小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)認(rèn)識(shí)人民幣解決問(wèn)題 (2).doc

解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第58頁(yè)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、綜合運(yùn)用所學(xué)的人民幣的相關(guān)知識(shí)解決如何把錢正好用完的問(wèn)題。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略。3、溝通生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】解決如何把錢正好用完的問(wèn)題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略?！窘虒W(xué)過(guò)程】1、 情境導(dǎo)入課前談話：小朋友們平時(shí)喜歡看課外書嗎？那你喜歡看什么，你從你看的這本書里學(xué)到了什么知識(shí)？師：看書可以開闊我們的眼界，增加我們的知識(shí)，我們要養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。1、創(chuàng)設(shè)情境師：最近老師家附近開了一家書店，咱們快去看看吧（出示書店圖片）。2、復(fù)習(xí)舊知師：請(qǐng)你扮演一回售貨員，幫我們介紹一下這幾本圖書的價(jià)格好嗎？生說(shuō)出各種圖書的價(jià)格。師：星期天，王老師去書店里買書，但是王老師遇到了一個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)看看王老師遇到的問(wèn)題。出示問(wèn)題：用13元正好可以買下面哪兩本書？生齊讀。2、 新知探索1、理解問(wèn)題師：?jiǎn)栴}中用了一個(gè)詞“正好”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在這句話里面是什么意思？生：就是正好是13元，不多也不少。師：你說(shuō)的真好，“正好”的意思是兩本雜志加起來(lái)的價(jià)格等于13元，既不能比13元多，也不能比13元少。教師揭題：今天我們就一起來(lái)解決這樣的問(wèn)題。（板書：解決問(wèn)題）2、引導(dǎo)學(xué)生有方向、有順序地思考師：那我們?cè)撛鯓訌?本書中選出2本來(lái)呢？把你的想法用算式表示出來(lái)。教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，了解學(xué)生想法，選取錯(cuò)例和正確答案的展示反饋。師：你是怎么想的？（你是用什么辦法選出來(lái)的？）（預(yù)設(shè)：由于學(xué)過(guò)了20以內(nèi)的進(jìn)位加、減法，學(xué)生對(duì)計(jì)算很熟練，因此學(xué)生最多的是“看數(shù)湊13”，答案很可能脫口而出的。此時(shí)，教師應(yīng)注重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么思考的。是否還有其他答案等。同時(shí)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)出自己思考過(guò)程的機(jī)會(huì)，尤其應(yīng)突出調(diào)整方案的過(guò)程和有序羅列的方案。如果學(xué)生不出現(xiàn)教材中的方法也可以用下面的方式處理。）（1）教學(xué)“嘗試調(diào)整”策略師：老師在1班上課的時(shí)候，有位小朋友是這樣寫的：6元+8元=14元（板書），他選了哪兩本？你同意他的想法嗎？師：為什么不同意？生：因?yàn)榻Y(jié)果是14元，比13元多了。師：多了幾元？（多了一元）師：那我們應(yīng)該怎么調(diào)整呢？（同桌之間互相討論應(yīng)該怎么調(diào)整。）生：把其中的一本換成便宜點(diǎn)的。（把畫報(bào)換成我是小學(xué)生）師：你來(lái)?yè)Q換看。（生上來(lái)示范換）師：為什么這么換？板書：6元+8元=14元 7元 13元師：剛才我們把畫報(bào)換成了我是小學(xué)生，那還有其他的換法嗎？生：把卡通世界換成便宜點(diǎn)兒的連環(huán)畫。師：你來(lái)?yè)Q換看。（生上來(lái)示范換）師：為什么這么換？板書：6元+8元=14元 5元 13元師：看來(lái)有時(shí)候我們小朋友一開始選錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，要是選的兩本加起來(lái)貴了，我們可以把其中一本換成便宜點(diǎn)的。師：1班還有個(gè)小朋友是這樣解決的，5元+6元=11元，我們又該怎樣調(diào)整呢？師：你能像老師黑板上那樣把調(diào)整的過(guò)程寫下來(lái)嗎？展示反饋。師小結(jié)：看來(lái)，要是我先隨便選兩本不一定一次就選對(duì)，應(yīng)該根據(jù)算的結(jié)果和信息進(jìn)行有方向性的調(diào)整，第一次算的結(jié)果大了，就把一本調(diào)整成價(jià)格便宜一些的；反之，第一次算的結(jié)果小了，就將一本調(diào)整成價(jià)格貴一些的。這是一種很好的解決問(wèn)題的方法。（2）教學(xué)“有序羅列”策略師：要是老師先選定了這一本，我們來(lái)有順序的試一試好嗎？師指導(dǎo)示范。交流后得出答案：把5元的這本拿出來(lái)和另外的每一本去試，找到了一種答案。 畫報(bào) 共11元我是小學(xué)生 卡通世界 共13元 連環(huán)畫 共12元師：要是把正好是13元的兩本書都找全，那我們應(yīng)該怎樣繼續(xù)找下去呢？ 卡通世界 共14元畫報(bào) 連環(huán)畫 共13元師：還有呢？卡通世界 連環(huán)畫 共15元（生邊說(shuō)邊示范并板書，得出兩種答案：5元+8元=13元，6元+7元=13元。）師：這樣選有什么好處？為什么？（歸納：有序思考，想得全面，不遺漏。）師小結(jié)：先選出一本，在拿這本和其他的一本本地按順序去搭配，雖然看起來(lái)有些麻煩，但能夠不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。3、 回顧反思解決問(wèn)題的過(guò)程師：這個(gè)問(wèn)題解答得正確嗎？我們應(yīng)該怎樣檢查？師：對(duì)，可以看看你選的兩種雜志的價(jià)格加起來(lái)是不是正好是13元。用這個(gè)要求檢驗(yàn)一下，看看你的解答是否正確。師：在幫助老師解決購(gòu)書問(wèn)題的過(guò)程中，你有什么收獲？師小結(jié)：我們今天又學(xué)到了兩種解決問(wèn)題的方法，一種是先嘗試再根據(jù)試算的結(jié)果進(jìn)行有方向的調(diào)整，另一種是按順序羅列出所有可能的結(jié)果。它們都是解決問(wèn)題的最基本的方法。3、 拓展提升處理第58頁(yè)的“做一做”。16元錢正好可以買下面哪兩種物品？果汁糖 掛鉤 玩具車 童話選集 4元 6元 7元 9元教師讓學(xué)生在審題結(jié)束后思考：如果你先選一本，你會(huì)選“4元”一本的去試嗎？為什