《森林與河流》同步練習(xí)2.docx

森林與河流同步練習(xí)一、基礎(chǔ)積累1下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一組是()A白樺林(hu)曠原(kun) 嬉游(x)靜謐(m)B潺潺(chn) 僻靜(p) 颶風(fēng)(j) 汩汩(m)C樹蔭(yn) 啃噬(s) 璀璨(cn) 白皙(x)D枝柯(k) 衍生(yn) 默契(q) 濕漉漉(l)2下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是()A莽莽衍生幽深廣寞B斑斕 嬉游 花團(tuán)錦簇C靜謐 深邃 晶瑩剔透D默契 璀璨 萬籟俱寂3下列各句中加點(diǎn)的成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A河床中間的卵石很大，有的高高隆起在水面上，使得潺潺的水流在這些障礙物面前變幻出各種不同的流速和音調(diào)，匯流成各種光怪陸離的湍急水域。B此地呈塊狀的大片的靜謐從樹上掉落。森林就像隱蔽在繁華都市地下的巨型軍械倉庫一樣森嚴(yán)壁壘，萬籟俱寂。C即使在它格外沉靜的流速中，你也可以聽見水流晶瑩剔透的音程和音色，就像蔚為壯觀的大樂隊(duì)后面一小塊三角鐵，在它并未敲響之時(shí)，它也迫使周圍的空氣震蕩出它敏銳觸覺的音域。D額爾齊斯河像草原上躺著的牧民的孩子，向我們睜開了他少不更事而新鮮好奇的眼睛4下列各句中，語意明確、沒有語病的一句是()A在班級管理上，李鎮(zhèn)西老師注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓他們自主管理班級事務(wù)，這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得我們文教工作者、特別是中小學(xué)教師的重視。 B海選時(shí)，她唱歌沒有注意到氣息的運(yùn)用，發(fā)音的位置也不對。這次復(fù)賽，經(jīng)過老師的指點(diǎn)和自己的練習(xí)，她的歌聲變得格外親切而動(dòng)人多了。C虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)用有力的證據(jù)再次表明，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，將使人類掌握更多認(rèn)識(shí)世界、改造世界的有力工具。D如今，如“阿Q”、“小D”一類的“字母詞”已幾乎遍布全世界所有的漢字文化圈內(nèi)，它們不但進(jìn)入了教科書，而且活躍在各類媒體上。5. 填入下面橫線上的一句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()已是夜深人靜，月亮也爬上了中天_，_，_。風(fēng)來了，樹木和山影在湖水中搖曳著，顯得神秘而又朦朧。(1)在深藍(lán)色的夜空上高高懸掛著(2)高高的懸掛在深藍(lán)色的夜空上(3)向大地散射銀色的光華(4)銀色的光華散射在大地上(5)湖水里倒映著兩岸的樹木和山影(6)湖兩岸的樹木和山影倒映在湖水里A(2)(4)(5)B(1)(3)(6)C(2)(3)(6) D(1)(4)(5)二、閱讀鑒賞(20分)閱讀下面文章，完成69題。流浪的河流吳夢川(1)河流在大地上流浪，人從河流那兒學(xué)會(huì)了流浪；河流最終在大海里永生，人卻在死亡后寂滅。(2)8年前，當(dāng)我由蜀地入秦塞，落戶古城流中注時(shí)，曾固執(zhí)地把自己稱為異鄉(xiāng)人。我在一個(gè)叫蘆家溝的地方，和一條喚做冷水的河流度過了兩年相依相親的幸福時(shí)光。(3)冷水河很瘦，瘦得只有細(xì)細(xì)一脈，不堪一握。河上沒有浪花和漩渦，沒有驚濤拍岸，沒有虹橋臥波，也無扁舟自橫，它那么安詳，從不弄出一點(diǎn)聲響來；它更像一道無名的野水，有點(diǎn)荒涼，但卻是清澈的、快樂的、自由的、并由此顯出清秀和靈氣來。(4)每當(dāng)黃昏來臨時(shí)。我便獨(dú)自一人越過校園的紅磚墻，繞過一塊塊碧綠的菜畦，走向冷水河：紅艷欲滴的夕陽正緩緩墜下，鴛鴦翩翩飛過平野田疇，薄薄的霧靄浮起來，罩住煙樹遠(yuǎn)村，然后是淡淡的一彎弦月升起來，在湛藍(lán)的蒼穹撒下清涼的光輝(5)這異鄉(xiāng)的美景使我著迷，也在我的心上扯出了淡淡的鄉(xiāng)愁。