打擊樂演奏整體教學法有三種特殊的方法.doc

精品文檔打擊樂演奏整體教學法有三種特殊的方法1總譜法通過使用兒童可以接受的“變通總譜”來幫助兒童掌握 作品的整體音響結構。2指揮法通過讓兒童會看別人指揮和學會自己指揮的過程，來幫助兒童掌握作品的整體音響結構。3創(chuàng)作法通過引導兒童參加制定音樂作品的配器方案和參加編制變通總譜的過程，來幫助兒童掌握作品的整體音響結構。打擊樂器演奏整體教學的程序及方法一、先整體后部分1.引入，引起興趣。2.欣賞或進行簡單的節(jié)奏活動，初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子。3.模仿學習或創(chuàng)作變通總譜的具體內(nèi)容（基礎較薄弱的班級最好先從模仿開始）。進一步把握作品整體音響的橫向（句子和段落之間）結構和縱向（聲部與聲部之間、配器與旋律之間）結構。4.在熟練掌握總譜的基礎上，進行分聲部徒手練習。練習時重點要求互相傾聽、相互配合，共同創(chuàng)造出心目中已初步建立的整體音響效果。5.個別幼兒指揮，集體練習。教師應鼓勵每個擔任指揮的幼兒，根據(jù)自己的情況部分地改變原定的練習方案。6.教師指揮進入多聲部樂器演奏練習。7.個別幼兒指揮，集體練習。教師可鼓勵擔任指揮的幼兒，部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，教師一定要引導全體幼兒注意傾聽，比較整體音響在結構和情趣上發(fā)生了何種變化。8.改進的練習。根據(jù)需要將特色樂器、加強樂器逐步加到樂隊中去。每發(fā)生一種變化，教師都應引導幼兒傾聽、比較整體音響在結構和情趣上發(fā)生了何種變化。二、“累加”程序1.引入，引起興趣。2.欣賞或進行簡單的節(jié)奏活動，初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子。3.模仿或創(chuàng)作一個最有特色、最復雜、最有獨立性的聲部，進一步把握作品的橫向結構。4.在充分掌握該聲部的基礎上，再將其它具有伴奏性質(zhì)的聲部一一加入；或等先整體后分部的程序掌握后，再加入到這個獨奏聲部上去。5.個別幼兒指揮，集體練習。教師應鼓勵每個擔任指揮的幼兒，根據(jù)自己的情況部分地改變原定的練習方案。6.教師指揮進入多聲部樂器演奏練習。7.個別幼兒指揮，集體練習。教師可鼓勵擔任指揮的幼兒，部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，教師一定要引導全體幼兒注意傾聽，比較整體音響在結構和情趣上發(fā)生了何種變化。8.改進的練習。根據(jù)需要將特色樂器、加強樂器逐步加到樂隊中去。每發(fā)生一種變化，教師都應引導幼兒傾聽、比較整體音響在結構和情趣上發(fā)生了何種變化。傳統(tǒng)模式與現(xiàn)在模式的對比 傳統(tǒng)教學法是一個聲部一個聲部地教和學，然后再合起來演奏，并在合奏時要求各聲部不要去聽其它聲部的演奏，以免受到干擾。而整體教學法則首先要求教師要盡力幫助兒童了解和把握所有聲部合起來演奏時的整體音響形象，并要求各聲部在演奏時隨時注意傾聽其它聲部的演奏，在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。1、傳統(tǒng)模式程序：從聲部入手進行教學。方法：單純使用示范、模仿的教學方法。在“合樂”（即所有聲部的演奏者同時各自演奏自己的聲部）時強調(diào)“不要去聽其它聲部的演奏，以免相互之間會受到干擾”。目的：著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。2、目前我們提出的模式（整體教學法）程序：從整體布局入手進行教學。