中學體育課游戲.doc

中學體育課游戲 中學體育課要做到快樂教學，游戲教學是其中一項，游戲教學有助于活躍課堂氣氛，有助于發(fā)展青少年的思維和促進智力、體力的發(fā)展。本文就游戲教學的目的任務(wù)、特點、組織和教法進行探討，以期有所創(chuàng)新，為學校體育發(fā)展注入新的內(nèi)容，使體育教學真正成為促進學生身心健康全面發(fā)展的重要組成部分。 大多數(shù)認為：“游戲是人類活動的一種特殊形式”，也就是說游戲這個源遠流長的古老話題是一種代代相傳的教育年輕一代的特殊教育形式，它的趣味性、競爭性對中學生有著很大的吸引力。體育課的游戲教學能促進學生身體機能全面發(fā)展，增強身心健康，掌握體育運動技術(shù)的明確目的，生動活潑的形式、豐富的內(nèi)涵和引人入勝的競爭因素，因此體育課游戲教學成為開發(fā)中學生智力、體力和基本活動能力的有效手段，游戲教學的好壞，是關(guān)系到體育課的質(zhì)量，不是單純規(guī)范化、傳統(tǒng)化教學所能比擬的。中學階段隨著學生年齡增長，有的放矢地進行游戲教學，是非常必要的。一、 中學體育課游戲教學的目的任務(wù) 1引導學生積極參加游戲，培養(yǎng)對游戲活動的興趣，并通過游戲了解自我能力。2學習體育知識，提高身體活動能力，增進健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力。 3培養(yǎng)自立、自信、自律、自強的個性、樂觀向上和進取心。 4發(fā)揮集體主義精神，進行社會主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。 二、 中學體育游戲教學的特點 1寓思想品德教育于游戲活動中 每個游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲活動時各扮演著各自角色，在分工合作中各盡其責，在活動中都體現(xiàn)出集體主義、團結(jié)協(xié)作精神，不怕苦不怕累，頑強拼搏的精神，在每次活動中，學生都不知不覺地接受思想品德教育。如游戲“負重接力跑”的目的是培養(yǎng)崐學生不怕苦，不怕累的革命精神，頑強、拼搏精神。 2寓趣味性于游戲活動中 “教人未見意趣，必不樂學”（程頤語），對哪些嚴肅有余，活潑不足的體育課，其效果可想而知。在游戲中，有趣味性內(nèi)容學生就會從樂中充分享受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求，使體育教學生動活潑，更有成效。如在訓練快速應(yīng)變崐時，彩游戲“貼膏藥”；在準備活動中變跑幾圈為游戲“跟著跑”或“帶頭跑”所得效果更好，同一內(nèi)容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)展智力，培養(yǎng)美感。 3寓競爭性于游戲活動中 中學生的心理、生理發(fā)展過程中，有一種強烈的進取心，在活動中都是以爭奪最后的勝負而告終的，這種勝負的較時實質(zhì)上是體力和智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生往往都最大限度地把身心投入競爭和自表現(xiàn)中去，以確保競爭的連續(xù)和發(fā)展，最終取得勝利。崐我國學者曾在這方面做過研究認為：如果一個人從小就經(jīng)常處于一種游戲或競爭狀態(tài)之中，對形成人的競爭意識無疑是大有裨益的。可見通過競爭性游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、競爭能力都有一定的促進作用。例如游戲“迎面接力”，“籃球傳接球比賽”等。 4“反彈效應(yīng)” 源于物理學中的反彈原理在體育游戲教學中，“反彈”有時往往比“正彈”好。如在“讓距跑”中，男女各二列，要求跑快的同學在后，跑慢的同學在前，這樣學生在讓跑中，學生就會被激將起來，達到快速跑的鍛煉目的。如上籃球游戲“針鋒相對”先做錯誤動作，后崐做正確動作，讓學生自己判斷，這樣在先錯后對，錯對結(jié)合中學到正確動作加深理解，達到預(yù)期效果。 