高考完型填空的高分訓練策略.doc

高考完型填空的高分訓練策略(葛文山)完形填空是中學英語測試或練習中的一個常見題型。重點考查學生在閱讀理解的基礎上對語法和詞匯知識的綜合運用能力，這就是為什么上海高考卷把完形填空歸為閱讀理解的原因。完型填空的命題和答題有著內(nèi)在的規(guī)律，我們平時的適應性訓練要遵循這些規(guī)律，才能達到事半功倍的效果。本文擬從六個方面，來談一談如何對完形填空進行科學有效的訓練。一、完形填空的“前世今生”完型填空最初叫做完形程序(cloze procedure)，是由W. L. Taylor在1953 年發(fā)明的。其理論依據(jù)是格式塔心理學(Gestalt Psychology)。 Gestalt是德語詞，意為“完形”，“經(jīng)驗的整體”。這派心理學家認為，人們在觀察物體形狀時，往往不自覺的把它看成是完整的，下意識的把形狀中的空缺補上去。比如，盡管右圖中的圖形缺失了許多部分，但是我們看上去，還是覺得它是一個圓。人的閱讀過程也是完形的。一個句子或一篇短文中去掉幾個詞，就好像有空缺的圖形一樣，人們也會“無意識地”把它們補上去，使之成為完整的句子或文章。有人舉過這樣幾個例子，說空缺的語言與空缺的圖形一樣，人們也會“無意識地”把它們補上去，使之成為完整的句子或文章。所以說，要做好這個題型，我們需要先“完形”（讀懂文章大意），然后再去“填空”（根據(jù)文章大意補全缺空）。二、完形填空的“俯視策略”完形填空常是一篇300字左右的小短文，字數(shù)不多，信息量不大，被挖空20處關鍵詞之后，顯得支離破碎，學生閱讀時，經(jīng)常被空格打斷，磕磕絆絆，毫無流暢閱讀的快感而言。許多學生內(nèi)心深處對完形填空都有一種恐懼。要克服這種障礙，就不能采用常規(guī)的方法來閱讀這種“殘缺的文章”，而是要學會跳讀（reading and skipping），是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰地面上的明顯標志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，跳讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。跳讀，通常以標題、關鍵詞、中心句等為主要閱讀對象。再強調(diào)一遍，完型填空主要考查考生短文閱讀理解的能力?？忌枰劬珪耖喿x全文，從字里行間尋找一切線索，去理清句子之間、段落之間的關系，掌握全文的中心大意，然后才能正確答題。三、完形填空的選題策略帶兵打仗，糧草先行。訓練前，要挑選一本質(zhì)量高的完形填空教輔用書。有一句廣告詞說得好，藥材好，藥才好。學英語有語感一說，其實，考試也有“題感”，就是我們通常說的“做題目有沒有狀態(tài)”，質(zhì)量高的訓練題目有助于學生修正做題的不良習慣和錯誤的思維方式，形成好的語感和題感。質(zhì)量低劣的教輔用書害人不淺，一般都是沒有學過測試學的普通老師胡編亂造的，不少題目本身就不科學，存在瑕疵，有的答案甚至模棱兩可，讓學生“在方向錯誤的高速公路上飛奔，距離目標越來越遠”。那么，什么的題目才好呢？近五年的高考完形填空試題當然是首選，這些題目畢竟出自正規(guī)的命題人員之手，經(jīng)過科學嚴謹?shù)拿}程序而產(chǎn)生的。值得一提的是，有個別教輔用書的答案存在誤差，家長和學生有疑問時，最好在網(wǎng)絡上查證一下，或者向老師求助。但是，近年高考題目數(shù)量有限，家長和學生還可以再用一些地級市統(tǒng)考試卷，這類試卷通常是由當?shù)氐挠⒄Z教研員和骨干教師命題，質(zhì)量也相對比較可靠。四、完形填空的“完形策略”完形填空，是一種閱讀理解的變形，上海市已經(jīng)把它劃為閱讀理解范疇。