三語史藝紅.doc

我想教學(xué)案例及分析教材分析：這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。學(xué)情分析在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩歌的語言美和音韻美。2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放種太陽）2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）點(diǎn)評(píng)：“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）2、讀后反饋，教師板書：手兒桃樹枝腳丫柳樹根眼睛風(fēng)箏自己小草、小花、柳絮、蒲公英三、細(xì)讀課文，體味情感（一）請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生展示的空間，他會(huì)樂于去表現(xiàn)，同時(shí)要求其他學(xué)生注意傾聽，學(xué)會(huì)從多方面吸取經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地教育學(xué)生尊重他人，尊重自己。（三）匯報(bào)交流。（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動(dòng)在座的每一位，誰最先來匯報(bào)。1、第一小節(jié)讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？誰還有不同的感受，讀出來。教師范讀，說一說你聽出了什么？自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）女生讀。（過渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰接著來回報(bào)。2、第二小節(jié)指名讀，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）點(diǎn)評(píng)：把朗讀詩句、體會(huì)詩意、展開想像有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的語言，豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。男生讀。（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？3、第三小節(jié)指名讀，評(píng)讀。長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會(huì)看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達(dá)出來吧！仿寫練習(xí)。全班交流。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自由想像、自由抒寫，不必拘于原詩的格式，使學(xué)生樂于表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。（過渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。4、第四小節(jié)讀，談自己的感受。是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說一說。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的妙處，集思廣益的智慧會(huì)使他受益匪淺。全班交流。四、總結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！案例分析：1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來。2、。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對(duì)優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子會(huì)拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會(huì)用詩一樣的語言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會(huì)默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。七色花教學(xué)案例及分析教材內(nèi)容分析 七色花是北京師范大學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，是根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做了7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略的寫，條理清晰。語言重復(fù)較多，除了第六件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。學(xué)情分析： 三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)童話充滿興趣，且想象豐富，估計(jì)對(duì)課文七色花較為喜愛。他們具有一定的閱讀能力和理解能力及寫作能力，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們充分地自我發(fā)揮，培養(yǎng)想象力。