六年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課件-4 我和大猩猩握了手 冀教版

4我和大猩猩握了手 戴安 福茜1932年生于美國加利福尼亞州 她從下就對動物有著濃厚的興趣 1963年 福茜前往米基諾山考察大猩猩 在那里她第一次看到了大猩猩并深深地喜愛上了它們 1967年 福茜正式辭去工作 開始了她野外考察大猩猩的研究工作 這一干就是二十年 并且還與大猩猩握了手 直到她為拯救大猩猩而慘遭偷獵者殺害 識字方法 巔 山 顛 巔 di n 會意字 本意是日光 日色 現(xiàn)多指清晨的陽光 加一加 字理識字 x 曦 x 讀作x 意思是多指早晨的陽光 不要寫成 我 易寫錯 略 l 形聲從田 各聲 本義 封疆土地 不要寫成 日 易寫錯 晨曦 黎明后的微光 就是早晨太陽的光輝 詞語解釋 一個簡單笑容就像晨曦里茉莉花上熠熠閃爍的晨露 彌漫 1 充盈 鼓蕩 2 密布 揚灑 3 連綿不斷 4 遼遠或漫遠 5 枝蔓多而冗長 6 蔓延 文中指白霧布滿 到處都是 花園的空氣里都彌漫著花朵的香氣 妖嬈 1 嬌艷美好 2 有誘惑感的 引起欲望的 文中指林中的白霧讓森林更好看 領(lǐng)略 了解事物的情況 進而認識它的意義 或者辨別它的體味 一枝紅梅在雪地里顯得分外妖嬈 星期天 陽光明媚 老師帶著同學們領(lǐng)略了大自然無限的美好風光 整體感知 自由讀課文 說說課文介紹了一件什么事 課文主要向我們介紹了 我 通過觀察 學習模仿大猩猩的生活習性 并與大猩猩進行交流 握手 的事情 第一部分 寫 我 怎樣和大猩猩交流 第二部分 具體描寫 我 和大猩猩皮納茨握手的經(jīng)過 1 4 5 13 自讀課文 按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落 快讀課文第1 4自然段 說說作者是怎樣和大猩猩進行交流的 你有什么感受 課后第1題 互動課堂 有幾次我悄悄地走進正在進食的大猩猩中間 當著它們的面 發(fā)出一連串 諾姆 諾姆 的聲音 很快我就驚喜地聽到 周圍那些長毛的 伙伴 們 也用同樣的聲音回答我 這說明我已經(jīng)能用大猩猩的語言和它們通話了 想到這一點 我怎能不激動呢 驚喜 激動 表現(xiàn)了 我 當時的心情 在 我 能夠和大猩貍簡單交流的時候都這樣高興 更不要說和大猩握手了 兩個嘆號的使用增強了語言的表達效果 將 我 的激動之情表現(xiàn)得淋漓盡致 一次 一只大猩猩真的聞聲趕來 像要看看我究竟吃的是什么好東西 當我使勁地搔頭皮時 它也幾乎同時搔起頭皮來 真的 體現(xiàn)了 我 的努力終于收到成效 表現(xiàn)了 我 的驚喜 這句話也說明了大猩猩模仿我的動作 和我關(guān)系進一步親密 作者為能和大猩猩握手而付出的常人無法想象的努力 從而感受到作者對自己所從事的研究工作的熱愛 對大猩猩的熱愛 也明白了只要人類付出真情 就會贏得動物的信任 與它們和諧共處 在細雨蒙蒙的山林中 獨自坐在那里 學著大猩猩的樣子做著各種動作 可是 我卻越學越感興趣 因為大猩猩跟我越來越親近了 默讀課文第5 13自然段 說說 我 是怎樣和大猩猩 握手 的 從文中找一找 我很熟悉這張臉 熟悉這張臉的各個細節(jié) 也熟悉他那豐富 復雜的表情 三個 熟悉 說明 我 已經(jīng)在這里工作了很長時間 對大猩猩了如指掌 這句話也表現(xiàn)了我對大猩猩的喜愛 為下文握手做了鋪墊 紅色字體的動詞是對皮納茨一系列動作的描寫 表現(xiàn)了皮納茨的調(diào)皮可愛 對皮納茨動作的細致描寫 也說明我觀察得非常仔細 他先是猛烈地捶打著自己的胸部 接著又將嘴里銜起的一根樹枝拋到空中 然后大搖大擺 神氣十足地往前走了幾步 拍打了幾下周圍的枝葉后就坐在離我不遠的地方 它的表情像是在說 我已經(jīng)為你表演了節(jié)目 現(xiàn)在該輪到你啦 過了一會兒 我重新回到灌木叢旁 慢慢伸出手 將手心向上攤開 當我感到皮納茨已經(jīng)認識這件 東西 時 便慢慢地把手擱在灌木叢上 兩個 慢慢 說明我和大猩猩在握手之前都是沒有預料的 在一點點地試探 這個過程充滿了成就感和喜悅感 手 是作者對大猩猩身體部位的稱呼 就像對人一樣 輕輕地 搭 這是真情的傳遞 是人與動物相親相近的寫照 這時 皮納茨又向前走了幾步 它伸出自己的手 輕輕地將手指搭在我的手指上 皮納茨看了一會兒我的手 又站起來 做了一個急促的捶胸動作 好像抒發(fā)此刻興奮的心情 