二年級上數(shù)學(xué)教案角的初步認識13西師大版年.docx

角的初步認識 教學(xué)目標：1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2、使學(xué)生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教學(xué)重難點：1.初步認識角，知道角的各部分名稱。2.做活動角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。教學(xué)過程：活動1【導(dǎo)入】角的初步認識 一、復(fù)習(xí)舊知識，直接導(dǎo)入在黑板上畫好學(xué)生已學(xué)過的一些圖形（長方形、正方形、三角形、圓）師：黑板上有一些圖形，這些圖形都是同學(xué)們在一年級時學(xué)習(xí)過的，老師現(xiàn)在想考考同學(xué)們，看現(xiàn)在大家還認識它們嗎？（點名叫同學(xué)回答）師：沒錯，這些圖形分別是長方形、正方形、三角形、圓。這些圖形都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友：角。下面讓我們一起來認識它吧?。ò鍟n題：角的初步認識）活動2【講授】角的初步認識 1、初步認識角（1）師出示剪刀、吸管，讓學(xué)生在觀察過程中直觀建立角的初步概念。師：同學(xué)們看老師手里拿了什么？生：剪刀師：剪刀這個位置形成的圖形就是角?，F(xiàn)在老師把剪刀形成的角畫出來。接著看，老師手里還拿了什么？（吸管）師：同學(xué)們，你在這根吸管中看到了角嗎？（看到）師指名回答，讓學(xué)生用手具體指出來角的形狀，也在黑板上畫出吸管形成的角。師：像這些形狀的圖形都是角，角里面有許許多多的奧秘。（2）師通過開展猜角游戲，總結(jié)角的特點。師：下面我們就來玩一個游戲。玩游戲之前，老師要向同學(xué)們提一個要求：待會游戲開始之后，請每一個同學(xué)都保持安靜，閉上你的小嘴巴。游戲規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)上臺來，閉上眼睛摸出有角的物體。講臺上有三角形，長方形，半圓。生：舉出三角形，長方形師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢? 生：刺手，尖尖的點；直直的邊。 師：誰想上來再摸一摸?（摸不出來，拿出來看看） 生：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。 師：那你們覺得符合什么條件的圖形是角？/角有什么特點？（尖尖的點；直直師：看來有角的地方總是有尖尖的點，直直的邊。我們把尖尖的點叫頂點，直直的線叫邊。在黑板上角的相應(yīng)位置板書：頂點、邊師：所以角是由兩部分組成的：角由（一）個頂點和（兩）條邊組成。（3）通過讓學(xué)生制作角，進一步了解角的構(gòu)成。師：剛才我們已經(jīng)認識了角，知道了角有一個頂點兩條邊。同學(xué)們，你們想自己動手做一個角嗎？（想）老師為每一組小朋友準備了一個圓形的紙片，想一想，你準備怎么做。好了嗎？行動吧！等學(xué)生做好角以后，指名叫學(xué)生上臺說出角的組成部分。師：哪位同學(xué)愿意上臺展示一下你做的角？生講完后，師：下面請同學(xué)們和你的同桌以及前后位的同學(xué)相互講講你做的角，并且用手指比畫出角的形狀。（4）師通過出示活動角，讓學(xué)生了解角的大小與角的張開程度有關(guān)。師：剛剛同學(xué)們自己做了一個角，現(xiàn)在老師手里也有一個角，它很特別，叫活動角，它能變魔術(shù)，它能變成你們手中的任何一個角。你們相信嗎？不信的話，我請一個同學(xué)拿出他的角，我來變變看。師運用活動角，變成生手中角的大小。師：剛剛看了老師變的魔術(shù)，你們知道其中的秘訣了嗎？生回答。師：如果我想把角變大，我就把角的兩邊張開，如果我想把角變小呢，我就把角的兩邊合攏。所以角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小?；顒?【練習(xí)】角的初步認識 畫角師邊說邊演示：前面我們認識了角，下面我們來學(xué)習(xí)畫角。因為角是由一個頂點、兩條邊組成的。所以在畫的時候，先畫頂點，然后再用三角板或者尺子從頂點出發(fā)，用尺子畫一條直直的線，畫完后，再又從頂點出發(fā)，換不同的方向，再畫一條直直的線。下面，請同學(xué)自己動手畫一畫角。（畫得快的學(xué)生，可讓其寫出頂點和邊）活動4【測試】角的初步認識三、課