我想起了青綠的巴山蜀水，想起了嘉陵江洶涌澎湃的濤聲。我在沙灘上久久地徘徊，這條異鄉(xiāng)的河便用凄清的沉默包容了一個(gè)異鄉(xiāng)人的孤獨(dú)和憂傷。(6)我不知道冷水河的源頭在哪里，我只聽說它發(fā)源于溶洞，是地下水，冷冰冰，所以叫做冷水河；我也不知道它流向何方，我只是憑著主觀臆想，認(rèn)定它先經(jīng)蘆家溝流入漢江，然后匯入長江。最后經(jīng)東海融入太平洋。這是理論的路線，也是現(xiàn)實(shí)的途徑，嘉陵江走的也是這條路徑，它們在長江融為了一體，它們殊途同歸。(7)這一結(jié)論卻讓我感到羞慚，異鄉(xiāng)人的稱謂立即變得矯情可笑。河流是一個(gè)整體，它拒絕人類用條塊劃割的方式把它們分解得支離破碎，它蔑視所謂的地域觀念和鄉(xiāng)土意識(shí)，那是人類為了自己的生存需要強(qiáng)加給它的。(8)事實(shí)上，水才是一個(gè)整體，河流只是水的一個(gè)成長階段，就像人要分幼年、青年和老年一樣，河流只有長到海洋那么強(qiáng)壯時(shí)才算成熟，河流只有在抵達(dá)海洋的那一瞬間才能完成它的生命運(yùn)程，海洋也僅僅只是一種生命形態(tài)。(9)水的成長方式從一開始便呈現(xiàn)出智慧的思考，即如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體。(10)這是生存的智慧，是流浪的目的，也是河流的精神內(nèi)核。(11)真的，在大地上，我再也沒有見過像河流這樣把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來的強(qiáng)大的存在了！(12)我想，人類對于流浪的誘惑多半是源于遠(yuǎn)方的誘惑，他們看到河流流向不可知的遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)方就成了希望和桃花源的象征，于是他們義無反顧地選擇了流浪，走向遠(yuǎn)方。(13)河流啟動(dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)，他們便只能無謂地顛沛流離，日復(fù)一日，年復(fù)一年，疲憊而艱辛，卻找不到生活的目的和方向；于是一代代人重復(fù)祖先的模樣叩問蒼天，問他們從哪兒來向哪兒去，可上蒼能解決什么問題？何不去問問河流，河流會(huì)用感性的流動(dòng)方式告訴人類：強(qiáng)大的生命源自強(qiáng)大的精神內(nèi)力，內(nèi)心的虛弱貧瘠必然會(huì)導(dǎo)致生命的衰竭。(14)人類常常太看重物質(zhì)的力量，當(dāng)然，這也不能全怪他們，誰也不能否定物質(zhì)的力量；而無形無蹤的精神總是無法給急功近利的人帶來直觀的好處，它只會(huì)潛藏在平凡的身軀和襤褸的衣衫里。(15)我感謝河流，感謝大地上所有大大小小、長長短短的河流，那些流動(dòng)的水。因?yàn)槿找贡简v而永遠(yuǎn)不會(huì)腐爛的水，它們讓我明白了生命的意義，從此掙脫世俗的枷鎖，奔向浩瀚真實(shí)的心靈。(16)那里才是我永恒的故鄉(xiāng)。(選自2003年第4期中華活頁文選，選入時(shí)有改動(dòng))注流中：地名。6本文第(3)段描寫冷水河，運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭有怎樣的作用？(5分)答：_7. 在第(5)段中，為什么作者寫到“這異鄉(xiāng)的美景”“扯出”“我”“淡淡的鄉(xiāng)愁”？答：_8本文(7)(11)段寫了作者面對河流產(chǎn)生的獨(dú)特感受，寫了水的成長歷程，高度贊揚(yáng)了水的生存智慧，寫這些內(nèi)容的作用和好處是什么？答：_9. 本文第(13)段說“河流啟動(dòng)了人類的流浪意識(shí)，遺憾的是他們只學(xué)會(huì)了流浪形式而非實(shí)質(zhì)”，從本文看，河流的流浪和人類流浪有何區(qū)別？(5分)答：_三、語言運(yùn)用10(2012福建高考)閱讀下面的材料，回答問題。數(shù)字時(shí)代的書寫方式，紙筆書寫已不再是主流，電腦輸入越來越普及?！