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附件一于洪區(qū)小學(xué)教師基本功競賽課堂教學(xué)比賽教案姓名:陳維超 單位:沈陽市于洪區(qū)東窯小學(xué) 學(xué)科: 語文 設(shè)計(jì)內(nèi)容唯一的聽眾第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo) 使學(xué)生在掌握生字、新詞的基礎(chǔ)上,能有感情地朗讀課文,深刻理解文中老人作為唯一的聽眾,她的話對作者產(chǎn)生的心理活動(dòng)變化及影響技能方法目標(biāo) 熟讀生字、新詞;理解“詛咒、難以置信”等詞的意思;培養(yǎng)學(xué)生正確、流俐的有感情朗讀課文的能力,在理解課文的基礎(chǔ)上敢于表達(dá)自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力情感態(tài)度目標(biāo) 通過對課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生能正確的識(shí)別“美”與“丑“,懂得什么是真正的美,感受老人那種能給予他人真誠無私幫助及老人的慈祥可敬。重 點(diǎn)理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。難 點(diǎn)領(lǐng)悟老人對作者產(chǎn)生的心理變化及最后一句話的含義課時(shí)安排及內(nèi)容處理分兩課時(shí)進(jìn)行講解,第一課時(shí)熟讀并掌握新詞;在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知課文,知道課文講了一件什么事,能分成幾個(gè)部分,分別寫了什么;能把課文讀通、讀順。第二課時(shí),要求學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,能流俐、有感情地朗讀課文,深刻領(lǐng)悟老人的心理變化及作者的變化,感情達(dá)到升華,在原文基礎(chǔ)上正確辨別美與丑的事物;積累文中的好詞佳句為學(xué)生寫作打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片,多媒體課件及小提琴音樂教與學(xué)活動(dòng)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度一、課前導(dǎo)入二、注重朗讀、以讀悟情1 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道唯一的聽眾講了什么內(nèi)容嗎?2 那么你們想不想知道作者唯一的聽眾是怎樣把一個(gè)被認(rèn)為是音樂白癡的人轉(zhuǎn)變成一名出色的小提琴插的呢?3 教師板書課題唯一的聽眾1 請同學(xué)們打開書,自己輕聲、快速地讀一讀課文,用不同前顏色的筆把文中不同人物的話和其中人物心理及神態(tài)詞劃出來并分別標(biāo)上序號(hào)。2 學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,師適當(dāng)指導(dǎo)總結(jié)3 多媒體出示老人的話,重點(diǎn)交流品讀、悟讀“是我打擾了你嗎?一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好請繼續(xù)吧!”“我能做你的聽眾嗎?”品味老婦人對“我”講的話,想一想她是在什么情況下講的?體會(huì)每句話的含義。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出老人說的話,體會(huì)老人當(dāng)時(shí)說話的用意和語氣(可以用試讀、自讀、互讀、比讀、范讀、齊讀等形式,體悟老人的語氣和用意)問:那么我聽了這樣的話,心理有什么變化嗎?能否把不同的人物的口吻讀出來嗎? “真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感到了,謝謝你小伙子學(xué)生用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容,回顧課文在于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生回到本節(jié)課的中心問題學(xué)生齊讀課題,讀出重音“唯一”學(xué)生輕聲、快速讀課文,用筆劃詞句;老人幾次對“我”說的話并標(biāo)序號(hào)a.聽到了“我“糟糕的琴技,老婦人的語言里充滿了尊重和理解。b.她故意裝聾,是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌,減輕負(fù)擔(dān),鼓足勇氣。c.這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì)。d.主動(dòng)做聽眾,這是對我練習(xí)琴技的一種無言的督促。)我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。這是對我練琴的一種肯定,一種鼓勵(lì),讓我產(chǎn)生了從未有的感覺,那種感覺是一種信心,一種勇氣,一份執(zhí)著,一股力量。環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度三、拓展延伸、回歸整體“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋!眴枺何业姆磻?yīng)如何?4從老人的話語中,你能感覺出老人是怎樣的一個(gè)老人嗎? 師根據(jù)學(xué)生的回答和朗讀體現(xiàn)出來的板書:真誠無私剛才同學(xué)們說了這么多,都能從老人的話語中感受到老人的許多美好的品質(zhì),請你用你感受到的再用心讀一讀她說話的部分(齊讀、賽讀、小組讀)4 過渡:老人的語言是真誠的,作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。5 找出老教授的眼神描寫,重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)6 從老人的話語和鼓勵(lì)中,作者心理前后發(fā)生了一系列的變化,劃出描寫作者心理活動(dòng)的句子和詞,進(jìn)一步體會(huì)老人的話對作者直到的作用和影響。7 文中插入了一段妹妹的話,在全文中起到了怎樣的作用?可不可以刪掉?8 聽音樂讀我知道老人不是聾子后的部分,讀出作者的真實(shí)感受 板書:敬佩感激1再一次通讀課文,體會(huì)老人的真誠無私和作者對老人的敬佩感激她的贊揚(yáng)鼓舞,是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力,老教授善于循循善誘,使我愛上了小提琴。 我常忘記她是聾子。老人是一個(gè)非常善良、真誠無私、有愛心、慈祥、會(huì)鼓勵(lì)別人彬彬有禮等方面1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.妹妹的話讓作者知道了老人的真實(shí)身份,又沒有拆穿,才更體現(xiàn)出老人教育方式的獨(dú)特;而我又總忘不了那唯一的聽眾,也體現(xiàn)出我對老人的感激環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度四、升華小結(jié)2如果你是作者,知道老人是音樂家后你會(huì)對她說些什么?可以寫一寫,再匯報(bào)。3你還想對小提琴手說些什么嗎? 對你自己呢?4 積累用“美“組成的詞語來描述老人和生活中那些無私幫助別人的人。1 話,我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸,他遇到了伯樂,這位老教授外表優(yōu)雅,有藝術(shù)修養(yǎng),有學(xué)者風(fēng)范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣,讓我最終愛上了小提琴,站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。2 回去后積累詞語,寫一寫你心中的老人生自由寫再匯報(bào)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度作業(yè)設(shè)計(jì)1背誦自己喜歡的段落2在日記本上積累自己喜歡的詞語和句子板書設(shè)計(jì)唯一的聽眾真誠無私老教授我敬佩感激 設(shè)計(jì)思路綜 述本節(jié)課注重了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和培養(yǎng),讓學(xué)生在深刻理解、悟讀的

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