修改 10.02.01高三生物《實驗與探究》(課件).ppt

實驗與探究 一 實驗研究的內(nèi)容 1 實驗名稱 是關(guān)于一個什么內(nèi)容的實驗 2 實驗?zāi)康?實驗要解決什么問題 能提高或?qū)W到哪些知識 能力等 3 實驗原理 進行實驗依據(jù)的科學道理 4 材料用具 包括實驗材料 儀器或試劑等5 實驗假設(shè) 對實驗課題進行猜測性的設(shè)定 6 實驗步驟 采用的方法及最佳操作程序 一 實驗研究的內(nèi)容 7 實驗預(yù)期 根據(jù)假設(shè) 預(yù)測通過實驗后將會出現(xiàn)的結(jié)果 或現(xiàn)象 8 觀察與記錄 對實驗過程及結(jié)果科學的觀察 測量與準確客觀的記錄 9 分析和推論 對記錄的實驗現(xiàn)象 結(jié)果進行整理分析 進行推導得出實驗結(jié)論 10 表達和交流 與其他小組交流實驗的過程和結(jié)論 以及提出的新問題 聽取其他小組的質(zhì)詢 進行必要的答辯 反思和修改 三 設(shè)計型 三 設(shè)計型 設(shè)計型實驗題是在目前實驗考查難以做到動手操作的情況下 要求學生自己設(shè)計 選擇 分析實驗的思路和方案 分為探究性實驗與驗證性實驗 實驗設(shè)計的基本內(nèi)容1 實驗名稱 是一個關(guān)于什么內(nèi)容的實驗2 實驗?zāi)康?要探究或者驗證的某一個事實3 實驗原理 進行實驗依據(jù)的科學道理4 實驗對象 進行實驗的主要對象5 實驗條件 完成實驗必備的儀器 設(shè)備 藥品條件 6 實驗方法與步驟 實驗采用的方法及必需的操作程序7 實驗觀察 測量與記錄 對實驗過程及結(jié)果認真觀察和科學的手段測量并準確地記錄8 實驗結(jié)果預(yù)測及分析 能夠預(yù)測可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果并分析導致的原因9 實驗結(jié)論 對實驗結(jié)果進行準確的描述并給出一個科學的結(jié)論 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 一 審題 分析理解能力 三明確 一 審題 分析理解能力 一 審題 分析理解能力 三明確 實驗?zāi)康?一 審題 分析理解能力 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘?一 審題 分析理解能力 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞?一 審題 分析理解能力 三明確 1 明確實驗?zāi)康?1 明確實驗?zāi)康?是實驗的核心 1 明確實驗?zāi)康?弄清是驗證性實驗還是探究性實驗 是實驗的核心 1 明確實驗?zāi)康?驗證性實驗 驗證簡單的生物學事實 弄清是驗證性實驗還是探究性實驗 是實驗的核心 1 明確實驗?zāi)康?驗證性實驗 驗證簡單的生物學事實 探究性實驗 探究生物學新問題 弄清是驗證性實驗還是探究性實驗 是實驗的核心 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 例23 解析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 驗證性實驗 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 例23 解析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 探究性實驗 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 例23 解析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 驗證性實驗 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 2 明確實驗原理 是實驗的依據(jù)進行實驗依據(jù)的科學道理 從實驗課題中找 自變量與因變量關(guān)系 實驗步驟依據(jù)的科學道理 2 明確實驗原理 原理的來源 是實驗的依據(jù)進行實驗依據(jù)的科學道理 從實驗課題中找 自變量與因變量關(guān)系 實驗步驟依據(jù)的科學道理 2 明確實驗原理 原理的來源其一 來自題干 是實驗的依據(jù)進行實驗依據(jù)的科學道理 從實驗課題中找 自變量與因變量關(guān)系 實驗步驟依據(jù)的科學道理 2 明確實驗原理 原理的來源其一 來自題干其二 課本中的相關(guān)知識 是實驗的依據(jù)進行實驗依據(jù)的科學道理 從實驗課題中找 自變量與因變量關(guān)系 實驗步驟依據(jù)的科學道理 2 明確實驗原理 原理的來源其一 來自題干其二 課本中的相關(guān)知識 解讀題干或聯(lián)想課本相關(guān)知識來獲取 是實驗的依據(jù)進行實驗依據(jù)的科學道理 從實驗課題中找 自變量與因變量關(guān)系 實驗步驟依據(jù)的科學道理 2 明確實驗原理 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗原理是什么 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗原理是什么 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗原理是什么 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗?zāi)康氖鞘裁?