六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元29老人與海教案1語(yǔ)文S版.docx

29 老人與海教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，并背誦自己認(rèn)為十分精彩的語(yǔ)句或片段。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、敢于搏斗的英武形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。4、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，深入認(rèn)識(shí)老人與海這一名著的價(jià)值。教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)方法：講授法、朗讀法等。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入。在五彩繽紛的世界文學(xué)的歷史長(zhǎng)廊中，有很多享有崇高譽(yù)的作家與作品。今天，我們要認(rèn)識(shí)又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示一老人與海的全文讀本，后板書(shū)課題）。（二）初讀課文。1、識(shí)字寫(xiě)字。“崛”ju，與“發(fā)掘”的“掘”的“倔強(qiáng)”的“倔”同音?！镑馈眊，與“個(gè)”“各”（g）的聲調(diào)不同：前為二聲，后兩字為四聲。2、可讓學(xué)生比較下面各組字并組成詞語(yǔ)：店（ ）賓（ ）卑（ ）廉（ ）惦（ ）濱（ ）?。?）鐮（ ）沙（ ）串（ ）各（ ）蕭（ ）鯊（ ）竄（ ）骼（ ）瀟（ ）3、詞語(yǔ)解釋。惦記：（對(duì)人或事物）心里老想著，放不下心。又如：惦念。海濱：濱，水邊，近水的地方?？拷Ｋ牡胤健：ａ担横?，岬角，是突入海中的尖形的陸地。本文中寫(xiě)非洲的“高聳的海岬”就是指海中的這種尖形的陸地。崛起：一指（山峰等）突起，二指（某某）興起。本文中指大海中島頂?shù)耐黄?。倚：本文中?xiě)“他彎下腰倚在船頭上”，是“靠”的意思。瀟灑：（神情舉止）自然大方，不呆板，不拘束。磅：英美制重量單位。一磅合0.9072市斤。蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。磷光：某些物質(zhì)受摩擦、振動(dòng)、光、熱或電波的作用所發(fā)的光。例如金剛石經(jīng)日光照射后，在暗處會(huì)發(fā)出青綠色的光。骨骼：人和動(dòng)物體內(nèi)或體外堅(jiān)硬的組織。（三）再默讀，標(biāo)出全文段序，想想主要講了些什么內(nèi)容，給自己印象最深的情景是什么？這篇課文作為小說(shuō)的縮寫(xiě)，全文只有13個(gè)自然段，可分為如下四個(gè)部分：第一部分（第13自然段）：寫(xiě)出海前的情況老人夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子，男孩給他送行、祝他好運(yùn)。第二部分（第49自然段）：寫(xiě)在海上的情況老人鉤住了大馬林莫，他的船被魚(yú)拖向很遠(yuǎn)的海上，被拖了三天多。第三部分（第10自然段）：寫(xiě)歸程中的情況老人遭遇一群鯊魚(yú)的襲擊，他與鯊魚(yú)進(jìn)行了驚險(xiǎn)、慘烈的生死大搏斗。第四部分（第1113自然段）：寫(xiě)回港后的情況人們圍觀死魚(yú)的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢(mèng)見(jiàn)海灘上的獅子。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：今天，讓我們細(xì)細(xì)品味美國(guó)著名作家海明威筆下的人物老漁夫桑提亞哥的傳奇故事，同老人一起去經(jīng)歷那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。二、深入細(xì)讀，品味人物。確定探究?jī)?nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場(chǎng)面讓你印象深刻？（學(xué)生）老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。老漁夫與鯊魚(yú)搏斗過(guò)程的場(chǎng)面。學(xué)習(xí)探究老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗過(guò)程，分析人物形象。1、（出示閱讀提示）指名朗讀學(xué)習(xí)提示。明確學(xué)習(xí)提示的步驟方法。2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)。3、根據(jù)學(xué)生回答，重點(diǎn)交流：“天還沒(méi)大亮，抵抗著大魚(yú)給鉤絲的拉力?！敝该首x。交流：魚(yú)大：水面上的綠桿急急地墜到水里。水下一百英寸的深處重得叫人不敢相信漁船和人都在平靜的水上慢慢地漂流。