《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

盲孩子和他的影子【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、有感情地朗讀課文，把握盲孩子情感變化的關(guān)鍵詞句，感受課文純真、友好的情感氛圍，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意；2、培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力。過(guò)程與方法 1、 合作探究法；2、 誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀呼喚人間真情，把愛(ài)給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，欣賞文章的意境美、語(yǔ)言美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生多向思考，從不同角度分析理解文章的主題的能力?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 歌曲導(dǎo)入，引出新課（教師播放代雯奇演唱你是我的眼的視頻）這首由盲人歌手蕭煌奇創(chuàng)作的歌曲，通過(guò)這個(gè)可愛(ài)的小朋友的演唱，相信給大家?guī)?lái)了不一樣的感受?！把矍暗暮诓皇呛?，你說(shuō)的白是什么白”，作為健康的我們來(lái)說(shuō)也許永遠(yuǎn)也無(wú)法體會(huì)一位盲人眼中的“黑洞”般的世界，誰(shuí)又能幫助他們掀開(kāi)上帝在他們眼前遮住的那片簾？讓我們一起走進(jìn)盲孩子和他的影子。（板書(shū)課題：盲孩子和他的影子）二、 檢查預(yù)習(xí)1、 體裁和作者【教師提問(wèn)】這篇文章的體裁是什么？作者是誰(shuí)？【明確】 體裁：童話(huà)；作者：金波2、 掃除生字詞障礙PPT展示：x mu mi p l chn嬉戲 哞哞 咩咩 霹靂 潺潺s lun ling qing癢酥酥 孿生 踉踉蹌蹌（請(qǐng)2位學(xué)生正音，全班齊讀2遍）三、 走入文本，感知文章，把握情感1、 朗讀課文，概括故事【教師提問(wèn)】默讀課文，完成黑板上的填空。PPT展示：盲孩子十分 ，“影子”的陪伴使他 ，給他帶來(lái)了 ，困境中來(lái)自 、 以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他看到了 ，最后影子也變成了 ?！久鞔_】分別填入：孤單、感動(dòng)、快樂(lè)、螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子 的愛(ài)、光明、一個(gè)男孩2、 梳理思路，了解人物心理變化【教師提問(wèn)】在同學(xué)們的配合下，我們聽(tīng)到了一個(gè)動(dòng)人的故事。在這個(gè)故事中，盲孩子的心情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出答案，并用橫線(xiàn)劃出來(lái)。（請(qǐng)3位學(xué)生回答）PPT展示：“他的日子過(guò)得很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)?！薄鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。”“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：??！我的影子，是你嗎？我好想看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了。”“他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！”【指?dǎo)朗讀】我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和語(yǔ)速來(lái)讀這些句子？【明確】盲孩子由開(kāi)始的寂寞、不開(kāi)心，到因?yàn)橛辛擞白拥呐惆槎兊每鞓?lè)，最終看到了一切的驚喜和興奮。語(yǔ)速應(yīng)該由緩慢而變得輕快。（學(xué)生齊讀心情變化的句子。）【教師總結(jié)】朗讀是對(duì)文章的第二次創(chuàng)造，不但要讀得流暢準(zhǔn)確，更要根據(jù)文字的信息來(lái)抓住人氣情感的變化，由文字作媒體，通過(guò)大家的朗讀來(lái)再現(xiàn)文章展示出的畫(huà)面，讓故事活在我們心中。3、 把握情節(jié)，體會(huì)情感【教師提問(wèn)】在那個(gè)陰沉的夏天的夜晚，盲孩子手中的燈被風(fēng)雨熄滅了，影子也不見(jiàn)了。盲孩子感到焦急害怕，這時(shí)候是誰(shuí)給盲孩子和影子帶來(lái)了光源？【明確】螢火蟲(chóng)?！窘處熥穯?wèn)】螢火蟲(chóng)這么小，怎么可能照亮盲孩子和他的影子？【明確】不是一只，是一群?！局笇?dǎo)朗讀】請(qǐng)一位同學(xué)讀第62自然段，一組同學(xué)讀63自然段，全班同學(xué)齊讀64自然段?！窘處熖釂?wèn)】通過(guò)剛剛的朗讀，同學(xué)們有什么感悟？【明確】人多力量大一群螢火蟲(chóng)的愛(ài)可以給盲孩子和他的影子帶來(lái)光明。