《釣魚(yú)》說(shuō)課稿.doc

釣魚(yú)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材釣魚(yú)的啟示是人教版六年制第九冊(cè)第四單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易釣到一條大鱸魚(yú)，此時(shí)正是離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，使我從中獲得終生啟示,那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（一）說(shuō)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)（1）了解課文內(nèi)容，知道課文講了一件什么事，這件事給了你什么啟示，感受父親對(duì)子女的嚴(yán)格教育。（2）理清文章條理。（3）有感情地朗讀課文。、2、能力目標(biāo)（1） 聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)（2） 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀文本，體會(huì)“我”和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化過(guò)程。3、情感目標(biāo)讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要。自覺(jué)抵制各種“魚(yú)”誘惑，做一個(gè)嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。（二）本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者心理變化。感悟文章中深刻的做人道理（三）教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，體會(huì)從釣魚(yú)中獲得的啟示。教學(xué)關(guān)鍵：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解以下含義比較深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú).”“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍有難度。特別是啟示部分爸爸告誡的話學(xué)生很難弄懂。好在他們能借助語(yǔ)文知識(shí)讀通課文，知曉大意。他們有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，能把自己的理解說(shuō)出來(lái)，可以講述自己遇到的事情見(jiàn)到的現(xiàn)象。對(duì)于問(wèn)題的看法還有自己的觀點(diǎn)，這為課文教學(xué)提供了有利條件。三、說(shuō)教法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法：1、情景教學(xué)法：教師通過(guò)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀感受情境，讓學(xué)生入境動(dòng)情。2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句及其段落。四、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會(huì)，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、說(shuō)教學(xué)流程釣魚(yú)的啟示一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生發(fā)展為本，活用教材，突破教材。通過(guò)課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：1、.情景導(dǎo)入欣賞美興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，美妙的畫(huà)面往往叫人賞心悅目。欣賞美、品味美將能凈化人的靈魂?！痹谖艺Z(yǔ)音未斷的導(dǎo)語(yǔ)后便點(diǎn)擊鼠標(biāo)，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，幾幅精美的月夜圖出現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生入神的欣賞著皎潔、清柔似水的月夜圖。同時(shí)提出：“作者的故事就發(fā)生在這樣一個(gè)月光如水的夜晚，你能找出課文中描寫(xiě)這種情景的句子嗎？ “這么美的月色，誰(shuí)能將這種美妙給讀出來(lái)，讓大家欣賞。”學(xué)生迅速找出了文中描寫(xiě)月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來(lái)。給學(xué)生個(gè)性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示平臺(tái)。同樣一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，朗讀起來(lái)也就不一樣。學(xué)生把欣賞文字美，想象畫(huà)面美，甚至字里行間的意境美都通過(guò)感情朗讀給展現(xiàn)了出來(lái)。同時(shí)作者這種遣詞造句的表達(dá)方法也使小讀者受到了潛移默化的影響。2.讀懂課文感受美閱讀目標(biāo)中要求學(xué)生“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！贬烎~(yú)的啟示一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說(shuō)的話，父親的話中蘊(yùn)含著自覺(jué)遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢？”教師必須把學(xué)生自學(xué)、自悟，作為課堂教學(xué)的重要途徑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生自由讀49自然段。這一部分的內(nèi)容是:父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時(shí)是晚上10點(diǎn)，距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我。這時(shí)父子有一段對(duì)話，通過(guò)各種形式的朗讀，分角色讀，然后我參與其中和學(xué)生合作表演。學(xué)生讀“兒子”說(shuō)的話，老師讀“父親”說(shuō)的話。在分角色朗讀中，我引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體驗(yàn)“父親”的話沒(méi)有商量的余地、態(tài)度的堅(jiān)定；體驗(yàn)“兒子”的不理解，不服氣，內(nèi)心的委屈。課文中有大量細(xì)致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親、兒子說(shuō)話的語(yǔ)氣，感知人物心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、感悟。在學(xué)生入情入境的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生讀讀、議議。學(xué)生各抒己見(jiàn)，會(huì)找到更多、更充分的理由來(lái)說(shuō)服兒子。從而深刻地體會(huì)出父親此時(shí)的矛盾心理：一方面是對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，另一方面又要態(tài)度堅(jiān)定地嚴(yán)格要求兒子，在道德是非面前必須作出正確的判斷和選擇。從而體會(huì)到父親的言行是多么的高尚多么的美麗。此時(shí)，我相機(jī)出示賀拉斯的名言：“父母的美德是我們最大的財(cái)富?！备改甘呛⒆幼詈玫睦蠋?，身教勝于言教呀！3.理解升華表達(dá)美在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過(guò)與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)開(kāi)去。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德，學(xué)會(huì)做人。最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?！?