(部編)初中語文人教2011課標版七年級上冊峨眉山月歌 (3).docx

峨眉山月歌1教學目標 1、知識與技能:正確、流利地朗讀詩文,背誦詩文。學習借助圖畫和注釋理解古詩大意。2、過程與方法:通過三個層次(第一步讀準、讀通,第二步讀懂字詞句,第三步思考讀、體會讀)的朗讀,達到理解詩文大意然后背誦的目的。3、情感與態(tài)度:感悟詩的情境,體會作者思念故鄉(xiāng)、親友的情感。從中受到美的熏陶。2重點難點 重點:背誦詩文。難點:理解詩句,整體感悟詩歌情境。3教學過程 活動1【導入】一溫習舊知，導入新課 通過復習學過的詩歌,引出本詩。師:古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化,而許多古詩中都會有景色的描寫,詩人寄情于景,借景抒情。老師這里有一幅畫,我們一起來看一看。(出示幻燈片)在這幅畫中你都看到了什么(李白、月亮、床)師:看到這些景物,可以讓我們想到哪一首學習過的唐詩呢(靜夜思)師:這首詩的作者是(李白)大家一起來背一背吧!(集體背誦)師:在這首詩里你認為哪個字寫得最好(思)為什么呢(“思”字點明了詩人想要表達的感情,思念故鄉(xiāng))他是借什么來表達的這種感情呢(月亮)師:今天,我們再一起學習一首李白的與月亮有關的詩。(板書:峨眉山月歌)活動2【講授】二、初讀古詩,初步感悟 1、自讀詩文,讀準,讀通。師:大家齊讀詩的題目。想一想,在這首詩中,詩人會描寫什么景色呢(重點抓住“月”)請大家大聲地朗讀這首詩,要看準字音,字型,讀通詩句。如果遇到不認識的字或不理解的詞該怎么辦呢(看課下的注釋,問老師,問同桌),讀三遍到五遍。老師巡視,糾正要求認識的字詞。檢查朗讀,點人讀。(注意糾正,評價)【多讀】認識生字,字音,寫法師:大家讀得都非常好,老師也想讀一讀。(范讀)師:男同學和女同學分開讀一讀,比一比,看誰讀的聲音最響亮,字音最準確。(男生女生比較讀)師:我們分小組再讀一讀,看哪一組的聲音最整齊。2、再讀課文,讀懂詩句。整體感悟古詩。師:詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川,直到他二十五歲的時候才離開那里。這首峨眉山月歌就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。師:大家剛才背誦了靜夜思,也多次朗讀了峨眉山月歌,這兩首詩有一些相似之處,大家看大屏幕,找一找在哪里(思,月)(板書)兩首詩中都有一個“思”字,而且詩人都是借月亮表達了一種感情。師:這兩首詩雖然有相似的地方,但是也有不同的地方。例如,在靜夜思里,詩人借月亮抒發(fā)感情,他是在哪里看的月亮(床前)是在一個地方靜靜地看月亮。那么這首峨眉山月歌里,詩人還是在一個地方靜靜地看月亮嗎(不是)這首詩中,詩人的位置是變化的,并不是只在一個地方。請大家再讀這首古詩,找出表示位置變化的字詞。入 流 發(fā) 向 下 (結合詩句,解釋這些詞的意思)師:詩人的位置是變化的,那么詩中提到了哪些地點呢自讀詩文,結合課文下的注釋,用筆圈出你找到的地方。找完的同學舉手示意。找出地點的詞:峨眉 平羌 清溪 三峽 渝州逐句理解古詩,解決難理解的字詞。師:詩人經(jīng)過了這么多的地方,那他看到了什么景色呢我們來繼續(xù)欣賞。師:齊讀第一行詩,想一想詩人在這一句中寫的是什么(月,峨眉山月)它是什么樣的呢(半輪)在這里“秋”是在什么意思呢(秋季)誰能試著解釋一下這一句嗎師:第一行詩,詩人寫出了一副青山吐月的美景,第二行寫的什么什么呢齊讀第二行詩,看一看詩人在這一句里寫的是什么。(影指月影。流流動,詩中有月影隨江水流動之意,這里的月亮是有感情的,月影倒映在江水中,像一個好朋友一樣,陪伴著詩人。如果站住不動觀察水中的月影,任憑江水怎樣流,月影卻是巋然不動的。只有觀者順流而下,才會看到“影入江水流”的妙景。)(不理解“影”的再讀一整句詩)這一句詩人寫的是水中的月亮,誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢師:前兩句都在寫景,一行寫山月,一行寫水中的倒影,第三行要告訴我們什么呢齊讀第三行詩,讀完之后找同學試著翻譯一下。師:詩人晚上出發(fā),看到了這些景色會有什么心情呢再讀第四行詩,想一想詩人是在思念什么呢(“君”)君有哪些意思呢(先生,朋友)在這里,君是指什么呢(月亮)(不理解“君”的再讀第一句)對,但是這里的君如果只是指月亮,那這一句為什么不用“思月不見”呢(這里的月亮是一種寄托,詩人借月亮寄托了對故鄉(xiāng),對親人和朋友的思念之情。月亮時而被兩岸的高山擋著,使詩人更增添了對親友的思念)試著說一說詩句的意思。 (在順流而下到渝州的時候,月亮總被兩岸的高山擋著,看不到了,使我更加地思念故鄉(xiāng)親友。)再整體感悟古詩師:請大家通讀全詩,同桌之間相互說一說每句詩的意思,看能不能把它串起來。(點人說)師:大家說得都非常好,老師根據(jù)大家的理解,整理出了這首詩的意思,我們一起來看一看。(看幻燈片)請大家齊聲讀一讀。師:我們從這首詩中體會到了詩人的思念之情,那么,你能不能讀出詩人的這種心情呢(多點人讀,自己讀,再找人讀,齊讀師:現(xiàn)在,借助課本中的插圖,假設我們自己是詩人,在這樣的一個秋高氣爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那樣,陪著我隨著江水流動。我乘著小船,從清溪出發(fā),往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時候,月亮總被兩岸的高山擋著,讓我看不到了,使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友?？吹搅诉@樣的景色,體會這樣的心情,詩人是用什么語調(diào)吟出這樣的一首詩的呢師:找?guī)孜煌瑢W分別來讀一下,看一看哪一位更有感情,讀的更好。(角色讀)師:大家一起試著讀一下!(齊讀)活動3【活動】三、鞏固加深，理解背誦。 師:大家讀的都非常好,對作者的心情也都有自己的體會?，F(xiàn)在,有沒有哪位同學,可以看圖片背誦一下這首詩呢(出示插圖,引導學生背誦。)全班一起看圖背誦一下。師:大家背的不錯,再讀一遍,然后我們一起看著這些地點,再背一背。師:找?guī)孜煌瑢W有感情的讀一讀,我們再試著看著這些表示位置變化的詞背一下。師:請同學們閉上眼睛,在自己的心里默背一下。師:再齊讀詩文,剛才哪里背得不熟的地方,重點記憶一下,看一看哪一位同學能最先熟練的記憶。(集體背,不會背的同學可以看一下書本。會背的同學請舉手,點人背。)活動4【練習】當堂訓練 峨眉山月歌是( )代詩人( )的作品。詩人在( )(季節(jié))( )(時間)乘船遠行,從( )出發(fā),駛向( ),最后到達( )。表