小學(xué)教育管理中注重情感教學(xué)的融入.doc

小學(xué)教育管理中注重情感教學(xué)的融入小學(xué)教學(xué)管理的終極目標(biāo)是培育學(xué)生的調(diào)和能力,加強學(xué)生合作和創(chuàng)新理念,使學(xué)生的個性得到釋放,智力得到提高,促進學(xué)生的全面素質(zhì)的提升。情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用,符合新教學(xué)改革的需求。在小學(xué)教學(xué)的課堂上,為達到教學(xué)效果,老師們可科學(xué)、合理的運用情感教學(xué),確立良好的情感教學(xué)模式,加強學(xué)生全面素質(zhì)的提升。 一、小學(xué)教學(xué)實施情感教學(xué)的實質(zhì) 1、加強學(xué)生積極向上的社會、集體、個人情感的形成 首先,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良的社會情感。在課堂上選取多種途徑對學(xué)生進行愛國主義教育,讓學(xué)生對祖國、對社會有一定的責(zé)任感,對民族的興亡有一定的榮辱感,讓學(xué)生自覺形成對祖國、對社會的服務(wù)意識。其次,加強學(xué)生對集體的熱愛,使其樹立良好的集體情感。通過對學(xué)生社會道德、文明禮儀的教育,使學(xué)生自覺形成對集體的無私奉獻的精神,從內(nèi)心深處把集體當(dāng)做自己的家。最后,培育學(xué)生的個人情感正向發(fā)展。在實際教學(xué)管理中,對學(xué)生傳授親情的重要性,使學(xué)生懂得感恩,提倡學(xué)生對正義行為、思想的傳播,對于善惡美丑有一定的辨別能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正視自己的情感,更好的調(diào)控自己的情感 以小學(xué)生健康成長為基礎(chǔ),教育學(xué)生對自己情感的把握。一方面,注重學(xué)生意志力的把握,學(xué)生做很多事情都是靠意志力完成的,隨著年齡的增長,意志力的作用會越來越重要,所以,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠正視自己的情感,用一個積極的態(tài)度去體驗自我的感覺,自我認可,形成一種積極的正向情感。另一方面,培養(yǎng)學(xué)生對消極情感的調(diào)節(jié),通過老師的教育,學(xué)生的深刻反省,從思想和認知上調(diào)節(jié)學(xué)生的消極情感。 二、在小學(xué)教育管理中滲入情感教學(xué)的有效方案 1、設(shè)置一個科學(xué)合理的情感教學(xué)情境 設(shè)置一個科學(xué)合理的情感教學(xué)情境,是開展情感教學(xué)的主要步驟,為情感教學(xué)的開展創(chuàng)造一個可行的環(huán)境。其主要做法是老師結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特性,符合課堂教學(xué)知識,富有人性化的課堂管理,給學(xué)生提供一個愉悅、融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣使了小學(xué)課堂變得有意義,使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。 我們所說的情境是保障任務(wù)有效完成的先決條件,對于情感教學(xué)來說,情境的設(shè)置充分提高了情感教學(xué)的高效性。這就需要老師在設(shè)置情感教學(xué)情境時,應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理特征,以完成教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo),達到學(xué)生在情感經(jīng)歷中,學(xué)習(xí)教材知識的目的。 2、加強老師和學(xué)生之間的情感溝通,有效的實施情感教學(xué)模式 在小學(xué)課堂上,老師應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)的目的,以學(xué)生素質(zhì)的提高為宗旨,把握好和學(xué)生之間情感互動,有效的在課堂上實施情感教學(xué)模式。這樣不僅僅使老師和學(xué)生之間距離拉近了,而且對于課堂情感教學(xué)的開展更有利。老師合理運用情感教學(xué)模式影響著學(xué)生的思想情感,老師開展情感教學(xué)的方式運用的好,就會使學(xué)生的思想和情感達成一致,同時也使老師和學(xué)生在交流中,彼此更好的熟悉,課堂環(huán)境得到很好的優(yōu)化。例如,對于班級內(nèi)的每一位學(xué)生的家庭和性格老師都應(yīng)該有很好的了解,根據(jù)不同學(xué)生的情況采取不同方式的情感溝通。對于性格比較孤僻,不愿意表達的學(xué)生,老師要鼓勵他勇敢的說,不要害怕犯錯,如果做出的答案不正錯,老師應(yīng)該對他們更加的寬容,不要輕易的否定他們,要幫助他們豎起自信心,培養(yǎng)他們更好的與人溝通的能力。對于有些父母離異,家庭生活不和諧的學(xué)生來說,老師更應(yīng)該注重與其思想情感的溝通,耐心、主動的和他們談心,讓他們把老師作為知心朋友,能夠真正的走出生活的陰影,可以積極健康的成長和學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在思想和情感上得到轉(zhuǎn)變,老師情感教學(xué)的開展才會有意義。 3、注重老師、學(xué)生及父母之間情感溝通,使情感教學(xué)更有效果 人們總說,學(xué)生的第一任老師是他們的父母,父母的思想觀念及行為方式深深的影響著學(xué)生的思想發(fā)展,在小學(xué)教學(xué)的管理中,老師不僅要運用情感教學(xué)模式在課堂教學(xué)中,也注重與學(xué)生父母間的溝通,以及學(xué)生和父母之間的情感交流。因為,通過老師和學(xué)生父母之間的交流,可以很好的了解學(xué)生的思想變化,有利于情感教學(xué),而父母也可以從老師了解學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況,這樣使得情感教學(xué)得到持續(xù)性發(fā)展。例如,老師可給學(xué)生留一些課后作業(yè),讓學(xué)生和父母共同完成,例如風(fēng)箏的制作,這樣在制作過程中父母和孩子能夠更好的交流情感,也可以讓學(xué)生幫父母干一些自己可以完成的家務(wù),這樣不僅培養(yǎng)孩子的勞動精神,父母也體會到孩子的成長,同時也增進了父母與孩子之間的關(guān)系。另外,老師也可以組織學(xué)生和父母觀看一些,有關(guān)親情的影視,例如跑出一片天,媽媽再愛我一次等影片,讓學(xué)生通過這些影視資料的播放