沒有語篇的支持，無法完成。完形填空要得高分，就需要樹立一個觀念：先完形，后填空。許多英語老師都囑咐學生，在做題前，先了解文章大意。但是，在實際教學和考試中，能做到的學生卻寥寥無幾。要養(yǎng)成一個良好的做題習慣，需要一定的強行訓練才行。在訓練的初期，家長和英語老師要強行規(guī)定，在做完形填空前3分鐘，不許動筆，把筆放在桌上，大家先閱讀文章大意。行為心理學研究發(fā)現(xiàn)，人要形成一個習慣，需要經(jīng)過三個階段：第一階段為期17天左右，此階段的特征是“刻意，不自然”。學生需要家長或老師的刻意提醒，而且他們也會覺得有些不自然，不舒服。第二階段持續(xù)721天左右，特征是“刻意，自然”。學生已經(jīng)覺得比較自然，比較舒服，但是一不留意，學生還會回復到從前，因此，家長或老師還需要刻意提醒學生。第三階段需要2190天左右，特征是“不經(jīng)意，自然”，其實這就是習慣，這一階段被稱為“習慣的穩(wěn)定期”。五、完形填空的預測策略我們都知道，在完形填空的四個選項中，有三個是干擾項，命題者往往在語法、搭配或句意上做文章，放出“煙霧彈”或設置偽裝，咋一看，似乎說得通，對學生造成干擾。完形填空是一個殘缺的語篇，在信息量不大或不全的情況下，如果學生在接觸四個選項之前，自己不先預測一下，在心里不先“拿一個主意”，就非常容易被干擾項所迷惑，這就是許多學生所謂的“不看還好，越看心里越亂”的原因。如果學生的預測，在意思、語法等方面，與其中的某一個選項相同或者相近，那么，這種不謀而合，就會增大答對題目的幾率。有的老師建議依次把四個選項帶入到文章中去讀一讀,看看哪一個通順，就選哪一個。我個人認為，這種代入法不可取。那種一眼就看出來的答案，更要小心一點，往往是命題者設下的一個圈套，正所謂“好事來得快，多半是口袋”，等著你去鉆呢！為了培養(yǎng)學生猜測的好習慣，在訓練的初期，我們可以讓學生在做題時，把選項用紙遮蓋住，先猜測出盡可能多的空格答案，然后再看選項。值得一提的是，預測答案，并不是空穴來風的亂猜或瞎蒙，一定要建立在對語篇大意的正確把握之上，學生要善于捕捉上下文中的暗示信息或“信號詞”，把握住作者的行文方式、語篇的主要格調(diào)和文章的主要脈絡。否則，就容易曲解作者的意圖，偏離了文章中心思想，自己一廂情愿的另起爐灶在編一個新故事，造成“把自己的意愿強加在作者身上”的局面，這就是為什么出現(xiàn)“不錯則已，一錯就連著錯幾道題”的原因。其實，有的學生完形填空做得差，并不是英語語言基礎差的緣故，而是因為他們的知識面過于狹窄，或者是思維方式不對。六、完形填空的“增值服務”問一問自己有沒有下面這種現(xiàn)象？做過的題目，過一段時間之后，拿出來再做，還會犯一樣的錯誤。如果有，那你的做題就缺乏最后一道工序：后續(xù)服務。在批改完形填空之后，我通常鼓勵學生做以下幾個事情：1三選一。在向別人詢問正確答案之前，自己先訂正一下，在剩下來的三個選項中，再次做一個決定。這樣，可以多給自己一次思維鍛煉的機會。2做比較。跟同學討論，比較相互之間的做題方法和思路，是一個非常有效的方法。因為他們在英語水平、背景知識等方面比較相近，容易能找到共同語言或相互借鑒的做題策略。3大聲讀。完形填空不能做好就丟，要在早讀時，拿出來大聲朗讀，讀出感覺來，把文章里出現(xiàn)的核心詞匯和習慣表達劃出來，多背多記。4做粘貼。準備一個筆記本。如果哪一篇文章比較好，或者自己的錯誤比較多，就把這篇文章剪下來，粘貼到本子上，積累起來，便于以后復習。5填答案。復習也要講究技巧。在溫習以前做過的完形填空時，最好在不看選項的情況下，回憶或推測出正確答案，并用筆填寫到20個空格中區(qū)。然后，核對答案，如果再次做錯，那就要格外小心了。完形填空的訓練可以分為訓