淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)方式的更新.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)方式的更新 摘要：課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。教師要堅(jiān)持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展，”這一課改的核心理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧發(fā)展的空間，這樣教師教學(xué)方式才能朝著積極方向發(fā)展，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。 關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 課堂教學(xué) 更新 1、化學(xué)課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多更新，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠(yuǎn)。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動(dòng)態(tài)”，教學(xué)目標(biāo)“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實(shí)踐參與“重個(gè)體展示輕整體參與”，教學(xué)評(píng)價(jià)“重單元和結(jié)果輕多元和過(guò)程”的“七重七輕”問(wèn)題。 因此，每一位教師必須自覺(jué)改變長(zhǎng)期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的最終目標(biāo)。 2、化學(xué)課堂教學(xué)方式必須更新化學(xué)課堂教學(xué)方式的更新首先體現(xiàn)在教育理念的更新上。教師必須樹(shù)立課程意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、導(dǎo)學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、整合意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。這種定時(shí)定量對(duì)教師進(jìn)行的校本教研，有力地促進(jìn)了教師和學(xué)生與新課程的共同成長(zhǎng)。教師是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，就必須把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，這為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實(shí)質(zhì)，才能自覺(jué)地把新課程的理念落實(shí)在課堂教學(xué)中，落實(shí)在每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中。 實(shí)施新課程，必須樹(shù)立新型的人才觀，自覺(jué)地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹(shù)立新型的教學(xué)觀，自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹(shù)立新型的評(píng)價(jià)觀，自覺(jué)地發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師素質(zhì)和不斷改進(jìn)教學(xué)方式的作用；必須樹(shù)立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)發(fā)利用課程資源。大力開(kāi)展新課程校本教研，推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。3、化學(xué)課堂教學(xué)方式的更新我認(rèn)為化學(xué)課堂教學(xué)方式的更新可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)施： 3.1、認(rèn)真研究課程目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益。 研究課程目標(biāo)，要弄清課程目標(biāo)體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了怎樣的課程理念；如“我們身邊的物質(zhì)”，就是把以前的純化學(xué)知識(shí)改變?yōu)榇蠹沂煜さ呐c人們密切相關(guān)的日常生活知識(shí)，目的在于學(xué)以致用。弄清課程目標(biāo)反映了化學(xué)學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標(biāo)，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益”教學(xué)。 3.2、深入鉆研課程內(nèi)容 教師要從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心鉆研教材，把握知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識(shí)的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識(shí)循環(huán)中上升，在知識(shí)滲透中提高。要悉心進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)，教師不再是課程的復(fù)印者，而是課程的開(kāi)發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)的需要，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，如對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中有目的有意識(shí)地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 3.3、細(xì)致了解學(xué)生 新課程的實(shí)施，必須體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，全面細(xì)致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動(dòng)獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。 3.4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案 設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是教師備課的最后一道工序。教師要在全面分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，對(duì)課程資源進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)教學(xué)過(guò)程中相互聯(lián)系的各個(gè)部分做出整體安排，特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師要改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨(dú)立獲取新知的能力，分析和處理問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。 3.5、全力優(yōu)化課堂教學(xué) 新課程的實(shí)施，必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實(shí)施的基本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機(jī)，無(wú)論多完善的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會(huì)在師生交往互動(dòng)中出現(xiàn)許多新問(wèn)題、新認(rèn)識(shí)和新成果。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過(guò)程成為師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。3.5.1在化學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題中學(xué)生感覺(jué)比較困惑，我們可以設(shè)置豐富的活動(dòng)場(chǎng)景引起學(xué)生間接認(rèn)識(shí)興趣，將教材中有關(guān)章節(jié)所涉及的各種儀器裝置制成卡片，粘在黑板上，同時(shí)出現(xiàn)習(xí)題，由學(xué)生在黑板上根據(jù)題意，親自進(jìn)行拼塊操作，找出合理答案。這樣做，形象直觀，學(xué)生成為主角，活躍了課堂氣氛，強(qiáng)化了學(xué)生參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.5.2重視知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力新課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本宗旨，而科學(xué)素養(yǎng)通過(guò)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)探究，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)，在知識(shí)形成、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)方法，逐步形成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3.5.2.1將演示實(shí)驗(yàn)探究化在講解質(zhì)量守恒定律時(shí)，可以將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并增加一些實(shí)驗(yàn)，如增加在敞開(kāi)體系和封閉體系兩種情況下鋅和稀硫酸反應(yīng)前后的質(zhì)量對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)量變化的原因。3.5.2.2激勵(lì)參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和合作性在學(xué)習(xí)二氧化碳制法時(shí)，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題讓學(xué)生探討，自主研究：前面我們學(xué)過(guò)哪些反應(yīng)能生成二氧化碳？這些反應(yīng)能否都在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳，為什么？結(jié)合氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法思考，實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和方法？實(shí)驗(yàn)儀器，藥品自選:藥品有碳酸鈣，碳酸鈉，稀硫酸，稀鹽酸等。實(shí)驗(yàn)操作:各組學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上分別做不同物質(zhì)之間的實(shí)驗(yàn)。交流與反思：各組學(xué)生在各自實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上反思如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制法。各自寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在全班交流。實(shí)踐證明，學(xué)生在探究活動(dòng)中不但獲得了化學(xué)知識(shí)，加深了概念與理論的理解，而且還提高了學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。新課程背景下化學(xué)教學(xué)方式