方法：從示范、模仿的教學法逐步過渡到引導、創(chuàng)作的教學方法，兩種方法根據(jù)具體情況結合使用。 “合樂”的時候強調(diào)相互傾聽、相互配合。目的：著眼于學習的過程，更關注幼兒的全面發(fā)展；也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏過程的樂趣。打擊樂器演奏的空間處理1、半圓形或單馬蹄形2、雙馬蹄形3、品字形4、滿天星幼兒園常用打擊樂器及其演奏方法：一、碰鈴：兩個碰鈴為一副，有的用繩將兩個碰鈴連起來，有的有把柄。1.使用用繩串連的碰鈴，演奏方法：左右手的拇指、食指分別緊捏鈴碗根部的繩子，不要觸及鈴，相互碰擊發(fā)音。2.使用有把柄的碰鈴，演奏時，左右手各握一個碰鈴上的柄，互相碰擊發(fā)音。碰鈴的銀色明亮、穿透力強、余音長。3.止音方法：敲擊之后將碰鈴觸胸或捏住鈴碗。二、三角鐵1.演奏時左手食指掛住頂角上的環(huán)，拇指、中指捏住環(huán)的根部，右手握大棒，敲擊三角鐵。向下敲擊底邊，不要敲擊兩側邊，否則會引起三角鐵轉動。三角鐵的音色明亮，穿透力強，那悠長響亮的顫音，能給樂曲帶來十分美妙的音響效果。2.幾種常用奏法：（1）單擊底邊（2）快速連續(xù)滾擊三個內(nèi)邊（3）滾擊沒有缺口的底角內(nèi)邊。（4）滾擊頂角內(nèi)邊3.止音方法：用左手握住頂角或?qū)⑷氰F收入懷中。三、串鈴棒1.右手握串鈴棒把柄，撞擊左手掌發(fā)音。2.右手握串鈴棒把柄，顫動手腕發(fā)音。四、圓舞板：有木制和塑料兩種。1.演奏方法有：（1）將舞板置于左手掌上，用右手掌拍擊各種較簡單的節(jié)奏。（2）左右手各握一個舞板，用拇指和其它四指捏攏，放開互擊，用這種方法可以演奏較快、較密的節(jié)奏。五、雙響筒：是用木材制的空心樂器，有高低兩種不同的音高。演奏時，左手握木柄，右手持打槌，低音置左側，高音置右側，先敲擊低音，后敲擊高音，高低音交替，音色清脆，能逼真地表現(xiàn)馬兒奔馳的音樂形象。六、沙球：有椰殼、木制和塑料的三種。1.演奏方法：（2）左右手各握一個沙球上的柄，雙手交替上下晃動發(fā)響。（2）另一種演奏方法是控制手腕晃動的力度和幅度，使沙粒在球殼內(nèi)聚成一團，同時起落撞擊球殼發(fā)音，用這種方法演奏，可收到音色清脆、節(jié)奏清晰“沙拉拉”的音響效果。2.教沙球的要領是教會幼兒控制球殼內(nèi)的沙粒同時起落的技巧。七、打棒：是一種圓柱體的實心木棒，兩根一組。演奏時，左手握住一根棒的中間，盡量使手指與棒的接觸面小，形成一個空心拳。右手握住另一根棒的一端，敲擊左手大棒的中間。發(fā)音清脆、響亮、穿透力強。八、鈴鼓1.演奏方法：（1）執(zhí)鼓的方法是右手拇指、小指在鼓圈外，食指、中指、無名指在鼓圈內(nèi)，中指穿入鼓圈的圓孔。（2）用手掌、肘、肩、膝等擊鼓圈或鼓皮。（3）急速抖動手腕使之發(fā)出一連串振音。（4）右手平端鈴鼓于胸前，鼓皮朝上，用左手手指富有彈性地敲擊鼓面中心。節(jié)奏教學的一些基本方法：1節(jié)奏教學前的知識準備，是學習節(jié)奏的必要條件。現(xiàn)行幼兒園節(jié)奏教育與教學采取以下的方法和途徑：德國當代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾奧爾夫認為兒童音樂才能的發(fā)展，應從順其自然趨勢出發(fā)，如四分音符為起步，八分音符為跑步的節(jié)奏等。所以在學習節(jié)奏教學前，我們要先讓幼兒了解表示節(jié)奏的圖形和符號。在小班，可以運用一些圖片，如：閃爍的小星星教學中，我們可以用星星的圖片來表示節(jié)奏，小星星為4分音符，大星星為2分音符，用擬人的手法將小星星加上眼睛，幼兒非常的感興趣，在演奏時，也會特別的專注。