(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊陋室銘教學設計 (24).doc

課題名稱 陋室銘科目 語文 年級 八年級教學時間 1課時（45分鐘）學習者分析 1、對于初二的學生來說，學習文言文有一定的經(jīng)歷和經(jīng)驗，能借助注釋和工具書翻譯課文；2、有了前一課桃花源記的學習，為本期學習文言文打下了基礎，教學中可以引導學生用上一課的學習方法來學習本課，并找到自己學習文言文的方法與途徑；3、針對本課的新知識：“銘”這種文本、類比、托物言志的寫作方法，以及體會作者的思想感情應重點加以引導、講解和學習。讓學生領(lǐng)會借物喻理、托物抒情的寫法。教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀1.理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。2.認識作品的現(xiàn)實意義，理解作者的思想感情。二、過程與方法1.注重分析能力訓練與朗讀能力訓練，疏通文意以學生翻譯為主，教師講解為輔；2.體會本文語言優(yōu)美，音調(diào)鏗鏘的特點，分解課文時教師引導學生理解課文。三、知識與技能1.掌握相關(guān)的文言字詞，翻譯并背誦課文；2.理解課文內(nèi)容及其寓意，學習本文托物言志的寫法。教學重點、難點 1.多種形式的誦讀及當堂背誦；2.理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂道的情趣，體會本文語言優(yōu)美，音調(diào)鏗鏘的特點。教學資源 音頻、課件、板書教學過程教學活動1 一、導入新課1、同學們，在上課以前，我想先請大家做一道選擇題。一間王公大廈，裝飾華美，金碧輝煌，你想要得到它，必須說很多違背良心的話，做許多喪盡天良的事；有一間斗室，非常簡陋，但是有青山綠水，知音相伴，你想得到它，它就在你身邊。如果是你，你會選擇什么？（學生答選后者）恭喜你，你的選擇居然和唐代大詩人劉禹錫的選擇一樣。相信你會成為新時代的劉禹錫。2、作者、作品簡介：接下來讓我們一起去參觀劉禹錫的陋室吧！說到劉禹錫，那我們當然就要來了解作者及其相關(guān)的資料。（學生自主介紹作者及作品。點撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導的政治革新失敗被貶的背景。）3、多媒體顯示：劉禹錫：（772842），字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇陋室銘是他被貶為和州刺史時在任上寫的。銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。陋室，意思是簡陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭ㄟ^對陋室的描繪和議論表達屋主人的心境和生活情趣。常見的銘有：座右銘，寫出來放在座位旁邊激勵自己的格言。墓志銘，在墓碑上記載死者生平事跡的文字。4、口述：劉禹錫住在簡陋的房子里，寫下了千古名篇陋室銘，你知道這是什么原因嗎？劉禹錫的陋室銘如今早已成了家喻戶曉的“名文”，但其實這篇名文卻是被“氣”出來的。據(jù)說當時劉禹錫被貶至安徽和州當刺史。和州知縣見他被貶而來，便橫加刁難。先是安排他住在城南門，面江而居。劉禹錫不但沒有埋怨，反而還撰寫了一幅對聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。這個舉動可氣壞了知縣，于是他將劉禹錫的住所由城南調(diào)到城北，并把房屋從三間縮小到一間半。新宅臨河，楊柳依依，劉禹錫觸景生情，又寫了一幅對聯(lián)：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。”知縣見他仍悠然自得，又把他的住房再度調(diào)到城中，而且只給他一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，想想這縣官實在是欺人太甚，于是便憤然提筆寫下了陋室銘。教學活動2 二、以多種方式熟讀課文，解決生字詞，疏通大意。1、初讀課文、熟悉課文（1）齊讀（2）聽范讀（3）再齊讀（4）跟讀錄音（5）請學生在書上找出重點字詞，書上沒有的自己寫在書下角并補上注釋。2、再讀課文，疏通文意（1）對照注釋，利用工具書，理解文意，提醒學生要注意關(guān)鍵詞、句的解釋。（2）小組合作，翻譯課文，教師適當點撥教學活動3 三、 賞析課文、研讀課文提問：（1）同學們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）（2）“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨）（3）這八個字中哪兩個字最為關(guān)鍵？（德馨）（4）作者要寫的是陋室，為什么開頭卻先說“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”？這句話的修辭手法是什么？作用是什么？（對偶、起興。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，以引起對陋室的吟詠。這種先言他物，以引起所詠之物的方法叫“起興”。）（5）作者列舉諸葛廬，子云亭的用意是什么？這種寫法叫什么？（作者意在用古代的賢士來自比，說明自己也具有他們的志趣和品德。這種寫法叫類比）（6）“苔痕上階綠,草色入簾青”兩句描繪了陋室周圍的環(huán)境,可以用怎樣的詞語概括這里環(huán)境的特點?（提示:環(huán)境幽雅）（7）“談笑有鴻儒，往來無白丁”、“無絲竹之亂耳，無案牘之勞行”作者為什么要寫自己的朋友是些什么呢？（寫自己的朋友是博學之士、高雅之士，以顯現(xiàn)自己“德馨”，說明陋室主人的交往高雅）（8）朋友走了之后做些什么呢？可以看出室主人的志趣如何？（調(diào)素琴、閱金經(jīng)?？闯鲋魅伺d趣優(yōu)雅）（9）作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”五句。提示:安居陋室,只與鴻儒交往,悠閑自得,胸懷著諸葛亮、楊雄那樣的抱負。）（10）文章題目為“陋室銘”，文中又說“何陋之有”，這些矛盾嗎？陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面？（11）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用?（結(jié)構(gòu)上,與開頭呼應。內(nèi)容上,總結(jié)全文。引孔子的話證明只要主人“德馨”,陋室就不顯其陋的哲理。）教學活動4 四、 悟讀課文1、你認為哪一句才是本文的主旨？（斯是陋室，惟吾德馨。）2、本文借“陋室”，抒發(fā)了作者怎樣的思想情？（本文通過對陋室的描寫，分析了陋室不陋的原因，表達了作者安貧樂道的生活情趣和高潔傲岸的節(jié)操。）3、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）4、你還知道歷史上哪些人具有這種品質(zhì)？現(xiàn)在還有這樣的人嗎？（學生交流的基礎上，教師有所準備。例如：孟子的“貧賤不能移”；陶淵明不為五斗米折腰；杜甫的“貧賤至極，筆耕不輟”；朱自清寧可餓死也不吃美國的救濟糧還有拋棄都市生活自愿選擇到汶川支教的年輕教師）教學活動5 五、 總結(jié)全文，結(jié)束學習1、小結(jié)：作者先運用比興手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龍”引出“德馨”，點出文章中心；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，從而來揭示中心其意不言自明。2、總結(jié)：短短的一節(jié)課，我們只能說是初步了解了作者的一些思想，這并不奇怪，因為至今老師