肮P”是輸入法，“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式)，“紙”有doc、txt，行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保持紙筆書寫的習(xí)慣。對于紙筆書寫與電腦輸入，你有什么看法？請簡要闡述。(要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理，150字左右。)答：_11山、水，是自然界中的事物，而在我國文化中，它們的組合又常寓含著某種理趣。請依照下面的例句另舉一個(gè)帶“山、水”的熟語或名句，并寫出它們所寓含的理趣。(4分)示例：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，世事有時(shí)一時(shí)陷入困境，經(jīng)過某種機(jī)緣又出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)。答：_答案：一、基礎(chǔ)積累1解析：A項(xiàng)，樺hu；B項(xiàng)，汩；C項(xiàng)，噬sh。答案：D2 解析：寞漠。答案：A3解析：少不更事，指人年紀(jì)輕，經(jīng)歷的事不多，缺少經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)為“不諳世事”。答案：D4 解析： A項(xiàng)中“值得的重視”中“的”字贅余。B項(xiàng)中“歌聲變得格外親切而且動(dòng)人多了”中“格外”和“多了”語義重復(fù)。D項(xiàng)“進(jìn)入教科書”與“活躍在各類媒體上”應(yīng)互換位置，否則遞進(jìn)的層次不當(dāng)。答案：C5. 解析：顯然前兩句看主語，“月亮也爬上了中天”，所以主語是月亮，然后“在深藍(lán)色的夜空上高高懸掛著”“向大地散射銀色的光華”兩句的主語也是月亮。下一句，“樹木和山影在湖水中搖曳著”主語是樹木和山影，所以選(6)。答案：B 二、閱讀鑒賞(20分)6答案：排比、擬人。(一種1分)作用要點(diǎn)：描寫冷水河細(xì)、清、靜、荒涼的特征；(意思對即可，1分)為后文作者探尋河流的歸宿和引出對河流流浪的感悟作鋪墊；(意思對即可，1分)表達(dá)作者對冷水河的喜愛和對河流的傾慕。(意思對即可，1分)7. 答案： 為引出下文反思，醒悟鄉(xiāng)土意識(shí)和地域觀念是人為的和狹隘可笑的作鋪墊。(4分)8答案： 把“流浪”從空間提升到心靈和精神的層面，暗示了文章的主旨。賦予“流浪”以深刻含義，增強(qiáng)了文章的理性成分。表明河流給我的啟示，為下文寫“人類流浪”、揭示主題作了必要鋪墊。(每點(diǎn)2分9. 答案：河流的流浪是一種成長，一種生命過程，奔向成熟的；(1分)呈現(xiàn)出對如何使弱小的個(gè)體變成強(qiáng)大的整體的智慧的思考；(1分)把個(gè)體的生命意識(shí)和整體的生存信念如此緊密和諧統(tǒng)一起來。(1分)人類的流浪多半源于遠(yuǎn)方的誘惑，把遠(yuǎn)方當(dāng)做幸福的象征，是無謂的、喪失目的和方向的；(1分)太看重物質(zhì)的力量而內(nèi)在精神是虛弱貧瘠的。(1分)(以上回答意思對即可)三、語言運(yùn)用10解析：此類題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對材料提出自己的觀點(diǎn)并做簡要闡述。紙筆書寫和電腦輸入各有優(yōu)劣，圍繞一點(diǎn)展開，言之有理即可。不求觀點(diǎn)深刻獨(dú)到，但求分析全面完整，表述清晰、簡明、連貫。答案：(示例一)數(shù)字時(shí)代，要重視紙筆書寫。紙筆書寫是一種原生態(tài)的記錄方式，手稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書寫動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫作過程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書寫習(xí)慣，可以增進(jìn)對漢字的喜愛；追求紙筆書寫之美，可以促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。(示例二)電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果