5寓技術(shù)技能學習于游戲中 每一個游戲，是以某個技術(shù)動作為素材，或以幾個技術(shù)動作合并為一體，巧妙地揉合到一個游戲中進行，要進行游戲教學，首先應(yīng)懂得游戲的目的任務(wù)，游戲的規(guī)則，方法和注意事項；其次在進行前有必要的講解和示范，學生在快樂的游戲氣氛下，就不知不覺地掌握動崐作技術(shù)，技能與技巧，并容易掌握牢固。如“跳背接力”游戲、“穿梭立定跳遠游戲”、“推實心球比賽游戲”等等，這就是單一技術(shù)教崐學所無法比擬的。 三、 中學體育課游戲教學的組織 中學體育課不是單一的游戲課，都是利用基本教材進行中穿插游戲教學，這樣就要求教師在組織教學時，必須事先做好準備工作，例如教案的編寫、教具準備、場地布置和助手等。又中學體育教材中僅有26個游戲，對中學六個學年的教學是不夠的，因此中學階段正崐處在生長發(fā)育的黃金時期，體育課中的游戲教學將直接影響學生的體育價值觀的形成和運動習慣的形成。例如游戲“斗雞”對初一學生來崐說練習時會生動活潑，而隨年齡增長在初三年就不會有同樣的效果，更不用說高三年的學生。故而在對象變化時，必須有的放矢地選擇游戲，并注意游戲的時間、負荷，在組織過程中還要求教師要進行清楚明確的講解和必要的示范，在活動中注意觀察，盡量使學生無拘無束，輕松自如，又有規(guī)范地活動，以期取得預(yù)期活動效果。 四、中學體育課的游戲教學的實踐 愛好玩耍，愛好游戲是人固有的天性，中學階段，體育活動的基本方式也就是：走、跑、跳、躍、投、攀登、抓越等，學生的身體發(fā)展、智力發(fā)展、個性發(fā)展與運動能力的發(fā)展在這一階段尤為重要。作為中學體育教師，筆者從多年的教學實踐中，都是以育人為目標，進行快樂教學，特別在游戲教學中，讓學生在愉快的氣氛下接受學習、訓練，促進學生的全面發(fā)展。下面筆者就教學大綱要求，在選用教學游戲的體會： 1適時安排游戲教學，教學效果事半功倍 為按時完成教學任務(wù)，如果按以往固定的程序進行教學，學生往往會感到單調(diào)和枯燥。筆者在教案編寫時，適當?shù)鼐幦胍欢康南嚓P(guān)游戲教材，使學生在練習某一技術(shù)動作時，保持新鮮感，這樣課會變得生動活潑。如進行中長跑教學時，變以往繞跑道練習，讓學生在游戲“原地閉目跑、游戲連跑帶跑”、游戲“綜合接力比賽”、“繞幾何圖何追逐跑”、“音樂伴奏往返跑”等等中去進行練習，學生在游戲中樂不知疲，有效地進行體育鍛煉。 2教師應(yīng)在游戲教學中扮演重要角色 除做好充分的課堂準備外，在游戲進行中，教師還必須注意課的密度、負荷，訓練情況，學習氣氛，及時給予肯定或指正，及時調(diào)整運動負荷及變換方法、手段。如游戲“兩傳一搶”，教師注意觀察兩位同學傳球情況，又要注意搶新球?qū)W生的情況，教師可以暗示或指出崐一些隱蔽動作，以便使傳球傳得準，接球接穩(wěn)，搶斷積極，位置合理。還有教師應(yīng)面帶笑容上課，一方面能體現(xiàn)對學生的情和愛，尊重和理解學生，建立融洽的師生關(guān)系；另一方面有利于活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的精神和生理負荷，使學生在愉快中獲得知識，掌握技術(shù)，取得育人的最佳效果，更能給課堂注入催化劑，既給學生勇氣、自信和力量，又能消除學生上游戲教學的心理緊張和膽怯現(xiàn)象。 3游戲教學后要及時給予小結(jié)評議 除正確引導學生正確練習，掌握適宜的運動量，游戲結(jié)束時，還應(yīng)給予準確的評議：評出勝負，表揚先進，指出不足，及改正意見措施，這些工作也可由學生整體評議，但不管如何，應(yīng)做到準確，公正崐客觀、全面，這些工作做得好壞，將直接影響學生的活動情緒和游戲教學的效果。 五、建議 作為體育教師應(yīng)從提高教學質(zhì)量為出發(fā)點，以育人為目標，有所創(chuàng)新，促進游戲教學的提高并把創(chuàng)編游戲和利用游戲教學做為自己的“看家本領(lǐng)”。只要不違背教育目標，都應(yīng)選擇教材中技術(shù)，組合成新的游戲