實驗原理是什么 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 實驗原理 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 實驗原理 題中原理 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 保衛(wèi)細胞吸水會膨脹變形 氣孔開啟保衛(wèi)細胞失水會收縮變形 氣孔關(guān)閉 實驗原理 題中原理 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 保衛(wèi)細胞吸水會膨脹變形 氣孔開啟保衛(wèi)細胞失水會收縮變形 氣孔關(guān)閉 實驗原理 課本原理 滲透作用原理 題中原理 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 保衛(wèi)細胞吸水會膨脹變形 氣孔開啟保衛(wèi)細胞失水會收縮變形 氣孔關(guān)閉 實驗原理 課本原理 滲透作用原理 外界溶液濃度 細胞液濃度 細胞吸水外界溶液濃度 細胞液濃度 細胞失水 題中原理 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 實驗原理 種子在適宜的條件下萌發(fā) A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 胰島素具有降低血糖的作用 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 胰島素具有降低血糖的作用 如何觀察血糖是否降低 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 胰島素具有降低血糖的作用 體內(nèi)胰島素含量過高時 引起血糖下降 機體出現(xiàn)活動減少 甚至昏迷等低血糖癥狀 此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 胰島素具有降低血糖的作用 體內(nèi)胰島素含量過高時 引起血糖下降 機體出現(xiàn)活動減少 甚至昏迷等低血糖癥狀 此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解 基本原理 A組小鼠出現(xiàn)低血糖癥狀后 分別給A B兩組小鼠注射等量葡萄糖溶液 一段時間后 A組小鼠低血糖癥狀緩解 B組活動狀況無變化 該實驗方案可以說明胰島素具有降低血糖的作用 請回答 1 該實驗原理是 胰島素具有降低血糖的作用 體內(nèi)胰島素含量過高時 引起血糖下降 機體出現(xiàn)活動減少 甚至昏迷等低血糖癥狀 此癥狀可以通過補充葡萄糖溶液得到緩解 基本原理 檢測原理 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 實驗原理 實驗原理 甲狀腺激素加速物質(zhì)的氧化分解 耗氧量增加 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 使活動量增加 3 明確實驗變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 實驗結(jié)果 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 實驗結(jié)果 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 實驗結(jié)果 額外影響 是實驗的手段 變量是實驗中由實驗者操縱的因素或條件 3 明確實驗變量 變量 實驗變量 無關(guān)變量 實驗結(jié)果 額外影響 是實驗的手段 實驗設(shè)計要遵循 單一變量 的原則 2 確認變量的原則 單一變量原則 控制其他因素不變 而只改變其中某一因素 觀察該變量對實驗材料和實驗結(jié)果的影響的影響 含義 無論實驗幾個因子 都應(yīng)作到一個實驗因子對應(yīng)一個反應(yīng)結(jié)果 要確保單因子變量的操作的規(guī)范性 僅可能的避免無關(guān)變量 因子 及額外因子的干擾 除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外 其他實驗條件要做到前后一致 注 實驗變量是單因子 也可能是雙因子 比較少見例題 含義 無論實驗幾個因子 都應(yīng)作到一個實驗因子對應(yīng)一個反應(yīng)結(jié)果 要確保單因子變量的操作的規(guī)范性 僅可能的避免無關(guān)變量 因子 及額外因子的干擾 除了整個實驗過程中欲處理的實驗因素外 其他實驗條件要做到前后一致 探究pH對胃蛋白酶活性的影響 確認實驗變量的方法 探究pH對胃蛋白酶活性的影響 實驗變量是什么 確認實驗變量的方法 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 探究pH對胃蛋白酶活性的影響 實驗變量是什么 確認實驗變量的方法 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 探究pH對胃蛋白酶活性的影響 實驗變量是什么 無關(guān)變量有哪些 確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 保衛(wèi)細胞外界溶液的滲透壓 確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 保衛(wèi)細胞外界溶液的滲透壓 確認實驗變量的方法 實驗?zāi)康?實驗原理 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 方法一 直接從實驗?zāi)康墨@取 方法二 分析實驗?zāi)康暮蛯嶒炘硗瞥?