在中班，我們可以用一些簡單的線條或幾何圖形來表示節(jié)奏，如：弧線、直線、圓形、三角形等來表示節(jié)奏的長短，如：奇妙的聲音教學中，我們用長短不一的弧線來表示節(jié)奏的長短，幼兒可以根據(jù)不同長短的弧線，聯(lián)系節(jié)奏。大班的幼兒已經(jīng)有了初步的抽象邏輯思維，可以直接用音樂符號來表示節(jié)奏，并讓他們了解一些樂曲中的基本常識，如：音色、力度、高音、節(jié)奏、速度等。2、確定節(jié)奏型的表現(xiàn)方法，是學習節(jié)奏的基礎。在日常生活中，有許多材料都可以用來表示節(jié)奏，如：我們利用幾個一次性茶杯，將它們排成一排倒置在桌子上，請幼兒跟著老師手指杯子的節(jié)奏，發(fā)出嗒嗒嗒嗒的聲音，當幼兒學會后，在增加難度，可用幾個杯托間隔蓋在杯子上，蓋住的就不發(fā)出聲音，根據(jù)不同的蓋法，練習不同的節(jié)奏。先用語言、在用聲勢、最后可以用樂器來表現(xiàn)。幼兒學會后，可將茶杯放在音樂角，讓幼兒自己練習。我們也可以運用乒乓球拍的紅綠面練習節(jié)奏，當出示綠面時，幼兒練習節(jié)奏，出示紅面時，表示停頓。這在練習跳躍音和停頓音時是非常有效。在日常教學活動中，可以使用圖片、圖形和節(jié)奏符號輔助教學，提高幼兒的興趣。我們可以在音樂角準備一些表示不同節(jié)奏的圖片和符號，有助于幼兒平時的練習。3、多種表達節(jié)奏的模式，是學習節(jié)奏的重要通道。奧爾夫建立的兒童音樂教育體系中提出了“節(jié)奏第一”。他認為：“音樂構成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律?！睉斦f節(jié)奏是音樂的生命，是生命力的源泉。節(jié)奏學習主要是對拍子、重音、節(jié)拍、時值、空拍和節(jié)奏型的學習。表達節(jié)奏的模式分為語言表達節(jié)奏、聲勢表達節(jié)奏、唱歌表達節(jié)奏、游戲表達節(jié)奏、演奏樂器表達節(jié)奏、體能表達節(jié)奏、表演表達節(jié)奏。因此，奧爾夫特別強調(diào)從節(jié)奏入手進行能夠音樂教育。并且同時要結合語言節(jié)奏、動作節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如：拔蘿卜這首兒歌是幼兒非常熟悉的，我們可以選擇中間的一句：“拔蘿卜、拔蘿卜，拔出一個大蘿卜。”幼兒練習的一般節(jié)奏是 | | | | | | | | 我們可以把它變成各種節(jié)奏來朗誦，如： | | | | | | | 然后再加上聲勢，培養(yǎng)對節(jié)奏的敏感。也可以變換節(jié)奏演唱，待幼兒熟悉后加上樂器演奏，這種基本節(jié)奏練習，可以在日常自由活動中和教學過程中，不斷穿插著進行。采用游戲的方法幫助幼兒理解和掌握有關節(jié)奏，學會控制。 節(jié)奏“對話”可以先規(guī)定給幼兒節(jié)拍和小節(jié)數(shù)，如：2/4拍、4小節(jié)，幼兒用一個節(jié)奏型作為上句進行一問一答的簡單創(chuàng)作，師幼之間、幼幼之間都可以練習，先用聲勢，在用樂器，中間不能有停頓。如：一幼兒先拍 | | | |下一位幼兒可以拍 | | | | 就這樣往下接著拍，爭取不重復。 節(jié)奏接龍開火車：（玩法同節(jié)奏對話）只是要重復前一位幼兒的后兩節(jié)。如：幼一： | | | |幼二： | | | |幼三： | | 0 | | 我變你不變所有的幼兒拍一種節(jié)奏，如： | | | | 而請一名幼兒拍不同的節(jié)奏，而且要換不同的節(jié)奏型，盡量不重復。 有趣的節(jié)奏椅子將桌子圍成一個圈，每邊有四張桌