【教師提問(wèn)】在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，光明是指光亮。在這篇童話(huà)中，光明除了指光亮還指什么？在文章中，光明出現(xiàn)時(shí)，給盲孩子好他的影子帶來(lái)了怎樣的心理感受？【明確】盲孩子：快樂(lè)、光明； 他的影子：溫暖、生命 （板書(shū)）四、 品讀課文，感受文章之美1、 語(yǔ)言美【教師提問(wèn)】這篇童話(huà)寫(xiě)得很美，給我們營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫(huà)意般的境界。下面我們從語(yǔ)言方面來(lái)品味這篇文章給我們帶來(lái)的美的感受。請(qǐng)大家在文中找出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？【明確】（1） 全篇幾乎都由短句構(gòu)成。好讀，不拗口，如8183自然段中“他看見(jiàn)天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！保?） 按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話(huà)的內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。如13自然段中 “他是一個(gè)盲孩子。在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”（3） 疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣，朗朗上口。如“靜靜、輕輕、哞哞、咩咩、潺潺、陰沉沉、飄飄飄忽忽、緩緩、幽幽、淡淡、癢酥酥、漸漸、模模糊糊、孤零零、踉踉蹌蹌、跌跌爬爬”等。2、 意境美【教師提問(wèn)】這篇文章具有詩(shī)情畫(huà)意般的意境，你是如何感受到這份美的？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話(huà)優(yōu)美的意境之中?！久鞔_】盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明。文中的盲孩子以耳代目，感受著鳥(niǎo)兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂，蜜蜂的紛飛，他借聽(tīng)覺(jué)感受的世界是多么地柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽(tīng)牛兒哞哞地叫、羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽(tīng)潺潺的流水聲，螢火蟲(chóng)幽藍(lán)、翠綠的光，太陽(yáng)、月亮、彎彎的彩虹，各色的花朵，綠草、露珠等等。情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩。這一切織成了一個(gè)絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。3、 主題美【教師提問(wèn)】關(guān)于這篇課文的主題，有以下幾種說(shuō)法，你同意哪一種說(shuō)法？結(jié)合自己的理解，說(shuō)說(shuō)你的看法。小組之間可以交流。PPT展示：（1） 從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)幫助中，概括出大家都應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好。（2） “影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。（3） 盲孩子的執(zhí)著追求中概括出不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等等?！久鞔_】這些說(shuō)法都應(yīng)該肯定是正確的?？紤]問(wèn)題應(yīng)該從多個(gè)角度入手?！窘處熜〗Y(jié)】贈(zèng)人玫瑰，手有余香。一個(gè)盲孩子，由于受到了來(lái)自螢火蟲(chóng)、影子、太陽(yáng)、月亮等多方的關(guān)愛(ài)，獲得了光明，獲得了幸福。最終他的影子變成了一個(gè)有生命的男孩，與他猶如孿生兄弟。其實(shí)這個(gè)影子就是他心中的另一個(gè)自己，最后因?yàn)橛袗?ài)，黑暗散去，剩下的就是光明和美好。美的情感、美的語(yǔ)言、美的意境、美的主題，構(gòu)成了這一篇美的童話(huà)。五、 課堂總結(jié)，強(qiáng)化作者意圖這篇童話(huà)講述了盲孩子在影子的陪伴下重見(jiàn)光明的故事，營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，表達(dá)了作者對(duì)“愛(ài)”的歌頌和贊美。因?yàn)橛袗?ài)，才使人物內(nèi)心充滿(mǎn)光明，使文章充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意的美感。我們每個(gè)人都希望生活在一個(gè)美的世界里，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，無(wú)論角度如何，終會(huì)殊途同歸，回到“愛(ài)”這一永恒的主題，幫助他人，惠及自己。六、