保衛(wèi)細胞吸水或細胞失水 實驗變量 保衛(wèi)細胞外界溶液的滲透壓 確認實驗變量的方法 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 自變量 因變量 無關(guān)變量 3 確定自變量 因變量 無關(guān)變量 有光 和 無光 發(fā)芽率差異 水分 溫度和氧氣 種子數(shù)量 大小等 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 3 確定自變量 因變量 無關(guān)變量自變量 因變量 無關(guān)變量 甲狀腺激素和蒸餾水 大白鼠的耗氧量和活動量 鼠齡 溫度 藥劑量 灌胃次數(shù)等 二 解題 語言表達能力 三環(huán)節(jié) 二 解題 語言表達能力 選擇實驗材料用具 二 解題 語言表達能力 三環(huán)節(jié) 選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟 二 解題 語言表達能力 三環(huán)節(jié) 選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果 二 解題 語言表達能力 三環(huán)節(jié) 一 選擇實驗材料用具 一 選擇實驗材料用具 1 生物實驗題中已提供實驗材料和用具 一 選擇實驗材料用具 1 生物實驗題中已提供實驗材料和用具 主要分析 有什么用 怎么用 一般應(yīng)全部用上 不可遺漏 除非這道實驗題是讓你 選擇使用 一 選擇實驗材料用具 1 生物實驗題中已提供實驗材料和用具 主要分析 有什么用 怎么用 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 可以用 效果好 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 可以用 效果好 2 實驗用具要科學 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 可以用 效果好 2 實驗用具要科學 根據(jù)實驗步驟 遷移運用教材相關(guān)實驗中的實驗用具 2 自行確定實驗材料和用具 1 實驗材料要恰當 可以用 效果好 2 實驗用具要科學 如 臨時裝片制作與觀察 根據(jù)實驗步驟 遷移運用教材相關(guān)實驗中的實驗用具 2 自行確定實驗材料和用具 實驗材料與主要用具 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 菠菜 清水 濃鹽水 蓋玻片 載玻片 顯微鏡 吸水紙 滴管 鑷子等 實驗材料與主要用具 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 環(huán)節(jié)二 書寫實驗設(shè)計步驟 三步走 環(huán)節(jié)二 書寫實驗設(shè)計步驟 三步走 分組 或組裝 環(huán)節(jié)二 書寫實驗設(shè)計步驟 三步走 分組 或組裝 對照 或處理 環(huán)節(jié)二 書寫實驗設(shè)計步驟 三步走 分組 或組裝 對照 或處理 記錄 或描述 環(huán)節(jié)二 書寫實驗設(shè)計步驟 第一步 分組 選取題干提供的實驗材料用具 組裝實驗設(shè)備 平均分組 并作好編號 第一步 分組 選取題干提供的實驗材料用具 組裝實驗設(shè)備 平均分組 并作好編號 常用語言 選擇長勢相同 大小相似的同種植物隨機等量分組 分別編號為A B C 選擇年齡 體重 性別 健康狀況相同的某種動物隨機等量分組 分別編號為1 2 3 第一步 分組 第二步 對照 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 如 清水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 自身對照 實驗與對照在同一對象上進行 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 如 清水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 自身對照 實驗與對照在同一對象上進行 如 質(zhì)壁分離與復原 實驗 自身對照簡便 但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及差異 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 如 清水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 自身對照 實驗與對照在同一對象上進行 如 質(zhì)壁分離與復原 實驗 自身對照簡便 但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及差異 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 如 清水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 相互對照 幾個實驗組相互之間形成的對照 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第二步 對照 自身對照 實驗與對照在同一對象上進行 如 質(zhì)壁分離與復原 實驗 自身對照簡便 但關(guān)鍵要看清楚實驗處理前后的現(xiàn)象及差異 空白對照 指不用實驗變量處理的對照組 不同情況下要合理地選用不同的水 如 清水 涼開水 蒸餾水 生理鹽水 相互對照 幾個實驗組相互之間形成的對照 如 探究溫度對酶活性的影響 實驗 要注意能體現(xiàn) 單一變量 的詞語的準確使用 例如 等量 相同 適宜 第三步 記錄 第三步 記錄 收集記錄實驗數(shù)據(jù) 