合使用。 “合樂(lè)”的時(shí)候強(qiáng)調(diào)相互傾聽(tīng)、相互配合。目的：著眼于學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展；也注意學(xué)習(xí)的結(jié)果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏過(guò)程的樂(lè)趣。打擊樂(lè)器演奏的空間處理1、半圓形或單馬蹄形2、雙馬蹄形3、品字形4、滿天星幼兒園常用打擊樂(lè)器及其演奏方法：一、碰鈴：兩個(gè)碰鈴為一副，有的用繩將兩個(gè)碰鈴連起來(lái)，有的有把柄。1.使用用繩串連的碰鈴，演奏方法：左右手的拇指、食指分別緊捏鈴?fù)敫康睦K子，不要觸及鈴，相互碰擊發(fā)音。2.使用有把柄的碰鈴，演奏時(shí)，左右手各握一個(gè)碰鈴上的柄，互相碰擊發(fā)音。碰鈴的銀色明亮、穿透力強(qiáng)、余音長(zhǎng)。3.止音方法：敲擊之后將碰鈴觸胸或捏住鈴?fù)搿６?、三角鐵1.演奏時(shí)左手食指掛住頂角上的環(huán)，拇指、中指捏住環(huán)的根部，右手握大棒，敲擊三角鐵。向下敲擊底邊，不要敲擊兩側(cè)邊，否則會(huì)引起三角鐵轉(zhuǎn)動(dòng)。三角鐵的音色明亮，穿透力強(qiáng)，那悠長(zhǎng)響亮的顫音，能給樂(lè)曲帶來(lái)十分美妙的音響效果。2.幾種常用奏法：（1）單擊底邊（2）快速連續(xù)滾擊三個(gè)內(nèi)邊（3）滾擊沒(méi)有缺口的底角內(nèi)邊。（4）滾擊頂角內(nèi)邊3.止音方法：用左手握住頂角或?qū)⑷氰F收入懷中。三、串鈴棒1.右手握串鈴棒把柄，撞擊左手掌發(fā)音。2.右手握串鈴棒把柄，顫動(dòng)手腕發(fā)音。四、圓舞板：有木制和塑料兩種。1.演奏方法有：（1）將舞板置于左手掌上，用右手掌拍擊各種較簡(jiǎn)單的節(jié)奏。（2）左右手各握一個(gè)舞板，用拇指和其它四指捏攏，放開(kāi)互擊，用這種方法可以演奏較快、較密的節(jié)奏。五、雙響筒：是用木材制的空心樂(lè)器，有高低兩種不同的音高。演奏時(shí)，左手握木柄，右手持打槌，低音置左側(cè)，高音置右側(cè)，先敲擊低音，后敲擊高音，高低音交替，音色清脆，能逼真地表現(xiàn)馬兒奔馳的音樂(lè)形象。六、沙球：有椰殼、木制和塑料的三種。1.演奏方法：（2）左右手各握一個(gè)沙球上的柄，雙手交替上下晃動(dòng)發(fā)響。（2）另一種演奏方法是控制手腕晃動(dòng)的力度和幅度，使沙粒在球殼內(nèi)聚成一團(tuán)，同時(shí)起落撞擊球殼發(fā)音，用這種方法演奏，可收到音色清脆、節(jié)奏清晰“沙拉拉”的音響效果。2.教沙球的要領(lǐng)是教會(huì)幼兒控制球殼內(nèi)的沙粒同時(shí)起落的技巧。七、打棒：是一種圓柱體的實(shí)心木棒，兩根一組。演奏時(shí)，左手握住一根棒的中間，盡量使手指與棒的接觸面小，形成一個(gè)空心拳。右手握住另一根棒的一端，敲擊左手大棒的中間。發(fā)音清脆、響亮、穿透力強(qiáng)。八、鈴鼓1.演奏方法：（1）執(zhí)鼓的方法是右手拇指、小指在鼓圈外，食指、中指、無(wú)名指在鼓圈內(nèi)，中指穿入鼓圈的圓孔。（2）用手掌、肘、肩、膝等擊鼓圈或鼓皮。（3）急速抖動(dòng)手腕使之發(fā)出一連串振音。（4）右手平端鈴鼓于胸前，鼓皮朝上，用左手手指富有彈性地敲擊鼓面中心。節(jié)奏教學(xué)的一些基本方法：1節(jié)奏教學(xué)前的知識(shí)準(zhǔn)備，是學(xué)習(xí)節(jié)奏的必要條件?，F(xiàn)行幼兒園節(jié)奏教育與教學(xué)采取以下的方法和途徑：德國(guó)當(dāng)代著名的作曲家、兒童音樂(lè)教育家卡爾奧爾夫認(rèn)為兒童音樂(lè)才能的發(fā)展，應(yīng)從順其自然趨勢(shì)出發(fā)，如四分音符為起步，八分音符為跑步的節(jié)奏等。所以在學(xué)習(xí)節(jié)奏教學(xué)前，我們要先讓幼兒了解表示節(jié)奏的圖形和符號(hào)。在小班，可以運(yùn)用一些圖片，如：閃爍的小星星教學(xué)中，我們可以用星星的圖片來(lái)表示節(jié)奏，小星星為4分音符，大星星為2分音符，用擬人的手法將小星星加上眼睛，幼兒非常的感興趣，在演奏時(shí)，也會(huì)特別的專注。在中班，我們可以用一些簡(jiǎn)單的線條或幾何圖形來(lái)表示節(jié)奏，如：弧線、直線、圓形、三角形等來(lái)表示節(jié)奏的長(zhǎng)短，如：奇妙的聲音教學(xué)中，我們用長(zhǎng)短不一的弧線來(lái)表示節(jié)奏的長(zhǎng)短，幼兒可以根據(jù)不同長(zhǎng)短的弧線，聯(lián)系節(jié)奏。