《老人與海鷗》教學設計 (2).doc

21老人與海鷗 課型：新授課 時間：2013年11月19日學習目標1正確流利有感情的朗讀課文，感受海鷗哀悼老人的動人場面。老人初讀課文，了解課文內容。2聯(lián)系上下文，理解文中詞語，能正確書寫文中生字。3.抓住重點詞句，感受人與動物之間的真情，感受其和諧美。4.揣摩作者是如何將老人與海歐之間的感情真實具體的表達出來的。教學重點、難點感受老人與海鷗之間深厚的感情。課前準備小黑板 教學課時3課時教學過程第 一 課 時學習目標1.初讀課文，了解課文主要內容。2.正確書寫文中4個生字，聯(lián)系上下文理解文中詞語。3.理清文章脈絡，給課文劃分段落。教學過程一、明確單元學習要求1.閱讀單元導言，找到學習要求 。2.同學回答.二、板題示標1.今天我們學習21課老人與海鷗，板書齊讀課題。2.出示學習目標。三、初讀課文，掃除字詞障礙現(xiàn)在我們要進行一場激烈的比賽了，請大家端起課本，大聲朗讀課文，看誰讀得正確流利。1.學生自讀課文，畫出不認識的字，不理解的詞 。檢查字詞：褪色 撮起 抑揚頓挫 滇池 旋渦2.小組內匯報讀，提示糾正錯誤3.全班匯報讀文，每組三號同學四、默讀課文，整體感知課文主要內容1.默讀思考：課文主要寫了一件什么事？2.根據(jù)課文主要內容，把課文分作兩部分（1）自己快速讀文，劃分。（2）小組交流（3）每組2號同學匯報一段（1-13自然段）：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。二段：（14-19自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。五、學習生字1.同學通過本節(jié)課學習，已把課文讀熟，掌握了課文主要內容。我們還要完成最后一個任務，學寫文中生字。2.認真觀察生字，進行1分鐘記憶，進行書寫，每個字寫兩個。3誰記住了，到前面聽寫。4.評價訂正。六、效果檢測七、課堂小結初讀課文，我們體會到了老人對海鷗的照顧時無微不至的，海鷗也與他結下了深厚的感情。八、課下作業(yè)語文練習冊21課第一課時。 第二課時學習目標1. 有感情的朗讀課文，感受海鷗哀悼老人的動人場面。2. 抓住重點語句，感受人與動物的真情，感受人與動物的和諧美。3. 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體的表達出來。教學過程一、板題示標繼續(xù)學習21課老人與海鷗，請看本節(jié)課學習目標。二、出示自學指導自由朗讀課文，思考：課文寫了那兩個場景，那個場景最讓你意想不到？用自己的話概括地說，3分鐘后交流。1.學生自由讀文，師巡視。2.生回答補充。三、出示自學指導二迅速瀏覽1-12段，看看科恩從哪幾個方面寫出了老人對海鷗的照顧？你體會到老人對海鷗有怎樣的感情？勾畫批注。5分鐘后交流。1.學生自讀批注，教師巡視。2.小組交流。3.小組代表回答，不完整的補充。4.指導朗讀重點語句。（1）在老人親昵的呼喚聲中飛成一篇有聲有色的樂譜。A理解“有聲有色”。B邊讀邊想象畫面。C學生互相描述畫面。D師引導讀句子。（3）齊讀三自然段小結：從老人精心的喂養(yǎng)中，親昵的呼喚中，申請的談論中，我們感受到老人把海鷗當做自己的親人了。四、出示自學指導三自由讀14-19段，看海鷗的那些表現(xiàn)讓人意想不到？用直線畫出來。如果你是其中的一只海鷗，你會對老人說些什么？5分鐘后比誰說得好。1.學生讀文勾畫。2.指名回答從這些句子中你感受到什么？海鷗為什么這樣做？請把你的感受通過讀來表現(xiàn)出來。這樣的場面誰看了都會感動，我們一起來讀，余海鷗一起向這位可親可敬的老人告別。小結：無盡的依戀，無盡的不舍，都化作了這大聲的鳴叫，都化作這白色的漩渦，這是海鷗們的哭泣，是他們?yōu)槔先伺e行的特殊葬禮！讓我們永遠記住這位老人。齊讀17段。五、寫作指導作者短短的幾句話，卻讓我們體會到了海鷗對老人的那份震撼人心的深情，這是因為他抓住了最真實的細節(jié)海鷗的動作描寫，運用這種方法，你的文章也會很生動。六、課外拓展相