第三步 記錄 觀察描述實驗現(xiàn)象 收集記錄實驗數(shù)據(jù) 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 4 設(shè)計實驗步驟 分組標號 控制無關(guān)變量 向培養(yǎng)皿中倒入適量的水 將等量的種子分別放入甲 乙兩組培養(yǎng)皿中 分組 設(shè)置實驗組 甲組 和對照組 乙 設(shè)置單一變量 將甲組置于有光照的環(huán)境中 乙組置于黑暗環(huán)境中 對照 控制無關(guān)變量 使兩組所處溫度 水分 空氣狀況相同且適宜的條件下培養(yǎng) 觀察 記錄 后測 一段時間后統(tǒng)計兩組種子的萌發(fā)率 并分析其差異程度 記錄 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 4 設(shè)計實驗步驟 分組標號 前測 控制無關(guān)變量 將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標號為甲組和乙組 并分別用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量 分組 設(shè)置實驗組 甲組 和對照組 乙 設(shè)置單一變量 控制無關(guān)變量 每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液 給與乙組灌胃等量的蒸餾水 飼養(yǎng)一段時間 對照 觀察 記錄 后測 定期測量與記錄甲 乙兩組鼠的耗氧量和活動量 記錄 2005年全國理綜卷 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 實驗步驟 實驗步驟 組裝 實驗步驟 制片 組裝 實驗步驟 制片 組裝 對照 實驗步驟 制片 觀察 組裝 對照 實驗步驟 制片 觀察 換液 組裝 對照 實驗步驟 制片 觀察 換液 組裝 對照 記錄 實驗步驟 制片 觀察 換液 再觀察 組裝 對照 記錄 取菠菜葉 用鑷子剝?nèi)”砥?在載玻片上滴一滴清水 將表皮放入清水中 蓋上蓋玻片 制成臨時裝片 將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上 先用低倍鏡下找到氣孔 移到視野中央 再換高倍鏡進行觀察 記錄觀察到的氣孔狀態(tài) 在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水 再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體 反復幾次 繼續(xù)觀察氣孔的變化 并做記錄 將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上 先用低倍鏡下找到氣孔 移到視野中央 再換高倍鏡進行觀察 記錄觀察到的氣孔狀態(tài) 繼續(xù)觀察氣孔的變化 并做記錄 第一步 組裝 取菠菜葉 用鑷子剝?nèi)”砥?在載玻片上滴一滴清水 將表皮放入清水中 蓋上蓋玻片 制成臨時裝片 在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水 再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體 反復幾次 將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上 先用低倍鏡下找到氣孔 移到視野中央 再換高倍鏡進行觀察 記錄觀察到的氣孔狀態(tài) 繼續(xù)觀察氣孔的變化 并做記錄 第一步 組裝 第二步 對照 取菠菜葉 用鑷子剝?nèi)”砥?在載玻片上滴一滴清水 將表皮放入清水中 蓋上蓋玻片 制成臨時裝片 在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水 再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體 反復幾次 將臨時裝片放在顯微鏡的載物臺上 先用低倍鏡下找到氣孔 移到視野中央 再換高倍鏡進行觀察 記錄觀察到的氣孔狀態(tài) 繼續(xù)觀察氣孔的變化 并做記錄 第一步 組裝 第二步 對照 第三步 記錄 取菠菜葉 用鑷子剝?nèi)”砥?在載玻片上滴一滴清水 將表皮放入清水中 蓋上蓋玻片 制成臨時裝片 在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水 再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體 反復幾次 環(huán)節(jié)三 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 實驗結(jié)果 環(huán)節(jié)三 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 實驗結(jié)果 由實驗變量而引起的變化 環(huán)節(jié)三 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 實驗結(jié)果 由實驗變量而引起的變化 實驗結(jié)論 環(huán)節(jié)三 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 實驗結(jié)果 由實驗變量而引起的變化 實驗結(jié)論 實驗結(jié)論是根據(jù)實驗結(jié)果作出的一種推論 環(huán)節(jié)三 預(yù)測解釋實驗結(jié)果 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 本實驗為探究性試驗 結(jié)果可能有多方面 如果有光組萌發(fā) 無光組也萌發(fā) 但兩組發(fā)芽率差異不顯著 則說明該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響 如果有光組發(fā)芽高于無光組 且差異顯著 則說明光促進該種植物種子的萌發(fā) 如果有光組發(fā)芽低于無光組 且差異顯著 則說明光抑制該種植物種子的萌發(fā) 5 預(yù)測實驗結(jié)果并對實驗結(jié)果進行分析 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 5 結(jié)果預(yù)測與分析 實驗?zāi)康闹杏?