“的”“地”“得”的用法區(qū)別

叮叮小文庫(kù)的”“地”“得”的用法區(qū)別我剛委屈地哭了一陣子 ，起因是這樣的，今天給孩子聽寫，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字， 孩子又出錯(cuò)了， 周末寫周記時(shí)就錯(cuò)了我當(dāng)時(shí)給他指出讓他修改正確，可僅僅過了一天他又錯(cuò)了，我心里有些火了，并按我們約定好的規(guī)矩，獎(jiǎng)勵(lì)將這個(gè)字書寫兩行 ，可誰(shuí)知這兩行中，又發(fā)現(xiàn)犯同樣錯(cuò)誤的一個(gè)字，于是我就想給他說一下，我們 “的”、“地”、“得”的用法區(qū)別本是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的常識(shí)，但在使用中也最容易發(fā)生混淆，再加上一段時(shí)間里，中學(xué)課本中曾將這三個(gè)詞的用法統(tǒng)一為“的”，因此造成了很多人對(duì)它們的用法含混不清進(jìn)而亂用一通的現(xiàn)象。 結(jié)合實(shí)例，談?wù)劇暗?、地、得”的用法?一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之處。 “的、地、得”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中高頻度使用的三個(gè)結(jié)構(gòu)助詞，都起著連接作用；它們?cè)谄胀ㄔ捴卸甲x輕聲“de”，沒有語(yǔ)音上的區(qū)別。 2、“的、地、得”的不同之處。 呂叔湘、朱德熙所著語(yǔ)法修辭講話認(rèn)為“的”兼職過多，負(fù)擔(dān)過重，而力主“的、地、得”嚴(yán)格分工。50 年代以來的諸多現(xiàn)代漢語(yǔ)論著和教材，一般也持這一主張。從書面語(yǔ)中的使用情況看，“的”與“地”、“得”的分工日趨明確，特別是在邏輯性很強(qiáng)的論述性、說明性語(yǔ)言中，如法律條款、學(xué)術(shù)論著、外文譯著、教科書等，更是將“的”與“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語(yǔ)中有必要寫成三個(gè)不同的字：在定語(yǔ)后面寫作“的”，在狀語(yǔ)后面寫作“地”，在補(bǔ)語(yǔ)前寫作“得”。這樣做的好處，就是可使書面語(yǔ)言精確化。 二、“的、地、得”的用法 1、的定語(yǔ)的標(biāo)記，一般用在主語(yǔ)和賓語(yǔ)的前面。“的”前面的詞語(yǔ)一般用來修飾、限制“的”后面的事物，說明“的”后面的事物怎么樣。結(jié)構(gòu)形式一般為：形容詞、名詞（代詞）+的+名詞。如： 頤和園(名詞)的湖光山色（主語(yǔ)）美不勝收。 她是一位性格開朗的女子(名詞，賓語(yǔ))。 2、地狀語(yǔ)的標(biāo)記，一般用在謂語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞）前面?！暗亍鼻懊娴脑~語(yǔ)一般用來形容“地”后面的動(dòng)作，說明“地”后面的動(dòng)作怎么樣。結(jié)構(gòu)方式一般為：形容詞（副詞）+地+動(dòng)詞（形容詞）。如： 她愉快(形容詞)地接受(動(dòng)詞，謂語(yǔ))了這件禮物。 天漸漸(時(shí)間副詞)地冷(形容詞，謂語(yǔ))起來。 3、得補(bǔ)語(yǔ)的標(biāo)記，一般用在謂語(yǔ)后面?！暗谩焙竺娴脑~語(yǔ)一般用來補(bǔ)充說明“得”前面的動(dòng)作怎么樣，結(jié)構(gòu)形式一般為：動(dòng)詞（形容詞）+得+副詞。如： 他們玩(動(dòng)詞，謂語(yǔ))得真痛快(補(bǔ)語(yǔ))。 她紅(形容詞，謂語(yǔ))得發(fā)紫(補(bǔ)語(yǔ))。 三、“的、地、得”用法的常見錯(cuò)誤 一般而言，在特約記者和通訊員來稿中常見的“的、地、得”用法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在該用“地”、 “得”的地方全部用了“的”。如： 這兩年，該公司的職工不斷的（地）轉(zhuǎn)變觀念。 我們說“地”是狀語(yǔ)的標(biāo)記，用在謂語(yǔ)的前面。此例中主語(yǔ)是“職工”，謂語(yǔ)是“轉(zhuǎn)變”。很顯然，用“的”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該用“地”。 該項(xiàng)目不僅創(chuàng)下了該公司單項(xiàng)工程總產(chǎn)值之最，更為重要的是成功的（地）闖進(jìn)了上海的國(guó)際石油化工項(xiàng)目建設(shè)市場(chǎng)，踏上了一個(gè)更高的平臺(tái)。 這個(gè)例句雖然比較長(zhǎng)，但謂語(yǔ)“成功”前的“的”明顯用錯(cuò)了，應(yīng)該改為“地”。 各項(xiàng)安全工作做得很到位，安全防范措施都落實(shí)的（得）很好。 補(bǔ)語(yǔ)一般回答“怎么樣”的問題，前面一句回答“做”得怎么樣，用了“得”，很對(duì)；可接下來回答“落實(shí)”得怎么樣問題時(shí)，作者卻用了“的”。這個(gè)錯(cuò)誤非常明顯，可惜作者沒有發(fā)現(xiàn)，正確的用法應(yīng)該是“得”。 身體更不敢碰到被太陽(yáng)炙烤的(得)滾燙的鐵車梯。 如果我們問“炙烤”得怎么樣，就知道例句里用錯(cuò)了，應(yīng)該用“得”。 “的”還有其他的用法，比如這個(gè)東西是誰(shuí)的？我的。這里“的”是代詞，不是我們這里要討論的對(duì)象，就不再贅言了。 兒歌的地得 的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，小小的魚兒水中游，紅紅的太陽(yáng)當(dāng)空照，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動(dòng)花力氣，左邊兩人就使得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長(zhǎng)得快，參天大樹長(zhǎng)得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，歡樂時(shí)光過得快，考試題目出得難。同學(xué)們掌握了沒有呢?我們來做個(gè)練習(xí)吧!1、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （ ）的春天( )地來了。( )的小溪( )地流著。樹木吐出（ ）的小芽。（ ）的小花( )地開放，（ ）的花香引來了（ ）的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓? )地飛來飛去，在（ ）的春風(fēng)中( )地舞蹈，享受著（ ）的春光。 在一個(gè)（ ）的清晨，小熊威尼（ ）地來到（ ）的山坡。它看到（ ）的草地，（ ）的樹林，聞到（ ）的空氣，感到心曠神怡，（ ）地又唱又跳。2、正確填寫“的、地、得”。 清晨，可愛（ ）多多興高采烈（ ）來到金燦燦（ ）葵花園。她興奮（ ）東瞧瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（ ）摸摸