《重復(fù)的美》說課稿.doc

重復(fù)的美說課稿一、說教材：重復(fù)的美是江西版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第12課的內(nèi)容，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。我們生活在一個(gè)由各種各樣形狀和顏色的物體組成的世界里，其中有的形狀進(jìn)行了有規(guī)律的反復(fù)排列，形成了具有秩序的美感，我們稱之為重復(fù)，重復(fù)是一種變化的形式，生活中處處可見，重復(fù)給人帶來的美感是非常豐富的。本課是通過一個(gè)基本形重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)重復(fù)所產(chǎn)生的美感，從中受到美的熏陶。讓學(xué)生充分地了解形的變化特點(diǎn)和規(guī)律，為接下來學(xué)習(xí)漸變的美打好基礎(chǔ)。所以，本課知識(shí)是圖形的變化中非常重要的一環(huán)?；趯?duì)課標(biāo)的把握，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)平面構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步了解形的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)的美。2、能力目標(biāo)：通過訓(xùn)練，掌握重復(fù)的構(gòu)成方法，開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的繪制能力。3、情感價(jià)值目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行在平凡的圖形重復(fù)變化中感受到美的熏陶和熱愛生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)了解重復(fù)的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)產(chǎn)生的美感。教學(xué)難點(diǎn)。 掌握重復(fù)變化的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)中大膽創(chuàng)新。 二、說教法、學(xué)法： 五年級(jí)的學(xué)生已具備初步的審美能力和欣賞能力，從簡(jiǎn)單的圖形入手進(jìn)行教學(xué)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因是第一次接觸，學(xué)生很難設(shè)計(jì)出造型美、獨(dú)具一格的圖形來，需要教師有序地引導(dǎo)學(xué)生。本課中我根據(jù)教學(xué)實(shí)際，因材施教，采用引導(dǎo)觀察法、分析講解法等多種方法逐步引導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)利用多媒體展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，對(duì)重復(fù)這一形的變化的知識(shí)進(jìn)行講授，既直觀又靈活，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生主要通過欣賞、比較、談話、動(dòng)手制作等方法相結(jié)合獲得知識(shí)。三、說教學(xué)過程：為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的： 1、導(dǎo)入新課導(dǎo)課時(shí)，老師先出示兩幅生活中的重復(fù)現(xiàn)象的圖案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、欣賞，接著提問：“這兩幅圖案好不好看呀？你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖案在排列的過程中有什么特點(diǎn)？”以學(xué)生常見的重復(fù)圖案引入新課會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，更易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 2、講授新知(1)初步體會(huì)重復(fù)的美 首先老師提問：“在我們的身邊你還能找到重復(fù)的現(xiàn)象嗎？”面對(duì)這一問題，同學(xué)們個(gè)個(gè)暢所欲言，他們?cè)趯ふ?、討論的過程中明白生活中到處都有重復(fù)的現(xiàn)象，重復(fù)的美點(diǎn)綴了我們的生活，從而也感受到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。教師再回到上面出示的兩幅圖案，引導(dǎo)學(xué)生感受重復(fù)所產(chǎn)生的美感，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：重復(fù)給人一種整齊的美感，秩序的美感和節(jié)奏的美感。生活中的農(nóng)民插秧、儀仗隊(duì)的行列、公園的花盆的擺放等等都會(huì)使人產(chǎn)生這種美感。 (2)認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成 要想設(shè)計(jì)出美妙的作品，還需要懂得平面構(gòu)成的知識(shí)才行，于是此環(huán)節(jié)我出示幾種重復(fù)構(gòu)成的骨式圖，（放置基本形的格式就是骨式。）學(xué)生通過觀察、欣賞明白：重復(fù)的排列可以有很多方法，并不是單一的，對(duì)重復(fù)的形的認(rèn)識(shí)也由抽象變得具體。(3)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法 接下來我又根據(jù)課本中的插圖演示指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)重復(fù)的方法。首先要設(shè)計(jì)一個(gè)需要重復(fù)的基本形，這個(gè)基本型可以簡(jiǎn)單些，以便于復(fù)制，然后再設(shè)計(jì)一種排列骨式，再將基本型按照排列骨式的路徑進(jìn)行重復(fù)。這樣逐層講解，學(xué)生能輕松掌握重復(fù)的構(gòu)成方法。(4)動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生更加投入地參與創(chuàng)作，我利用多媒體出示學(xué)校藝術(shù)室的圖片說：“學(xué)校藝術(shù)室需要有重復(fù)圖案的藝術(shù)墻、窗簾和地磚，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，同桌合作，用剪貼的方法，自己選擇為藝術(shù)墻、窗簾或地磚設(shè)計(jì)制作合適的重復(fù)圖案。比一比，誰(shuí)的作品最好看、最適合、最與眾不同?！边@樣利用學(xué)校作為創(chuàng)作的背景，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作的過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生基本形設(shè)計(jì)，骨式和排列要規(guī)范，但也允許有變異現(xiàn)象的出現(xiàn)。3、小結(jié)評(píng)比完成作品后，學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作品貼到各自的版面上（藝術(shù)墻、窗簾、地磚）。 再讓他們自評(píng)、互評(píng)。當(dāng)同學(xué)們懷著愉快的心情陶醉在自己的作品中意猶未盡時(shí)，老師說：“我們班同學(xué)設(shè)計(jì)的重復(fù)圖形真美。我相信只要經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)成為一個(gè)真正的設(shè)計(jì)師。用你們的雙手，用你們的智慧，把我們的生活裝扮得更加美麗。”這樣的小結(jié)，目的是延伸課堂教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行德育教育，將我們學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中來，讓美術(shù)服務(wù)于生活。四、說板書設(shè)計(jì)：美術(shù)課