驗證 因為是驗證性實驗 實驗結(jié)果 結(jié)果確定 未給甲狀腺激素時 甲 乙兩組鼠的耗氧和活動量相近 給甲組鼠甲狀腺激素后 其耗氧和活動量均大于乙組 結(jié)果分析 甲狀腺激素能促進新陳代謝 加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 從而使耗氧量和活動量加大 植物葉片表皮上分布有大量的氣孔 氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示 當組成氣孔的細胞 保衛(wèi)細胞 吸水后 會膨脹變形 氣孔開啟 反之細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 以放置一小段時間的菠菜為材料設(shè)計一個實驗 證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能 要求寫出實驗材料與主要用具 實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 預(yù)測實驗結(jié)果并作出解釋 在清水中氣孔應(yīng)開啟 因為當細胞液濃度大于細胞外溶液濃度時 保衛(wèi)細胞吸水膨脹變形 氣孔開啟 在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉 因為當細胞液濃度小于細胞外溶液濃度時 保衛(wèi)細胞失水收縮 氣孔關(guān)閉 1 實驗組別編號描述 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或A B C 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 1 實驗組別編號描述 2 實驗步驟分步描述并加以編號 一般不宜連續(xù)描述 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或A B C 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 1 實驗組別編號描述 2 實驗步驟分步描述并加以編號 一般不宜連續(xù)描述 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或A B C 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 如 第一步 第二步 如 1 2 1 實驗組別編號描述 2 實驗步驟分步描述并加以編號 一般不宜連續(xù)描述 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或A B C 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 如 第一步 第二步 如 1 2 1 實驗組別編號描述 3 在量上難以做到準確的量化描述 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達 2 實驗步驟分步描述并加以編號 一般不宜連續(xù)描述 3 在量上難以做到準確的量化描述 應(yīng)盡可能用 定性 的語言表達 如 凡實驗中涉及到兩組或兩組以上 所用器材需用1 2 3 或A B C 或甲 乙 丙 等加以編號便于區(qū)分 如 第一步 第二步 如 1 2 如 一段時間 適宜的溫度 適量的 一定量的 等 1 實驗組別編號描述 4 敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語 不能用含糊的口語 如 蓋玻片 不能說是 薄的玻璃片 等量的 不宜說成 一樣多的 振蕩 不宜說成 晃動 搖動 等等 4 敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語 不能用含糊的口語 5 注意避免 詞不達意 如 如圖二 有些學生描述為 分別在甲 乙兩試管中加入A B物質(zhì) 如此表達則成了圖三的含義 顯然與圖二不符 準確的描述應(yīng)為 在甲乙兩支試管中分別加入A B物質(zhì) 或 在甲試管中加入A物質(zhì) 乙試管中加入B物質(zhì) 5 注意避免 詞不達意 實驗設(shè)計題解題策略 審題 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞?