六年級下科學(xué)教案太陽與地球物質(zhì)變化鄂教版.doc

太陽與地球物質(zhì)變化 教學(xué)目標(biāo) 1.理解沒有太陽,地球上就沒有生命； 2.運(yùn)用查閱相關(guān)資料和考察的方法，了解地球的物質(zhì)有哪些變化的現(xiàn)象； 3.在查閱、搜集、考察等活動中，意識到太陽與地球變化有著密切的聯(lián)系； 教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)： 1.能根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，提出一些自己感興趣的問題； 2.在了解太陽與地球物質(zhì)變化活動中，產(chǎn)生較濃厚的興趣； 3.知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系； 4.能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 1水三態(tài)變化、巖石風(fēng)化和風(fēng)的形成多媒體資料或圖片資料等。 2巖石風(fēng)化的實(shí)驗(yàn)器材。 教學(xué)過程 第一課時 一、指導(dǎo)學(xué)生列舉地球上的物質(zhì)變化現(xiàn)象 1談話： 同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的生命與太陽有著密切的關(guān)系。地球上其他物質(zhì)的變化與太陽有沒有關(guān)系呢？今天我們這堂課就來研究這個問題。 2提問：我們學(xué)過哪些物質(zhì)變化的現(xiàn)象？你所想到的這個現(xiàn)象有什么根據(jù)說它是物質(zhì)變化現(xiàn)象？ 3學(xué)生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。 4指導(dǎo)學(xué)生觀察思考黑板上列舉的各種物質(zhì)變化現(xiàn)象，提出給這些現(xiàn)象制定分類標(biāo)準(zhǔn)的要。 5學(xué)生分組討論分類標(biāo)準(zhǔn)后匯報。 6教師引導(dǎo)大家選擇按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)這一標(biāo)準(zhǔn)分類，并闡述分類結(jié)果。 7提問：按照是否產(chǎn)生新的物質(zhì)給這些現(xiàn)象分類，那些沒有產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象有怎樣的共同特點(diǎn)？ 8學(xué)生討論后匯報，教師從這些現(xiàn)象都是形態(tài)發(fā)生了改變這個角度進(jìn)行總結(jié)。 二、認(rèn)識地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系 1提問：這些形態(tài)發(fā)生變化的現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？ 2學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析后，教師組織同學(xué)在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學(xué)的闡述解釋，讓大家都明白這些物質(zhì)變化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 3談話：我們已經(jīng)弄清這些現(xiàn)象分別是怎樣產(chǎn)生的，其中有哪些現(xiàn)象與太陽有關(guān)系呢？如果這個現(xiàn)象與太陽有關(guān)系，是什么關(guān)系呢？ 4學(xué)生自由舉手表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師適時組織大家進(jìn)行評價，最終將這些觀點(diǎn)落腳到關(guān)注水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成。 5指導(dǎo)學(xué)生歸納太陽與這些現(xiàn)象的聯(lián)系，并指導(dǎo)大家把這種聯(lián)系填寫在教材第35頁的方框里。 6教師簡要講述水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成，并小結(jié)地球物質(zhì)變化與太陽的關(guān)系。 第二課時 一、認(rèn)識由太陽熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象的重要性 1提問：如果沒有太陽，現(xiàn)有的各種自然現(xiàn)象會有怎樣的變化？2學(xué)生匯報各自觀點(diǎn)，教師適時組織同學(xué)之間進(jìn)行相互評價，以完善和統(tǒng)一認(rèn)識。 3教師從水的蒸發(fā)、巖石的風(fēng)化和風(fēng)的形成三類自然現(xiàn)象在失去了太陽熱量之后的淺層次變化進(jìn)行小結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生以一種物質(zhì)變化現(xiàn)象為例，進(jìn)行更為深層次的推測，即進(jìn)行三層或三層以上關(guān)系的推測，推測這些現(xiàn)象沒有太陽最終的變化是怎樣的。 4學(xué)生推測，并將推測表達(dá)記錄在教材第35頁下面的空白處。 5在學(xué)生自行推測記錄的基礎(chǔ)上，教師組織大家進(jìn)行廣泛的交流，以統(tǒng)一認(rèn)識。 6教師小結(jié)，將觀點(diǎn)落腳到讓學(xué)生認(rèn)識到，由太陽熱量引發(fā)的物質(zhì)變化現(xiàn)象對人類生存的重要性。 二、進(jìn)行太陽與地球物質(zhì)變化關(guān)系的實(shí)證研究 1聚焦現(xiàn)象，引發(fā)思考 演示：老師手里拿出兩塊大理石，一塊高溫?zé)^，一塊沒燒過。推薦一位班級中力氣最大的學(xué)生上講臺，把沒燒過的給學(xué)生。學(xué)生使勁捏之后，沒任何反應(yīng)，教師捏自己手中的大理石，很輕松的把大理石捏碎。 提問：是不是老師是大力士？學(xué)生猜疑巖石里面有文章，必定提出要求交換大理石。 演示：交換巖石重新實(shí)驗(yàn)，結(jié)果現(xiàn)象相反。 談話：雖然都是大理石，但是巖石結(jié)實(shí)的情況不一樣。是什么原因使堅(jiān)硬的大理石變得如此松軟了呢？ 2探究奧秘，尋求證據(jù) 談話：聯(lián)系你們學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，想一想在自然界中有哪些原因使大理石變得松軟了？ 學(xué)生分組討論、交流，闡述自己的假設(shè)溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。 提問：如要想知道溫度熱脹冷縮使巖石崩裂能否使巖石改變模樣，同學(xué)們想怎樣研究？ 學(xué)生討論設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。 視學(xué)校教學(xué)條件，教師演示或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)按照點(diǎn)燃酒精噴燈坩堝鉗夾住大理石（原先沒有處理過的那塊）在酒精噴燈上加熱1分鐘放到水里冷卻的步驟，重復(fù)兩到三次。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：溫度熱脹冷縮使巖石崩裂。 3反思結(jié)果，理清認(rèn)識 提問：這一實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果能說明什么問題？ 學(xué)生匯報各自想法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，酒精燈的熱量相當(dāng)于太陽的熱量，加熱的巖石相當(dāng)于自然界中受到風(fēng)化的巖石，沒有加熱的巖石相當(dāng)于自然界失去太陽熱量影響的巖石。 教師總結(jié)：自然界的巖石也會在太陽熱量因素的影響下發(fā)生變化，但是時間是比較慢的，我們把巖石在地表或接近地表的地方，在溫度變化的影