九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第28課《隆中對(duì)》導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版.docVIP

二八 隆中對(duì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累一些文言實(shí)詞和虛詞。2、通過(guò)課文，了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì)，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)謀及策略。3、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、朗讀文言課文。2、積累一些文言實(shí)詞和虛詞?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)翻譯文言文，了解文章大義。2、了解諸葛亮的卓越才能。【知識(shí)鏈接】1陳壽著三國(guó)志，與史記前漢書后漢書合稱四史，南北朝時(shí)宋裴松之為它作注，亦頗有名。2“對(duì)”，對(duì)策。古代臣子回答君王所問(wèn)的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)方面的策略叫“對(duì)策”。隆中對(duì)是漢獻(xiàn)帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問(wèn)諸葛亮?xí)r，諸葛亮針對(duì)劉備所提的問(wèn)題陳述其對(duì)策，當(dāng)時(shí)諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（一）導(dǎo)入新課：三國(guó)演義開篇有一首詞臨江仙：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅?！鼻嗌揭琅f夕陽(yáng)依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過(guò)隆中對(duì)這篇文章來(lái)了解他。（二）整體感知：1、聽范讀課文。要求學(xué)生在聽課時(shí)畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并結(jié)合注釋及工具書掌握通假字的音、形、義。欲信大義于天下（信，通“ ”意思是 ）自董卓已來(lái)已，（已，通“ ”）2、學(xué)生自由朗讀課文。3、齊讀課文。（三）注意以下詞語(yǔ)的解釋。 躬 隴畝 好 每 時(shí) 莫之許 友善 信然 屯 器 謂曰 與俱來(lái) 就見 屈致 枉駕 顧 由是 遂 詣 凡 乃見 因 屏 漢室 傾頹 竊命 孤 度德量力 信 用 猖獗 已 計(jì) 安 已來(lái) 不可勝數(shù) 眾寡 非臨，抑亦 謀 挾令 諸侯 爭(zhēng)鋒 國(guó)險(xiǎn)而民附 援 囹 利 盡 此用武之國(guó) 殆 資 險(xiǎn)塞天府之土 因 暗弱 殷 存恤 胃 信義 著 總攬 巖阻 戎 夷越 修政理 身 簞食壺漿 誠(chéng)如是 日 【合作探究】1、一詞多義：謂 謂為信然（ ） 謂先主日（ ）已 然志猶未已（ ） 自董卓已來(lái)（ ） 已歷三世（ ）信 謂為信然（ ） 信義著于四海（ ）欲信大義于天下（ ）然 謂為信然（ ） 然志猶未已（ ） 用 遂用猖獗（ ） 賢能為之用（ ） 此用武之國(guó)（ ）2、詞性活用百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎（簞： 壺： ）3、句式 （翻譯出來(lái)）（1）判斷句。諸葛孔明者，臥龍也（2）省略句。君與俱來(lái)。（3）倒裝句。時(shí)人莫之許也 4、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時(shí)形勢(shì)？為劉備提出了什么策略？（要有原文根據(jù)）曹操：孫權(quán)：劉表： 劉璋：張魯： 曹：不可爭(zhēng)明察天下形勢(shì)，提出策略 孫： 劉表、劉璋、張魯（荊益二州）：5、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？6、諸葛亮為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？?jī)?nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性：再論述占據(jù)荊州的可能性：最后論述占據(jù)益州的可能性：【精讀精練】自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。曹操比于袁紹，則名微而眾寡，然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀也。今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。1下面各組句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是a此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒 此誠(chéng)危急存亡之秋也b國(guó)險(xiǎn)而民附 益州險(xiǎn)塞c利盡南海 威天下不以兵革之利d將軍豈有意乎 將軍豈愿見之乎2下面語(yǔ)句用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是a非惟天時(shí)，抑亦人謀也不僅是時(shí)機(jī)有利，而且也是人的謀劃得當(dāng)。b此可以為援而不可圖也這方面可把他結(jié)為外援，而不可謀取他。c此殆天所以資將軍這完全是上天拿它來(lái)資助將軍的。d百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎百姓誰(shuí)能不用簞盛飯，用壺裝酒來(lái)迎接您呢？3對(duì)選段理解或分析有誤的一項(xiàng)是a選段隆中對(duì)策，層次清晰。先論“不可爭(zhēng)”與“不可圖”，次論“可爭(zhēng)”與“可圖”，最后寫“爭(zhēng)”與“圖”的步驟和規(guī)劃，層層闡述自己的見解。b談到建立“霸業(yè)”根基，諸葛亮先集中論述了占據(jù)荊州、益州的必要性，再緊承論述占據(jù)兩州的可能性，條分縷析，論證嚴(yán)密。c作為人物傳記，選文是對(duì)主人公的正面描寫，與隆中對(duì)前、隆中對(duì)后的側(cè)面烘托相得益彰，人物形象豐滿突出。d選段語(yǔ)言“言簡(jiǎn)而意豐，文省而深刻”，具有鮮明的史書特點(diǎn)。4“以古為鑒，可以知興替”，歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。結(jié)合選段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)隆中對(duì)策中哪些策略對(duì)治國(guó)仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義？簡(jiǎn)要概括三點(diǎn)即可?！局黝}閱讀】閱讀下面的文言文，完成58題。 呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 魯肅代周瑜，過(guò)蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說(shuō)肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問(wèn)肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計(jì)略，以備不虞？”肅造次應(yīng)曰：“臨時(shí)施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)虎熊也，計(jì)安可不豫定？”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！?（節(jié)選自三國(guó)志吳志呂蒙傳，有改動(dòng)） 【注】虞：意料，預(yù)料。造次：魯莽，輕率。拊（f）：撫摩。 5解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 數(shù)討山越 ( ) 君宜顧之 ( ) 遂往詣蒙 ( ) 肅于是越席就之 ( ) 6用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句子的意思。 不探虎穴，安得虎子？ 呂將軍功名日顯，不可以故意待也。 7細(xì)讀節(jié)選的文字回答，魯肅對(duì)呂蒙的態(tài)度前后有什么變化？ 8根據(jù)節(jié)選文字，聯(lián)系下面材料，你認(rèn)為呂蒙是個(gè)怎樣的人？ 蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。魯肅過(guò)蒙言議，曰：“吾謂大弟但有武略耳，至于今者，學(xué)識(shí)英博，非復(fù)吳下阿蒙?！泵稍唬骸笆縿e