教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力： 1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字和詞語，會(huì)認(rèn)讀8個(gè)字，（正確掌握1個(gè)多音字）。 2.正確流利地朗讀課文。默讀時(shí)要有一定的速度。 3.理解課文內(nèi)容，感受小女孩的天真可愛，心地善良，體會(huì)到凡事都應(yīng)該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。 （二）過程與方法： 1.過程：初讀，學(xué)習(xí)生字詞，讀順課文再讀，了解課文的大致內(nèi)容，讀懂課文精讀，品詞析句，體會(huì)作者的情感，讀出感情。 2.方法;一是創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)系生活法、角色體驗(yàn)法、結(jié)合插圖想象法等，以讀為主，在讀中感知、感悟、培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生將探究性學(xué)習(xí)和有意義的接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，并在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有意義的合作性學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過虛擬的情境，讓學(xué)生進(jìn)入童話所描寫的意境，感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和幸福觀，從而積極、主動(dòng)、樂觀地生活與學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 難點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事，運(yùn)用想象和幻想，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。教學(xué)準(zhǔn)備 手工制作的七色花 輕音樂莫扎特睡吧小寶貝 多媒體課件 教學(xué)過程（一）音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。1、播放音樂七色光。師：今天有這么多的老師來聽課，告訴老師你們緊張嗎？我相信你們，一定能行。這節(jié)課是語文課，我們要共同學(xué)習(xí)一篇課文，在學(xué)習(xí)之前為了放松同學(xué)們的情緒，首先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲，大家喜歡聽嗎？在聽歌的時(shí)候，大家可以跟著音樂做自己想做的動(dòng)作。2、共同回顧太陽光的顏色，引入新課。師：一首優(yōu)美的歌曲聽完了，誰知道這首歌曲的名字？生：七色光。師：對(duì)，這首歌的名字就叫七色光。記得以前我們學(xué)過一篇課文太陽光的顏色，誰還記得太陽光有哪七種顏色？生：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。師：大家的記憶力真好！世上有一種花，也有七種顏色，它有七個(gè)花瓣，人們把它叫做“七色花”。這種七色花有一種神奇的魔力，你們想知道它究竟有什么樣的神奇魔力嗎？生：想。 師：這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一篇童話故事七色花。 3、板書課題，齊讀課題。 師：（板書課題）請(qǐng)大家齊讀課題。（二）初讀課文，感知課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，動(dòng)筆標(biāo)出自然段。（這篇課文自然段的劃分有一定難度，學(xué)生如有不同見解允許充分發(fā)表，然后教師再適時(shí)點(diǎn)撥。）師：下面看誰能又快又靜地把書翻到98頁，讓我們先自由讀一遍課文，注意要讀準(zhǔn)字音，別忘了讀書要?jiǎng)庸P，可以圈劃出課后的生字，標(biāo)出自然段。 生：朗讀課文，動(dòng)筆圈劃。 師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？ 生：12個(gè)自然段。 師：有沒有不同的意見？生：101頁這部分，也就是珍妮唱歌的內(nèi)容，這七行前面都空兩個(gè)格，每行應(yīng)不應(yīng)該算做自然段呢？ 師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的見解把！你們認(rèn)為呢？ 生： 作為一個(gè)段落，都要表達(dá)一個(gè)完整的意思。雖然這部分內(nèi)容每行前面都空兩個(gè)格，但每一行所表達(dá)的意思都不足以單獨(dú)成段，所以，它們只能和起來算做一個(gè)自然段。我們應(yīng)該表揚(yáng)這名同學(xué)，他愛動(dòng)腦思考問題。（掌聲鼓勵(lì)那些敢于提出自己的見解的同學(xué)。） 2、默讀課文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？ 3、指名讀課文，思考課文內(nèi)容。 （利用課后第一題幫助學(xué)生歸納本課內(nèi)容，鼓勵(lì)他們對(duì)空白部分的合理而不同的填充。再以“七色花的用處”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步深入理解課文。） 師：誰愿意第一個(gè)為大家朗讀課文？（指名讀） 師生評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。 出示小黑板：這篇課文寫了一個(gè)名叫（ ）的小姑娘，從（ ）得到一朵 （ ）。