數(shù)學人教版五年級下冊《單式拆線統(tǒng)計圖》許洪偉

2016-2017學年五年級下冊單式折線統(tǒng)計圖教學設計十老寨小學：許洪偉 【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學五年級下冊，第104-105頁及練習十九第1、2、6題及有關的練習?！窘滩姆治觥繂问秸劬€統(tǒng)計圖屬于“與概率”領域的內(nèi)容。課程標準對本課的要求是：在教學中引導學生“經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預測，發(fā)展統(tǒng)計意識?！薄緝?nèi)容分析】單式折線統(tǒng)計圖是人教版五年級下冊中統(tǒng)計這一單元的一個重要組成部分，它是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用(單式和復式)統(tǒng)計表和(單式和復式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。通過本節(jié)的學習，為以后的認識復式折線統(tǒng)計圖打下基礎?！緦W情分析】五年級學生對日常生活和社會問題有了一定的認識，基本掌握了對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。這節(jié)課的內(nèi)容就是在此基礎上認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。從折線統(tǒng)計圖上學生易于看清事物發(fā)展變化的情況，并能根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。【學習目標】1.認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。2.學生能夠根據(jù)提供的資料，在網(wǎng)格圖中有條理地初步繪制單式折線統(tǒng)計圖。3.學生通過從報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體中，有意識的獲取一些數(shù)據(jù)信息，并能簡單讀出折線統(tǒng)計圖中所反映的事實和趨勢?！緦W習重點】會制作折線統(tǒng)計圖，體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用?！緦W習難點】認識折線統(tǒng)計圖區(qū)別于條形統(tǒng)計圖的特征，理解各自的優(yōu)越性?！緦W具準備】制作折線統(tǒng)計圖用的卡紙 多媒體課件【學習過程】一、情景引入遷移感知 課件出示數(shù)據(jù)。4月7日：15；4月8日：15；4月9日：10；4月10日：15；4月11日：13；4月12日：17；4月13日：18。談話：這是老師收集的近期某地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）問題一：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）問題二：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹某地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“中國天氣”，據(jù)“某地近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，近期氣溫變化較大，4月9日最高氣溫為10攝氏度，13日最高溫度僅為18攝氏度。5天時間，最高溫度上升達8度。從4月14日起，天氣轉(zhuǎn)陰，氣溫再度下降?！爸袊鞖狻碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）二、情境延續(xù)讀圖感悟1讀懂圖意。談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？ 問題三：請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？提問：表示4月7日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月8日呢？ 2數(shù)據(jù)分析。談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。出示問題：（1）每幾天記錄一次最高氣溫？（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？問題四：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）三、結合活動動手制圖談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？1制作統(tǒng)計圖。問題五：你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調(diào)查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。2數(shù)據(jù)分析。提問：從這幅圖中知道了什么？提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？追問：為什么身高長的速度越來越慢？四、實踐運用 課外延伸1出示檢測樣題1：鄭州市2005-2010年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）完成練習后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？（暢通鄭州文明出行）2出示檢測樣題2：鄭州市2005-2010年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。提問：從圖中你知道了什么？同時出示上面的兩個統(tǒng)計圖，提問：面對快速增長的私家車和日益嚴重的空氣污染，你想到了什么？3檢測樣題。談話：課前老師要同學們收集自己從0至10歲的身高與體重的有關數(shù)據(jù)，都收集了嗎？你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作自己的身高或體重變化情況統(tǒng)計圖嗎？出示：中國兒童標準身高、體重對照表（略）。談話：和標準身高、體重相比，你認為自己的身高和體重怎么樣？需要注意些什么問題？出示：某地區(qū)新增肥胖兒童數(shù)量統(tǒng)計圖（略）。談話：課前老師還收集到這樣一幅統(tǒng)計圖，從