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教學(xué)資料范本幼兒園人文管理的歷史編 輯：_時 間：_我園在80年代至90年代,一直實(shí)施以“制度管理”為主的管理模式,特別在90年代中后期,為了使幼兒園盡快走向規(guī)范,我園實(shí)施的規(guī)章制度“嚴(yán)格而細(xì)致”,“制度管理”的嚴(yán)格實(shí)施,使我園很快的形成了良好的風(fēng)氣,工作質(zhì)量穩(wěn)步提高,從“一類園”成為“市示范園”、“省示范園”,從而使幼兒園真正走出低谷,走向良性發(fā)展的軌道。眾所周知,所謂管理,其核心就是對“人”的管理,幼兒園管理當(dāng)然也不例外,園長需要調(diào)整員工的情緒心態(tài),把員工的積極性、主動性、創(chuàng)造力凝聚在園長對幼兒園的決策中,從而使幼兒園得到良性發(fā)展。那么研究探討適宜的管理模式,就是園長的主要任務(wù)。但隨著幼兒園的發(fā)展,我們逐步感覺到“制度管理”的局限,因?yàn)椤爸贫裙芾怼钡奶攸c(diǎn)是“強(qiáng)制”和“他律”,它運(yùn)用強(qiáng)制手段,依靠外力來約束人的行為,所以,從這個角度講他是“剛性的”“冷的”“硬的”,它在關(guān)注人的“情感情緒”“內(nèi)在需要”方面存在著明顯的欠缺,特別是在當(dāng)絕大多數(shù)員工已能自覺遵守規(guī)章制度,幼兒園良好園風(fēng)已經(jīng)形成的形勢下,我們明顯感覺到,僅僅有“制度管理”是不夠的,需要一種新的管理模式來介于,經(jīng)過學(xué)習(xí)思考和反復(fù)探討,我們認(rèn)為“制度管理”的不足,應(yīng)該由“人文管理”來補(bǔ)充,因?yàn)椤叭宋墓芾怼睆?qiáng)調(diào)“以人為本”,注重情感溝通,滿足職工合理需要,能營造出更和諧的人際關(guān)系,創(chuàng)造出更大的群體合力。下面就幼兒園的“人文管理”談?wù)勎覉@的幾點(diǎn):一、注重情感溝通,關(guān)注職工情緒,尊重職工需要,營造和諧氛圍1、形成團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體。溝通要從核心開始,難以想象一個不和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體,會營造出一個和諧的集體,多年來我和我們的業(yè)務(wù)園長,分管衛(wèi)生保健的保健員,分管工、青、婦的團(tuán)支部書記,分管后勤、設(shè)備、安全的主管會計(jì)及其他園委會成員,感情相通,心理相容,目標(biāo)一致,我們不僅是工作上的伙伴,也是生活中的朋友。我們雖然性格各異,年齡不一,但我們能夠在工作中相得益彰, 使我園的各項(xiàng)工作進(jìn)行得很順暢。這得益于我們的不斷溝通,因?yàn)槲覀兌级?

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