老漁夫的動(dòng)作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。體會(huì)：老漁夫盡力與大馬林魚(yú)抵抗，而大馬林魚(yú)似乎不在乎老漁夫，不慌不忙地游著。“四個(gè)鐘頭以后，我到死也要跟你在一起?！苯涣鳎捍篝~(yú)依舊拖著小船向浩渺的海面游去。老漁夫動(dòng)作：拉住背在脊梁上的鋼絲。心理活動(dòng)：魚(yú)啊，我到死也要跟你在一起。體會(huì)：老漁夫要堅(jiān)持到底，決不半途而廢。交流體會(huì)6、7、8自然段的內(nèi)容。（1）交流：老漁夫的動(dòng)作：竭力拉緊鉤絲；拉住鉤絲不動(dòng)，身子往后仰，抵擋鉤絲的張力。大魚(yú)的表現(xiàn)：一下子把老人拖到了船頭那邊游起來(lái)慢多了露出來(lái)了。大魚(yú)的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長(zhǎng)、尖（2）朗讀老漁夫高聲說(shuō)的三句話。（3）理解句子：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。”聯(lián)系老漁夫的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)及大魚(yú)的活動(dòng)過(guò)程，思考：什么是一個(gè)人能夠辦得到的？雖然大馬林魚(yú)強(qiáng)大，但他毫不畏懼，決心要制服對(duì)手。什么是一個(gè)人忍受得住的？堅(jiān)持克服疲乏、體力不支、風(fēng)吹日曬、夜晚的寒冷等等因素。小結(jié)：從這一句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達(dá)目的誓不罷休的個(gè)性，多么讓人受鼓舞的話語(yǔ)，讓我們把它記在腦海中。（4）背誦精彩片段：“陽(yáng)光下尖得像一張細(xì)長(zhǎng)的臉?！笨偨Y(jié)過(guò)渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個(gè)夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進(jìn)魚(yú)腰里。這只大馬林魚(yú)終于死去。（5）出示副板書(shū)：天還沒(méi)亮撒下魚(yú)食大魚(yú)上鉤不慌不忙地游著四個(gè)鐘頭以后大魚(yú)仍舊拖著小船向海面游去夜深了老漁夫倚在船頭上太陽(yáng)升起來(lái)了與大魚(yú)搏斗非常疲乏又一個(gè)夜晚到來(lái)了繼續(xù)搏斗右手受傷第三天用盡力氣搏斗，大魚(yú)終于死了（6）結(jié)合副板書(shū)交流體會(huì)：同學(xué)們，老漁夫孤身一人在浩渺的大海里與大馬林魚(yú)搏斗了整整三天，此時(shí)，你想對(duì)老漁夫說(shuō)什么？出示插圖，讓學(xué)生暢所欲言。自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人物形象。1、運(yùn)用學(xué)習(xí)老漁夫與大馬林魚(yú)搏斗內(nèi)容的方法，自學(xué)老漁夫與鯊魚(yú)搏斗的內(nèi)容，完成下面的表格：鯊魚(yú)進(jìn)攻順序老漁夫的表現(xiàn)鯊魚(yú)的表現(xiàn)一條巨大的鯊魚(yú)準(zhǔn)備好漁*，朝鯊魚(yú)的頭刺去。飛快的逼近船尾，張開(kāi)大嘴，猛力朝那魚(yú)的尾巴咬去。又有兩條鯊魚(yú)拿起綁著刀子的船槳向鯊魚(yú)頭刺；設(shè)法使鯊魚(yú)露出來(lái)，一次，兩次，終于用刀扎死了鯊魚(yú)。一條死的時(shí)候還吞著它咬下的魚(yú)肉；另一條在船底下蹂躪著死魚(yú)。鯊魚(yú)又成群竄來(lái)不顧一切地用棍棒劈；拽下舵把，兩手抱住，一次又一次劈下去。鯊魚(yú)還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚(yú)肉。2、結(jié)合表格所填內(nèi)容，解重點(diǎn)句。出示句子：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”朗讀這句話，結(jié)合表格所填內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫?。（學(xué)生交流）老人面對(duì)鯊魚(yú)襲擊、眼見(jiàn)馬林魚(yú)已經(jīng)被咬得殘缺不全時(shí)，并沒(méi)有失去勇氣和希望，他有勇氣面對(duì)失敗。如果因?yàn)楹ε率《桓易非蟪晒?，這就是弱者。要做一個(gè)強(qiáng)者，就應(yīng)當(dāng)面對(duì)失敗而不放棄追求。從中你看出老漁夫怎樣的性格？老漁夫，永不言敗，毫不氣餒，保持人的尊嚴(yán)和骨氣。朗讀背誦這句話。三、討論交流，深化人物形象。結(jié)合全文內(nèi)容，參加討論，各抒已見(jiàn)：你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？說(shuō)明理由。（學(xué)生交流）老漁夫是一個(gè)成功者，在他身上，表現(xiàn)了一種勇于面對(duì)困難、逆境、暴力和死亡的“硬漢”性格，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高、偉大的精神。四