大班的幼兒已經(jīng)有了初步的抽象邏輯思維，可以直接用音樂(lè)符號(hào)來(lái)表示節(jié)奏，并讓他們了解一些樂(lè)曲中的基本常識(shí)，如：音色、力度、高音、節(jié)奏、速度等。2、確定節(jié)奏型的表現(xiàn)方法，是學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)。在日常生活中，有許多材料都可以用來(lái)表示節(jié)奏，如：我們利用幾個(gè)一次性茶杯，將它們排成一排倒置在桌子上，請(qǐng)幼兒跟著老師手指杯子的節(jié)奏，發(fā)出嗒嗒嗒嗒的聲音，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)后，在增加難度，可用幾個(gè)杯托間隔蓋在杯子上，蓋住的就不發(fā)出聲音，根據(jù)不同的蓋法，練習(xí)不同的節(jié)奏。先用語(yǔ)言、在用聲勢(shì)、最后可以用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。幼兒學(xué)會(huì)后，可將茶杯放在音樂(lè)角，讓幼兒自己練習(xí)。我們也可以運(yùn)用乒乓球拍的紅綠面練習(xí)節(jié)奏，當(dāng)出示綠面時(shí)，幼兒練習(xí)節(jié)奏，出示紅面時(shí)，表示停頓。這在練習(xí)跳躍音和停頓音時(shí)是非常有效。在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以使用圖片、圖形和節(jié)奏符號(hào)輔助教學(xué)，提高幼兒的興趣。我們可以在音樂(lè)角準(zhǔn)備一些表示不同節(jié)奏的圖片和符號(hào)，有助于幼兒平時(shí)的練習(xí)。3、多種表達(dá)節(jié)奏的模式，是學(xué)習(xí)節(jié)奏的重要通道。奧爾夫建立的兒童音樂(lè)教育體系中提出了“節(jié)奏第一”。他認(rèn)為：“音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。”應(yīng)當(dāng)說(shuō)節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是生命力的源泉。節(jié)奏學(xué)習(xí)主要是對(duì)拍子、重音、節(jié)拍、時(shí)值、空拍和節(jié)奏型的學(xué)習(xí)。表達(dá)節(jié)奏的模式分為語(yǔ)言表達(dá)節(jié)奏、聲勢(shì)表達(dá)節(jié)奏、唱歌表達(dá)節(jié)奏、游戲表達(dá)節(jié)奏、演奏樂(lè)器表達(dá)節(jié)奏、體能表達(dá)節(jié)奏、表演表達(dá)節(jié)奏。因此，奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行能夠音樂(lè)教育。并且同時(shí)要結(jié)合語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如：拔蘿卜這首兒歌是幼兒非常熟悉的，我們可以選擇中間的一句：“拔蘿卜、拔蘿卜，拔出一個(gè)大蘿卜。”幼兒練習(xí)的一般節(jié)奏是 | | | | | | | | 我們可以把它變成各種節(jié)奏來(lái)朗誦，如： | | | | | | | 然后再加上聲勢(shì)，培養(yǎng)對(duì)節(jié)奏的敏感。也可以變換節(jié)奏演唱，待幼兒熟悉后加上樂(lè)器演奏，這種基本節(jié)奏練習(xí)，可以在日常自由活動(dòng)中和教學(xué)過(guò)程中，不斷穿插著進(jìn)行。采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關(guān)節(jié)奏，學(xué)會(huì)控制。 節(jié)奏“對(duì)話”可以先規(guī)定給幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個(gè)節(jié)奏型作為上句進(jìn)行一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習(xí)，先用聲勢(shì)，在用樂(lè)器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍 | | | |下一位幼兒可以拍 | | | | 就這樣往下接著拍，爭(zhēng)取不重復(fù)。 節(jié)奏接龍開(kāi)火車：（玩法同節(jié)奏對(duì)話）只是要重復(fù)前一位幼兒的后兩節(jié)。如：幼一： | | | |幼二： | | | |幼三： | | 0 | | 我變你不變所有的幼兒拍一種節(jié)奏，如： | | | | 而請(qǐng)一名幼兒拍不同的節(jié)奏，而且要換不同的節(jié)奏型，盡量不重復(fù)。 有趣的節(jié)奏椅子將桌子圍成一個(gè)圈，每邊有四張桌