解題 三環(huán)節(jié) 選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果 設(shè)計 三步走 分組 或組裝 對照 或處理 記錄 或描述 6 選用文字 表格 坐標曲線圖等形式進行具體 準確表達 例 某生物學興趣小組開展 不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響 的課題研究 他們已將香煙和蒸餾水按照1 1的重量比浸泡24小時 過濾后的濾液作為原液 如果你是其中一員 請回答 1 采用何種測定指標來確定香煙浸出液對水蚤有無影響 只要一種指標 2 做該實驗時必備的實驗器材是 3 寫出實驗的主要操作步驟 6 選用文字 表格 坐標曲線圖等形式進行具體 準確表達 4 設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù) 例 用幼葉鞘作為實驗材料進行生長素促進生長的探究實驗設(shè)計和實驗結(jié)果 用座標曲線表示 例 小麥品種是純合體 生產(chǎn)上用種子繁殖 現(xiàn)要選育矮桿 aa 抗病 BB 的小麥新品種 馬鈴薯品種是雜合體 有一對基因雜合即可稱為雜合體 生產(chǎn)上通常用塊莖繁殖 現(xiàn)要選育黃肉 Yy 抗病 Rr 的馬鈴薯新品種 請分別設(shè)計小麥品種間雜交育種程序 以及馬鈴薯品種間雜交育種程序 要求用遺傳圖解表示并加以簡要說明 寫出包括親本在內(nèi)的三代即可 用圖表示 小麥第一代AABB aabb親本雜交第二代AaBb種植F1代 自交第三代A B A bb aaB aabb 用圖表示 種植F2代 選矮桿 抗病 aaB 繼續(xù)自交 期望下代獲得純合體 馬鈴薯第一代yyRr Yyrr親本雜交第二代YyRr yyRr Yyrr yyrr種植 選黃肉 抗病 YyRr 第三代YyRr用塊莖繁殖 實驗設(shè)計題解題策略 審題 三明確 實驗?zāi)康膶嶒炘韺嶒炞兞?解題 三環(huán)節(jié) 選擇實驗材料用具書寫實驗設(shè)計步驟預(yù)測解釋實驗結(jié)果 設(shè)計 三步走 分組 或組裝 對照 或處理 記錄 或描述 某科研單位研制出一種新型藥物X 請設(shè)計實驗 驗證新型藥物對抑制腫瘤細胞的增殖是否有療效 并預(yù)測可能的實驗結(jié)果 得出相應(yīng)的結(jié)論 實驗器材 略實驗步驟 略實驗結(jié)果預(yù)測及相應(yīng)的結(jié)論 3 2完全實驗設(shè)計的基本步驟 記憶 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗一般在題干中有 驗證 證明 探究 其后內(nèi)容就是實驗的目的 2 確定實驗?zāi)康?實驗原理 3 找出單一變量 確定對照組和實驗組的設(shè)置 無關(guān)變量如何控制 4 設(shè)計合理的實驗裝置 5 設(shè)計實驗步驟 材料的預(yù)先處理 如材料是要用液體 但題目中給的是固體材料 如溶液的配置和濃度的設(shè)置 實驗的前測 如生理實驗中需要對實驗前的材料進行生理指標的測量等 給相同的實驗器材 或?qū)嶒灢牧?編號或分組A B C或1 2 3 根據(jù)實驗要求加入 等量 生理條件一致或其他等同條件的語句 實驗材料 說明A為對照組 B C為實驗組 確定單一變量的設(shè)置 同時確保其他培養(yǎng)實驗條件一致 如實驗試劑的成分體積等量 實驗器具大小型號相同 處理方法相同等 排除其他無關(guān)變量 實驗時間多少 觀測哪些具體指標 實驗結(jié)果的處理 如觀測的現(xiàn)象是什么 是否需要統(tǒng)計即對數(shù)據(jù)的整理 是否需要將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為圖表或圖象 設(shè)計表格等 6 結(jié)果的分析 對應(yīng)驗證實驗和探究實驗 驗證性實驗如 驗證 證明 都可預(yù)測到與實驗?zāi)康囊恢碌慕Y(jié)果 探究性實驗如 探究 預(yù)測的實驗結(jié)果不惟一 大多有三種可能 變量促進結(jié)果 變量抑制結(jié)果 變量與結(jié)果無關(guān) 例22 為了驗證甲狀腺激素的生理作用 試以大白鼠的耗氧量和活動量為觀察指標 根據(jù)給出的實驗材料和用具 設(shè)計實驗步驟 預(yù)測實驗結(jié)果 并作出分析 1 材料和用具 日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組 甲狀腺激素溶液 蒸餾水 灌胃器 耗氧量測定裝置 小動物活動測定儀等 實驗提示 給藥途徑為每日灌胃 給藥劑量和儀器操作不作考試要求 室溫恒定 2 方法與步驟 3 結(jié)果預(yù)測與分析 例22 分析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 驗證性實驗 實驗?zāi)康?驗證甲狀腺激素的生理作用實驗原理 甲狀腺激素加速物質(zhì)的氧化分解 耗氧量增加 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 使活動量增加 觀察指標 大白鼠的耗氧量和活動量 例22 分析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 驗證性實驗 2 確定實驗?zāi)康?實驗原理 觀察指標 3 確定自變量 因變量 無關(guān)變量自變量 甲狀腺激素和蒸餾水因變量 大白鼠的耗氧量和活動量無關(guān)變量 鼠齡 溫度 藥劑量 灌胃次數(shù)等 4 設(shè)計實驗步驟 分組標號 前測 控制無關(guān)變量 將日齡相同體重相近的雄性成年大白鼠兩組大白鼠分別標號為甲組和乙組 并分別用給出儀器測定與記錄耗氧量和活動量 設(shè)置實驗組 甲組 和對照組 乙 設(shè)置單一變量 控制無關(guān)變量 每日用灌胃器給與甲組鼠灌喂甲狀腺激素溶液 給與乙組灌胃等量的蒸餾水 飼養(yǎng)一段時間 觀察 記錄 后測 定期測量與記錄甲 乙兩組鼠的耗氧量和活動量 5 結(jié)果預(yù)測與分析 實驗?zāi)康闹杏?