認識等號、小于號和大于號教案.doc

認識=、通州區(qū)劉橋小學 金愛民教學內(nèi)容教科書第1920頁的例題，第20頁“想想做做”的習題。教材簡析 教材在認識15和0這兩段內(nèi)容后面，安排了“=、”，使學生認識表示數(shù)的大小關(guān)系的這三個符號，并加深對已學的數(shù)的認識。 比較兩個事物的多少，基本方法是一一對應。教材以“森林運動會”上的動物為素材，引導學生用一一對應的方法進行比較，并把比較的結(jié)果用=、和表示。先從兔子和猴子的只數(shù)一一對應的比較中，認識“同樣多”，理解“=”的意思、讀法和用法；再把松鼠和小熊一一對應起來，通過觀察認識“比多”、“比少”，聯(lián)系比較的結(jié)果，理解“”和“”的意思、讀法和用法。教材中還分別安排了=、和的寫法。 “想想做做”根據(jù)數(shù)的大小進行判斷，使學生會用=、或表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學目標 1初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、和表示的意思及用法，會比較5以內(nèi)數(shù)的大小。 2發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。 3能積極參與數(shù)學學習的活動，喜愛學習數(shù)學。教學重點會用=、或表示兩個數(shù)的關(guān)系。教學難點會用、表示兩數(shù)關(guān)系。教學準備掛圖、動物貼片教學過程一、情境導入，誘發(fā)參與 導入：小朋友們，你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀“森林運動會”開幕了。(出示主題圖) 提問：瞧，有哪些隊的小動物參加了比賽?你能知道他們每隊各有多少名隊員嗎? (學生數(shù)一數(shù)匯報)小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊隊員最多；小熊隊隊員最少；小兔隊和小猴隊隊員同樣多。) 評：教師注意創(chuàng)設教學情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為教學的切入點，學生能快速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權(quán)，饒有興趣地去分析問題，解決問題。二、引導探究，學習新知1教學“=”。小動物們首先要進行的是拔河比賽，參加拔河比賽的兩隊人數(shù)要相等。小朋友們想想那兩個隊可以參加拔河比賽？ 講述：剛才有小朋友說小兔隊和小猴隊隊員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。 提問：小兔隊有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊有幾只?(4只)對應貼出4只猴。 提問：一個對一個地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個對4個正好同樣多；4和4相等) 提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看看書上是怎么說的。) 討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫等號，4=4讀作：4等于4。(板書) 學生齊讀，觀察“=”號的寫法。(上下兩橫對齊一樣長) 教師示范寫法，學生描紅。 學生操作：先擺幾個，再對應擺同樣多的，然后寫一寫，說一說幾等于幾。提問：你能說說什么時候用等號？你還能說出像這樣用等號連接的式子嗎？2教學“”。 講述：小兔隊和小猴隊同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊和小熊隊的情況。 指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應貼出小熊的只數(shù)，讓學生說說從圖中知道了什么。(松 鼠隊比小熊隊多；小熊隊比松鼠隊少等) 提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多? 提問：4和4同樣多，我們可以用等號來表示，那么5比3多，可以用什么符號來表示呢?(學生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學生猜一猜，找一找，相互交流。說明：這就是我們今天要認識的另一位新朋友(板書)，它的名字叫“大于號”，53讀作：5大于3。(板書) 提問：讓我們仔細瞧瞧，長的是什么樣子?學生匯報。 提問：怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學生書空) 講評書寫，學生描紅。 提問：你們能用手勢做出的樣子嗎? 學生用食指和中指做出。 提問：讓我們閉起眼睛想一想的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學生討論交流) 3用同樣的方法教學“”。 4總結(jié)。 提問：今天，我們認識了哪幾位新朋友? 講述：和長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認錯了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個是大于號，哪個是小于號呢? 學生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號，尖頭朝前是小于號。大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)。提問：請大家觀察黑板上的這兩個式子，說說什么時候用大于號呢？什么時候用小于號呢？（大數(shù)在前大于號，小數(shù)在前小于號）教唱兒歌。 學生邊唱歌曲邊做手勢表演。評：在突破、的教學難點時，教師不是將“大口朝前是大于號，尖尖朝前是小于號”及“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”這些說法強行灌輸給學生，而是通過教師的巧妙引導和學生的討論交流，讓學生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法。這樣做切實地突出了學生的主體地位，提高了學生的學習能力。最后再以兒歌形式教唱，鞏固了學生對、的認識，激發(fā)了學生學習的興趣。三、鞏固強化，拓展思維 1 “想想做做”第1題。 指名填空，其余學生書上練習。(集體訂正，選題說說是怎么想的) 2 “想想做做”第2題。 指導學生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在里填上合適的符號。(學生練習，交流校正) 3 “想想做做”第3題。鼓勵學生思考和交流，初步體驗結(jié)果的不確定性。(學生先思考，再組織交流)四、歸納小結(jié)，提高認識 提問：小朋友們，今天這節(jié)課你認識了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學到了哪些本領(lǐng)呢?評：學生自己小結(jié)，相互補充，共同完善，比由教師小結(jié)更易于被學生所接受，同時也更有利于培養(yǎng)學生的學習能力?？傇u 評價一節(jié)數(shù)學課，不光要看教學效果，更重要的是看教學的全過程，是不是為學生創(chuàng)設了一個良好的求知環(huán)境，是否引導學生觀察、研究、歸納，讓學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這節(jié)課正是依據(jù)這個認識，在教學“同樣多” 時，引導學生通過看清兔子和猴子一個對