培養(yǎng)一年級孩子閱讀興趣的策略.doc

培養(yǎng)一年級孩子閱讀興趣的策略 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。不重視長期的、大量的閱讀積累是無法學(xué)好語文的?？茖W(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子語文能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。 有些教師會認(rèn)為，一年級學(xué)生以識字為主，離大量閱讀還早著呢！這種觀點(diǎn)是極端落后的。如果語文教師不在低年級開始讓孩子愛上閱讀，不讓他們閱讀大量的課外書籍，那么到三年級寫作時(shí)就成了“無米之炊”。人人都知曉“巧婦難為無米之炊”，這就是學(xué)生害怕寫作文的重要原因之一。 那么，如何培養(yǎng)一年級學(xué)生閱讀的興趣呢？一、大力提高識字量，快速闖過識字關(guān) 1、大力倡導(dǎo)環(huán)境識字 要閱讀，就要認(rèn)識字。但是一年級的孩子剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，除了極少部分家長重視早期教育的孩子認(rèn)識了很多字以外，絕大部分的孩子都識字不多。因此，解決大量識字是培養(yǎng)閱讀的前提。 陶行知先生倡導(dǎo)生活語文，就是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)語文。借鑒這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在生活中大量識字。從孩子進(jìn)入校園的那天起，我就時(shí)時(shí)在讓孩子學(xué)語文。我就在黑板上寫著“孩子們，歡迎你們來到新家一（4）班。祝你們天天快樂，天天進(jìn)步！”黑板周邊還畫上美麗的花草、氣球和快樂的小孩子。 那些可愛的小家伙一進(jìn)入教室，就望著黑板笑，大家就紛紛念起來，會讀的孩子帶動不會讀的孩子念，遇到都不會讀的，我就告訴他們。一會兒，全部孩子都會讀了。 我又讓他們觀察教室，說說教室里有什么。我事先在教室里的各種物件上貼上“名字”。這樣孩子們望著教室里的每一個(gè)角落和那些五顏六色的生字卡片大聲地說出教室里有“電視機(jī)、生物角、圖書角、金魚、富貴竹.” 在開學(xué)的第一次家長會上,我也請家長跟我一樣,在家里的物件上貼上名字。在家里、教室里經(jīng)常進(jìn)行這種環(huán)境識字，在老師和家長的推廣下，孩子們?nèi)バ@的每個(gè)角落、回家的路上、逛商場的時(shí)候、等候公共汽車的時(shí)候所到之處，都有字可學(xué)。 2、關(guān)心身邊人，從認(rèn)名字開始 孩子們剛剛來到一個(gè)新的環(huán)境，剛剛結(jié)識一群陌生的小朋友和老師，總有點(diǎn)不太習(xí)慣。我首先在黑板上寫上自己的姓名，告訴他們我叫什么名字，教什么科目。我給每個(gè)孩子發(fā)一張小卡片，讓他們寫上自己的名字，然后在同學(xué)中互相介紹，讓同學(xué)們認(rèn)識身邊的同學(xué)。 等到座位確定以后，老師將打印的學(xué)生姓名貼在每張桌子的角落，并且宣布，誰最快認(rèn)識全班的名字就可以做班干部，孩子們興趣可大了，一下課就去認(rèn)名字。 回到家，我讓他們也給每個(gè)家人發(fā)一張小紙片，讓每個(gè)家人寫上自己的名字及稱呼。并且學(xué)會認(rèn)讀。第二天，讓他們拿著家人的名片向同學(xué)介紹：“我的爺爺叫某某某，我的爸爸叫某某某”。這樣的活動不但能拉近親人之間、同學(xué)之間的感情，還能快速、大量地認(rèn)識生字。 學(xué)生只有在認(rèn)識了一定數(shù)量的字之后，才能自己去尋找書中的奧秘。經(jīng)過快速、大量的識字，學(xué)生對識字感興趣了，也就更加促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x的欲望。經(jīng)過快速、大量的識字，學(xué)生對識字感興趣了，也就更加促進(jìn)他們?nèi)ラ喿x的欲望。二、打造書香家庭，倡導(dǎo)親子閱讀 一年級的孩子剛剛進(jìn)入校園，就要學(xué)枯燥的拼音，拼音只有在反復(fù)拼讀中才能鞏固，在學(xué)校教師充分利用上課時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生閱讀有趣的韻文，既能鞏固拼音，又能識字。