驗證 因為是驗證性實驗 實驗結(jié)果預(yù)測 未給甲狀腺激素時 甲 乙兩組鼠的耗氧和活動量相近 給甲組鼠甲狀腺激素后 其耗氧和活動量均大于乙組 結(jié)果分析 甲狀腺激素能促進新陳代謝 加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 從而使耗氧量和活動量加大 例23 現(xiàn)有一種植物的種子 已經(jīng)知道它的萌發(fā)受水分 溫度和氧氣的影響 但不了解其萌發(fā)與光是否有關(guān) 為探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響 請你依據(jù)所給材料用具設(shè)計出實驗的方法步驟 預(yù)測可能的實驗結(jié)果 并分別得出相應(yīng)的結(jié)論 材料用具 數(shù)量充足的鋪有濾紙的培養(yǎng)皿 無菌水 表面消毒過的種子等 方法步驟 預(yù)測實驗結(jié)果并對實驗結(jié)果進行分析 例23 解析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 探究性實驗 實驗?zāi)康?探究光的有無對該種子萌發(fā)的影響實驗原理 種子在適宜的條件下萌發(fā)觀察指標 種子發(fā)芽率 例23 解析 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 探究性實驗 2 確定實驗?zāi)康?實驗原理 觀察指標 自變量 有光 和 無光 因變量 發(fā)芽率差異無關(guān)變量 水分 溫度和氧氣 種子數(shù)量 大小等 3 確定自變量 因變量 無關(guān)變量 4 設(shè)計實驗步驟 分組標號 控制無關(guān)變量 向培養(yǎng)皿中倒入適量的水 將等量的種子分別放入甲 乙兩組培養(yǎng)皿中 設(shè)置實驗組 甲組 和對照組 乙 設(shè)置單一變量 將甲組置于有光照的環(huán)境中 乙組置于黑暗環(huán)境中 控制無關(guān)變量 使兩組所處溫度 水分 空氣狀況相同且適宜的條件下培養(yǎng) 觀察 記錄 后測 一段時間后統(tǒng)計兩組種子的萌發(fā)率 并分析其差異程度 本實驗為探究性試驗 結(jié)果可能有多方面 如果有光組萌發(fā) 無光組也萌發(fā) 但兩組發(fā)芽率差異不顯著 則說明該種植物的種子萌發(fā)不受光的影響 如果有光組發(fā)芽高于無光組 且差異顯著 則說明光促進該種植物種子的萌發(fā) 如果有光組發(fā)芽低于無光組 且差異顯著 則說明光抑制該種植物種子的萌發(fā) 5 預(yù)測實驗結(jié)果并對實驗結(jié)果進行分析 3 3驗證性實驗和探究性實驗有關(guān)內(nèi)容的比較 1 探究性實驗 指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下 通過自己實驗 探索 分析 研究得出結(jié)論 從而形成科學概念的一種認知活動 2 驗證性實驗 指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進行的以驗證實驗結(jié)果 鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容 培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復性實驗 3 3驗證性實驗和探究性實驗有關(guān)內(nèi)容的比較 5 實驗步驟補充完善題 1 添加實驗假設(shè) 2 完善實驗步驟 3 總結(jié)實驗結(jié)論 4 補充填加對照實驗 實驗補充完善題的解題思路與完全實驗設(shè)計的解題思路基本一致 例25 赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi) 它可以通過提高生長素 吲哚乙酸 含量間接促進植物生長 那么它是如何提高生長素含量的呢 某研究小組開展了探究 生長素在植物體內(nèi)有一個合成和分解的代謝過程 如圖1 IAA氧化酶是一種含鐵蛋白 研究小組據(jù)此提出假設(shè) 赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量 為驗證假設(shè) 研究小組設(shè)計了實驗 材料用具包括燕麥幼苗 完全培養(yǎng)液 缺鐵培養(yǎng)液 赤霉素溶液 以上溶液濃度均適宜 蒸餾水 瓊脂塊 刀片等 1 參考圖2 補充完成以下實驗步驟 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯 分別標記為1 4號 向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液 分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間 注 1號燒杯中的幼苗為1號幼苗 2號燒杯中的幼苗為2號幼苗 1號幼苗噴灑適量蒸餾水 2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液 繼續(xù)培養(yǎng)一段時間 培養(yǎng)一段時間后 觀察胚芽鞘的彎曲情況 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液 2 實驗分析 步驟 的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號 這證明 步驟 可能出現(xiàn) 種不同的實驗結(jié)果 3 該研究小組只提出了一種假設(shè) 請你提出可能存在的其他兩個假設(shè) 1 確定是驗證性實驗還是探究性實驗 探究性實驗 解析 實驗?zāi)康?探究赤霉素如何提高生長素含量實驗原理 霉素通過提高生長素含量間接促進植物生長實驗假設(shè) 赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量觀察指標 胚芽鞘生長情況 2 確定實驗?zāi)康?