她用（ ）使（ ）的小男孩兒（ ）的故事。 師：誰能根據(jù)提示，說一說課文的內(nèi)容。還有不同的答案 嗎？ 師：我們閱讀一篇文章總會(huì)有各自不同的理解和體會(huì)，這是由于我們經(jīng)歷和感受的不同。下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，然后請(qǐng)你談一談：七色花有什么用處？（三）合作探究，理解課文內(nèi)容 1、討論七色花的用處。 （通過學(xué)生的默讀和指名朗讀，指名回答七色花的用處，再讓學(xué)生結(jié)合自身談如果你得到了它會(huì)怎么做，為什么？）師：這回大家的意見統(tǒng)一了七色花之所以神奇，是因?yàn)樗苈爮恼淠莸拿睿軐?shí)現(xiàn)珍妮的七個(gè)愿望。師：如果你得到了這朵七色花，你又會(huì)吩咐它為你做些什么呢？為什么？ 生：（暢所欲言） 師：下面就讓我們來看一看珍妮是怎么做的吧！ 2、理解威嘉是一個(gè)怎樣的男孩兒。 （緊緊抓住描寫威嘉“愉快而沉靜的眼睛”這句話，以它作為突破口，通過多種方式尋找課文中人性閃光的一面）師：請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，找一找珍妮拿著七色花遇到了誰？這個(gè)人長(zhǎng)得什么樣？誰找到了請(qǐng)舉手。（生回答）師：在描寫小男孩兒時(shí)作者著重描寫了小男孩兒的眼睛，誰能把這句話找出來讀一讀？ 生：他有很大的藍(lán)眼睛愉快而沉靜的眼睛。 師：在這句話里面有一個(gè)“”，它叫破折號(hào)，誰知道它有什么作用？ 生：（各抒己見）師：我再給大家舉幾個(gè)這樣的例子，我相信大家一定會(huì)明白了?！斑@里是一所學(xué)校訥河市訥河鎮(zhèn)火烽學(xué)校?！薄斑@間教室里坐著許多同學(xué)二年級(jí)的同學(xué)。”誰明白了，請(qǐng)舉手。生：“”是解釋和進(jìn)一步說明的作用，在課文中是進(jìn)一步說明小男孩兒的眼睛是“愉快而沉靜的眼睛”師：通過“愉快而沉靜的眼睛”這句話讓我們來分析一下，這是一個(gè)什么樣的男孩兒？（通過給愉快造句，給沉靜找近意詞的方法理解這兩個(gè)詞）師：透過這雙很大的藍(lán)眼睛，我們可以猜測(cè)出他是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒。到底我們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？讓我們一同到下文中尋找答案。師：通過珍妮和小男孩兒的對(duì)話你都知道小男孩兒的一些什么情況？生：他的名字叫威嘉，是一個(gè)跛子。（什么叫跛子），他很想同小朋友一 起玩耍，可惜他不能，所以他為這不知哭過多少回。（指名朗讀第三四五六自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀出威嘉無望、無奈的語氣。）師：剛才我們猜測(cè)威嘉是一個(gè)愉快、沉穩(wěn)、安靜的小男孩兒，因?yàn)樗凶卟槐?，只能坐在那里，所以說他沉穩(wěn)而安靜到是沒錯(cuò)，那么威嘉都這種地步了文中還說他眼神中透著愉快你們說有沒有道理呢？（學(xué)生展開討論發(fā)表各自不同的想法）師小結(jié)：師：我們各自有不同的理解，想聽一聽老師的看法嗎？雖然威嘉是一個(gè)跛子，他只能坐在那里看別人玩耍，老師認(rèn)為：不論一個(gè)人，有何不幸，只要他的內(nèi)心有向往、有渴望、有理想就是愉快的。另外，雖然威嘉行走不便，卻不表明他其他方面不行。如：張海迪阿姨不知大家是否同意我的觀點(diǎn)？ 3、感悟珍妮的善良與可愛 （通過本文所特有的情境，也讓學(xué)生參與選擇主人公的命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話。重點(diǎn)通過指導(dǎo)朗讀的方式，使學(xué)生的情感受到震撼，心靈得到凈化。）師：如果你是珍妮，如果你手中有神奇的七色花，你會(huì)怎么辦？（讓學(xué)生說出各自不同的想法）師：下面就讓我們一同來看一看珍妮是怎么做的吧？誰來接著有感情地朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用幸福、歡快、堅(jiān)定的語氣朗讀第九自然段） 師：威嘉真的健康起來了嗎？（真的）師：不錯(cuò)，七色花的神奇墨吏起了作用，威嘉恢復(fù)了健康，你們高興嗎？（高興）師：下面就請(qǐng)大家試著用這種無比喜悅、無比歡快的心情朗讀第十一自然段。（通過試讀再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出那種歡樂的氣氛。）師：珍妮用七色花幫助威嘉恢復(fù)健康，她認(rèn)為自己做了一件最有意義的事，感到比什么都快活。那么珍妮是一個(gè)什么樣的女孩兒呢？誰來說一說？ 生：各抒己見。師：就請(qǐng)大家對(duì)這位可親可敬的珍妮說上一句話，表達(dá)你此時(shí)此刻的心情吧！生：4、展開討論：請(qǐng)幫助珍妮想想怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣。師：善良可愛的珍妮手中還有六個(gè)花瓣兒，如果你是珍妮你會(huì)怎樣使用剩下的六個(gè)花瓣，做最有意義的事呢？（學(xué)生展開討論，然后發(fā)表自己的見解。）師小結(jié)：幫助別人快樂自己，我們每一個(gè)人都要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人，只有這樣我們的生活才會(huì)快樂、才會(huì)變得有意義。5、分角色朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生利用引號(hào)來準(zhǔn)確地找出人物的對(duì)話。（四）質(zhì)疑答疑（五）布置作業(yè)（出示小黑板） 1、續(xù)寫故事 2、排練