大學(xué)生涯規(guī)劃.ppt

第二篇 大學(xué)生涯規(guī)劃 一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從哈佛大學(xué)畢業(yè)了 即將開始穿越各自的玉米地 他們的智力 學(xué)歷 環(huán)境條件都相差無幾 臨出校門時 哈佛對他們進行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查 結(jié)果顯示 27 沒有目標(biāo) 60 目標(biāo)模糊 10 有清晰的短期目標(biāo) 3 有清晰而長遠(yuǎn)的目標(biāo) 案例 著名的哈佛報告 25年后 哈佛再次對這群學(xué)生進行了調(diào)查 結(jié)果 3 的人 25年間他們朝著一個方向不懈努力 幾乎都成為社會各界的成功人士 其中還不乏行業(yè)領(lǐng)袖 社會精英 10 的人 他們的短期目標(biāo)不斷實現(xiàn) 成為各個領(lǐng)域中的專業(yè)人士 大都生活在社會的中上層 60 的人 他們安穩(wěn)的生活工作 但都沒有什么特別成績 幾乎都生活在社會的中下層 剩下的27 他們的生活沒有目標(biāo) 過得很不如意 常常抱怨他人 抱怨社會 抱怨這個 不肯給他們機會 的世界 其實 他們之間的差別不在于學(xué)歷 能力 環(huán)境 而在于 是否有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃 第一節(jié) 大學(xué)生涯及大學(xué)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容 一 大學(xué)生涯規(guī)劃的基本認(rèn)識1 大學(xué)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵2 大學(xué)生涯規(guī)劃的意義二 生涯規(guī)劃的基本理論1 帕森斯的 特質(zhì) 因素論 2 霍蘭德的 類型論 1 大學(xué)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵對大學(xué)學(xué)習(xí)生活進行規(guī)劃與設(shè)計 并采取相應(yīng)措施 謀求在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中取得更大成功 為職業(yè)生涯規(guī)劃做準(zhǔn)備 一 大學(xué)生涯的基本認(rèn)識 2 大學(xué)生涯規(guī)劃的意義 1 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我 2 幫助學(xué)生進一步了解社會 3 增強學(xué)生的自信心 4 促成學(xué)生的自我實現(xiàn) 二 生涯規(guī)劃的基本理論 1 帕森斯的 特質(zhì) 因素論 主要觀點 特質(zhì) 個人特征 與因素 工作所需的條件 相匹配時 才是最佳的職業(yè)選擇 他認(rèn)為 高水平的自我評價 職業(yè)和就業(yè)信息 再加上專業(yè)的咨詢員 是幫助人們解決職業(yè)問題的核心 運用原則 認(rèn)識自我 了解工作需求 做出兩組事實的真實推理 主要目的 人職匹配 2 霍蘭德的六角型模型 相鄰職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最大 相隔職業(yè)興趣類型間的相關(guān)次之 相對職業(yè)興趣類型間的相關(guān)最小 R 現(xiàn)實型 人的特點 喜歡具體的任務(wù)缺乏社會交往能力機械能力強喜歡動手做體力工作技術(shù)性行業(yè)工作人員工程師 I 研究型 人的特點 任務(wù)取向獨立的分析的保守的有智慧的抽象的計算機程序員科學(xué)領(lǐng)域工作人員 A 藝術(shù)型 人的特點 自我表達(dá)有想象力內(nèi)省追求美感價值創(chuàng)造性的感覺尋求編輯 作家工藝美術(shù)工作者 S 社會型 人的特點 社會相互作用對人感興趣良好的人際溝通技能社區(qū)服務(wù)取向教師護士 E 企業(yè)型 人的特點 追尋領(lǐng)導(dǎo)與社會影響有抱負(fù)言語說服能力銷售管理 C 常規(guī)型 人的特點 講求實際可以被控制保守喜歡結(jié)構(gòu)性 程序化的工作職員會計 理論應(yīng)用 霍蘭德職業(yè)興趣類型測驗 HCIT 的使用 被廣泛用于幫助人們確定與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的興趣和人格類型 第二節(jié) 大學(xué)生涯規(guī)劃的步驟與方法 一 大學(xué)生涯規(guī)劃的基本步驟二 大學(xué)生涯規(guī)劃的常用方法1 SWOT自我評估法2 六What 法 自我評估 大學(xué)生涯規(guī)劃的基本步驟 環(huán)境分析 確定職業(yè)目標(biāo) 選擇職業(yè)生涯路線 制定計劃并實施 評估反饋和調(diào)整 一 大學(xué)生涯規(guī)劃的基本步驟 了解自我 一年級二年級三年級四年級 大學(xué)生涯規(guī)劃的步驟 按年級 有目的提升職業(yè)修養(yǎng) 初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換 鎖定感興趣的職業(yè)領(lǐng)域 將與你密切相關(guān)的各種主要優(yōu)勢因素 Strengthes 弱點因素 Weaknesses 機會因素 Opportunities 威脅因素 Threats 通過調(diào)查羅列出來 并依照一定的次序按矩陣形式排列起來 然后運用系統(tǒng)分析的方法 把各種因素相互匹配起來加以分析 從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論 二 大學(xué)生涯規(guī)劃的常用方法 1 SWOT自我評估法 案例 小張的SWOT分析個人簡介 小張 男 山東輕工業(yè)學(xué)院機械設(shè)計及制造專業(yè)大三學(xué)生 在校期間學(xué)習(xí)了金屬工藝學(xué) 機械設(shè)計 機械制造工藝學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程 小張性格開朗 勤奮好學(xué) 吃苦耐勞 敢于面對挑戰(zhàn)并喜歡從事有挑戰(zhàn)性的工作 短期生涯目標(biāo) 大學(xué)畢業(yè)后成為機械制造工藝師 2 六What 法 1 Whatareyou 你是誰 2 Whatyouwant 你要什么 3 Whatcanyoudo 你能干什么 4 Whatcansupportyou 環(huán)境允許你做什么 5 Whatfityoumost 什么是最適合你的 6 Whatyoucanchooseintheend 最后你能夠選擇什么 第三節(jié) 大學(xué)生涯規(guī)劃的制定與實施 一 大學(xué)生涯發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定二 大學(xué)生涯發(fā)展規(guī)劃書1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本內(nèi)容2 撰寫大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的原則3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的類型 就業(yè) 考研 出國 創(chuàng)業(yè) 因人而異沒有定論 一 大學(xué)生涯發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定 根本原則 選擇一條最能幫助自己快速實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的出路 題目 包括姓名 年限 年齡跨度 起止日期 引言 主要寫規(guī)劃的目的以及自己對規(guī)劃意義的認(rèn)識 自身條件及潛力測評結(jié)果 發(fā)展環(huán)境分析 大學(xué)生涯發(fā)展方向及總體目標(biāo) 二 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書 1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本內(nèi)容 目標(biāo)分解及目標(biāo)組合 目標(biāo)的評估 縮小差距的方法及實施方案 目標(biāo)與現(xiàn)實差距分析 確定目標(biāo)實現(xiàn)或成功的標(biāo)準(zhǔn) 后記 量體裁衣原則 可操作性原則 階段性原則 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書