語文人教版三年級下冊13、畫楊桃.docx

第二課時一、復習引入1、認讀生字2、同學們，上節(jié)課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、研讀課文，1、默讀第3至18自然段思考：（1）這部分主要講一件什么事？（2）找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）（3）把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學說說自己看到楊桃的樣子。（4）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是?！拔摇敝园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€角的什么東西?！?，是因為_。、我的座位在前排的地方.、我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西.、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。（3）我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，然而，同學們是怎樣看的呢？2、研讀第3至18自然段（1）出示討論題：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？老師的神情為什么變得嚴肅了呢？（2）重點引導學生抓住老師的兩次發(fā)問和學生的兩次回答。 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。A出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像五五角星?！薄昂?，下一個?！盉補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價?！斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們_。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家_。（異口同聲地回答）現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不像?！盻。（那個同學發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）“那么，像什么呢？”“像五五角星。”_。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個?！毕胂笳f話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設計的教育學生的時機。請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，_；這一看，_；這一看，_。A、這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。B、這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結結巴巴。（學生表演朗讀）C、這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。D、這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設身處地，尊重別人的看法。E、這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。多么優(yōu)秀的老師呀！他引導孩子們輪流坐到我座位上認真觀察，讓事實說話。請看大屏幕，讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？3、品讀老師的話。a.自讀自悟b.小組交流c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。d.指導讀好這段話。先自讀，現(xiàn)在你們就是這位老師，先練一練，你打算怎樣講給你的學生聽？指名朗讀（2-3名）注意聽他哪兒讀的好？師范讀，引導評價老師，在評價的基礎上再指名朗讀。4、學習最后一個自然段老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我。齊讀最后一節(jié)。理解“教誨”（1）老師和父親的話哪些地方相似