實驗原理 實驗假設(shè) 觀察指標 解析 自變量 赤霉素 蒸餾水因變量 胚芽鞘生長的情況的差異無關(guān)變量 水分 溫度和氧氣 胚芽鞘數(shù)量等 3 確定自變量 因變量 無關(guān)變量 解析 1 參考圖2 補充完成以下實驗步驟 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯 分別標記為1 4號 向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液 分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間 注 1號燒杯中的幼苗為1號幼苗 2號燒杯中的幼苗為2號幼苗 1 參考圖2 補充完成以下實驗步驟 準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯 分別標記為1 4號 向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液 分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間 注 1號燒杯中的幼苗為1號幼苗 2號燒杯中的幼苗為2號幼苗 選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株 平均分為兩組 1號幼苗噴灑適量蒸餾水 2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液 繼續(xù)培養(yǎng)一段時間 培養(yǎng)一段時間后 觀察胚芽鞘的彎曲情況 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液 1號幼苗噴灑適量蒸餾水 2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液 繼續(xù)培養(yǎng)一段時間 培養(yǎng)一段時間后 觀察胚芽鞘的彎曲情況 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液 切下l號和2號幼苗的胚芽鞘尖端 分別用瓊脂塊收集生長素 并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè) 1號幼苗噴灑適量蒸餾水 2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液 繼續(xù)培養(yǎng)一段時間 培養(yǎng)一段時間后 觀察胚芽鞘的彎曲情況 向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液 切下l號和2號幼苗的胚芽鞘尖端 分別用瓊脂塊收集生長素 并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè) 重復步驟 2 實驗分析 步驟 的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號 這證明 步驟 可能出現(xiàn) 種不同的實驗結(jié)果 2 實驗分析 步驟 的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號 這證明 步驟 可能出現(xiàn) 種不同的實驗結(jié)果 赤霉素能提高生長素含量 2 實驗分析 步驟 的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號 這證明 步驟 可能出現(xiàn) 種不同的實驗結(jié)果 赤霉素能提高生長素含量 3 3 該研究小組只提出了一種假設(shè) 請你提出可能存在的其他兩個假設(shè) 3 該研究小組只提出了一種假設(shè) 請你提出可能存在的其他兩個假設(shè) 赤霉素可能通過抑制生長素的分解 提高生長素的含量 赤霉素也可能同時通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解 提高生長素的含量 6 實習和研究性課題 此類實驗主要是用調(diào)查法獲得信息得出結(jié)論的 調(diào)查的對象通常不是所有的相關(guān)生物 或事物 而只是選中其中的一部分 所以調(diào)查的隨機性對調(diào)查結(jié)論的正確性與普遍性有重要的意義 1 課本常見的一些實習與研究性課題 調(diào)查數(shù)據(jù)的處理常用統(tǒng)計法 為使實驗獲得成功常選用一些容易調(diào)查的內(nèi)容 如植物種群密度的調(diào)查選擇容易辨別個體的雙子葉植物 遺傳病的調(diào)查選擇發(fā)病率高的單基因遺傳病等 2 方法與技巧 調(diào)查的隨機性決定了調(diào)查的成敗 所以應(yīng)做到無區(qū)別對待調(diào)查對象 以確保調(diào)查的隨機性 調(diào)查動物的標志重捕法要求標志物不能太明顯 不能對調(diào)查對象生存產(chǎn)生不利和有利的影響等 調(diào)查植物的樣方法要求樣方法的選擇嚴格按取樣法取樣 不能帶個人的愛好等 調(diào)查人類遺傳病時不能限定特定人群 且被調(diào)查人群足夠大等 3 注意事項 例26 由實際調(diào)查獲得的事實證據(jù)及數(shù)據(jù) 經(jīng)過科學的統(tǒng)計和分析可獲得 些規(guī)律性的結(jié)論 下列有關(guān)調(diào)查 實習的內(nèi)容正確的 組是 例26 由實際調(diào)查獲得的事實證據(jù)及數(shù)據(jù) 經(jīng)過科學的統(tǒng)計和分析可獲得 些規(guī)律性的結(jié)論 下列有關(guān)調(diào)查 實習的內(nèi)容正確的 組是 D 例27 生活中有許多問題 需要我們仔細地觀察 創(chuàng)造性地思維 創(chuàng)新性地實踐 中學生需要加強