然后一溜煙兒似的跑回自己那一群中去了 急促 一溜煙 說明當時皮納茨很興奮 說明動物和人類一樣有感情 它在為和人類能夠親密相處 感到驕傲 迫不急待地想讓同伴兒知道 像天真的孩子一樣 學完課文 說一說你從作者與大猩猩的交流中得到什么啟示 你有什么感受 課后第1題 作者用自己不懈的努力和真摯的愛換來了大猩猩的信任 多么可敬可嘆 我們只有像對待朋友一樣對待大自然中的動物 信任才會在人類和動物之間架起友誼的橋梁 回顧課文中描寫動物的語句 說說作者在寫法上有什么特點 描寫動物首先要描寫它的外形 如頭部 尾部 毛色等 然后寫它的生活習性 如怎樣吃東西 怎樣叫等 要將自己的感情融入其中 怎樣才能描寫出惹人喜愛的動物呢 抓特點 作者在文中抓住了大猩猩的外形 動作 神態(tài) 生動地表現(xiàn)了皮納茨的聰明 可愛 比如 它先是猛烈地捶打著自己的胸部 接著又將嘴里銜起的一根樹枝拋到空中 然后大搖大擺 神氣十足地往前走了幾步 拍打了幾下周圍的枝葉后就坐在離我不遠的地方 是動作描寫 你喜愛哪種小動物 也來寫一寫吧 小練筆 小白兔走起路來 一蹦一跳的 因為后腿長而有力 前腿卻很短 跳躍的時候 后腿用力往后蹬 身子隨著向前一竄 一下子就蹦出老遠 高興的時候 它還會用四條腿同時蹬地 頭一擺 耳朵一甩來一個空中轉(zhuǎn)體 像一個雜技演員在表演精彩的節(jié)目 有時 它還用后腿支撐著身體站起來 然后 用兩只前爪輕輕地洗臉 多講衛(wèi)生呀 小白兔的尾巴像個小絨球 貼在屁股上 跳動的時候 隨著身體一動一動的 要是不小心粘上圓圓的糞蛋 那樣子就更可笑了 結(jié)構(gòu)梳理 我和大猩猩握了手 吸引注意 握手經(jīng)過 學大猩猩語言 學大猩猩動作 微笑著靠近 做搔頭動作 艱辛努力 喜悅激動 熱愛自然喜愛動物 把手搭在一起 課文通過描寫和的經(jīng)過 表達了作者對的喜愛 以及她對的熱愛 告訴我們動物是 只要我們 就會贏得 與它們和諧相處 大猩猩握手 作者艱辛努力地在野外熟悉大猩猩 動物的信任 大自然 對動物 付出真情 有感情的 所從事的工作 主題概括 作者維 比安基用輕快的筆調(diào) 采用報刊形式 按春 夏 秋 冬四季十二個月 有層次 分類界地報道森林中的新聞 森林中愉快的節(jié)日和可悲的事件 森林中的英雄和強盜 將各種動物和植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生 引人入勝 在讀者面前展開一幅多姿多彩的 動態(tài)的自然畫卷 讓讀者在引人入勝的故事情節(jié) 精美絕倫的圖畫 輕快的筆調(diào)中體會大自然當中的神奇變化 了解飛禽走獸和昆蟲的生活習性 補充各方面的科普知識 激發(fā)讀者去探尋大自然奧秘的興趣 好書推薦 森林報 拓展延伸 漫山的 的霧層緊張的 的腦袋珍貴的 的喜悅 白茫茫 毛茸茸 禮物 巖石 成功 對視 課堂演練 一 在括號里填上合適的詞語 二 下列標紅字的注音全對的一組是 A 晨曦 x 山巔 di n 妖嬈 r o B 鞋襻 p n 諾姆 m 捶 chu 打C 擅 sh n 長銜 xi n 起擱 g 在 A 三 給下面一段話加上合適的標點符號 每當回憶這段考察生活 我都覺得自己像個大傻瓜 在細雨蒙蒙的山林中 獨自坐在那里 學著大猩猩的樣子做著各種動作 可是 我卻越學越感興趣 因為大猩猩跟我越來越親近了 這種成功帶來的喜悅 不親身經(jīng)歷的人是無法領(lǐng)略的 五 閱讀短文 回答問題 如果你是一只動物 卻遭到了人類的獵殺 你會怎么想 你愿意嗎 你愿意被獵殺嗎 你絕對不愿意 有些人說 我又不是動物 但你們有沒有想過動物們會怎么想嗎 現(xiàn)在人類大量捕殺動物 動物會甘心嗎 不 不會 永遠不會 它們不愿意死在人類手里 有些人雖然知道怎樣去愛護動物 可是他們只會假惺惺地去教育別人 而自己卻照樣破壞環(huán)境 照樣興致勃勃品嘗野味 就拿印度洋毛里求斯群島上生活的渡渡鳥來說 由于它身上的肉鮮美無比 所以遭到當時人類的大量捕食 在十七世紀就已告滅絕 但是如果當時人們有動物保護意識的話 就不會造成渡渡鳥的滅絕 現(xiàn)在 有些動物已經(jīng)滅絕了 鱷魚雖然兇猛 但人類更兇猛 就是因為有些動物身上的器官具有突出的經(jīng)濟價值 由此成為被人類掠奪利用的對象 成為動物滅絕的主要因素 鱷魚長著銳利的牙齒 和碩大的食物胃口 我們都說鱷魚可怕 但鱷魚更怕人類 在人類的眼中 鱷魚皮可以制成行李箱 手提包 錢包 鞋等物品