但是單靠上課是不夠的，要讓孩子在家里也能閱讀。怎樣才能做到呢？ 宣傳發(fā)動，取得家長的支持。 因?yàn)槭寝r(nóng)村學(xué)校，家長大都是文化程度不高的初中生。本身對閱讀不重視。因此需要老師多向家長宣傳閱讀的好處。每次開家長會，采用各種方法，使家長全部參加學(xué)習(xí)。學(xué)校請了一些專家來講讀經(jīng)典的好處，家長聽了以后很受鼓舞。老師在家長會上也樹立讀書的榜樣，讓家長親眼看到愛讀書的孩子各方面發(fā)不錯，學(xué)習(xí)不用家長太操心。家長親耳聽到專家談讀書的重要性，親眼看到愛閱讀的孩子討人喜歡，內(nèi)心產(chǎn)生了極大地觸動，回家也會付諸行動。 創(chuàng)設(shè)書香家園，倡導(dǎo)親子誦讀家長大都不是文化人，對買書、讀書不是很了解。這就需要老師給予指導(dǎo)。要讓孩子愛上讀書，家中首先要有書，要把家創(chuàng)設(shè)成書香家園。教師將適合一年級孩子閱讀的書目告訴家長，讓家長去書店購買。孩子閱讀完了就放在班級圖書角跟人交換看。老師也會定期在學(xué)校圖書室借一批書讓孩子帶回家看。另外班級也統(tǒng)一購買了一些書籍。這樣，每個(gè)孩子家里都有了一定數(shù)量的課外書。書有了，孩子還不識字，這就需要家長帶著孩子閱讀。教師每天布置的作業(yè)就是讓孩子與家長一起讀書。親子誦讀加深了親子之間的關(guān)系，也讓大部分孩子養(yǎng)成了每天至少閱讀15分鐘的好習(xí)慣。專家們認(rèn)為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。三、利用課堂培養(yǎng)讀書興趣 1、每天讀一個(gè)故事給孩子們聽。每一個(gè)孩子都喜歡聽故事，聽故事可以讓孩子積累豐富的語言，還可以帶動孩子去看更多的課外書籍。每一個(gè)故事讀完，孩子的眼中充滿了期待。這時(shí)，老師就會鼓勵他們回家讀更好聽的故事，請他們回校講給老師和同學(xué)聽。漸漸地，孩子們書包里也有了有趣的故事書，一下課就拿出來與同學(xué)交流、分享。他們跟著書笑著、鬧著、成長著 2、結(jié)合課文向?qū)W生推薦課外閱讀內(nèi)容。 每個(gè)學(xué)生都買了一本小學(xué)語文課文同步拓展閱讀，里面的故事與課文的單元內(nèi)容安排一致。每學(xué)完一課，我就和孩子們把小學(xué)語文課文同步拓展閱讀上相應(yīng)的內(nèi)容讀一遍。還要讓他們從別的課外書中找出相應(yīng)的內(nèi)容來講給大家聽。這樣，孩子們的閱讀量不斷地?cái)U(kuò)大。 獎勵故事書，激發(fā)孩子閱讀的興趣 針對低年級孩子的心里特點(diǎn)，我常常獎勵他們讀書。老師獎勵的書仿佛格外好看，孩子們都爭著看。另外，我設(shè)計(jì)了課外閱讀的評價(jià)方式，每讀完一個(gè)故事，在故事名字上印上一個(gè)花朵，讀完一本故事，獎勵一張“閱讀獎勵卡”。期末根據(jù)“閱讀獎勵卡”的張數(shù)，評出“閱讀小博士”，并發(fā)給自己設(shè)計(jì)的精美的獎狀和圖書。這樣的獎勵讓孩子們看書的興趣更加濃厚。四、開展課外活動，培養(yǎng)讀書興趣 低年級學(xué)生都很好動，喜歡各種游戲、活動，針對這一特點(diǎn)，老師設(shè)計(jì)一些提高閱讀興趣的活動，激發(fā)孩子們讀書的興趣。 1、課前三分鐘，輪流閱讀。不僅能培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣，還能擴(kuò)大詞匯量，提高孩子當(dāng)眾講話的信心。更能激發(fā)孩子閱讀的興趣。 2、故事比賽。每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)故事，先在家里講給家人聽，請家人評價(jià)、訓(xùn)練?；氐綄W(xué)校后，在四人小組里比賽講故事，然后挑選最好的在班上講，獎勵最優(yōu)秀的同學(xué)。這樣的活動，使孩子們更加樂于去讀故事、講故事。3、開展“我向大家推薦一本書”。 4、除此之外，還可以舉行猜謎語比賽、詞語接龍比賽，以及主題手抄報(bào)、剪貼報(bào)評比等等。讓孩子大量地接觸圖書，運(yùn)用圖書，與書親密接觸。這些活動可以不但可以豐富孩子們的課外生活，還可以培養(yǎng)他們高尚的情操，提高動手操作的能力，激發(fā)求知的欲望，提高閱讀的興趣。前蘇聯(lián)教育專家蘇赫姆林斯基說：“讓孩子變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?