父母對孩子期望的話.doc

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篇一：家長對孩子的期望家長對孩子的期望、表揚(yáng)與批評牡丹江廣電家庭教育服務(wù)中心：于萬濤在人的交際當(dāng)中離不開語言，教師的語言藝術(shù)就是教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。作為家長同孩子交流也要講究語言藝術(shù)。人們常說現(xiàn)在的孩子不聽話，有專家認(rèn)為不是孩子不聽話，而是我們的話不中聽。是我們沒有把話說到孩子心里去，是我們對孩子進(jìn)行了誤導(dǎo)。期望是一種教育策略，是一種信任，是一種鼓勵(lì)，是一種積極的心理暗示，期望是一種愛。期望會(huì)使孩子產(chǎn)生信心，能激發(fā)孩子的巨大潛能和創(chuàng)造力，從而自覺地、積極地實(shí)現(xiàn)教師和家長預(yù)想的目標(biāo)，會(huì)變成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力。家長對孩子寄以期望是對的，但是這種期望要有梯度，要根據(jù)孩子不同時(shí)期提出不同的期望，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況也就是孩子智能現(xiàn)狀和潛能開發(fā)的可能性寄以較高的期望。如果超出這種可能性，就是盲目攀比。比如說，別人的孩子能考清華，我的孩子也能考清華，因?yàn)樗暮⒆邮呛⒆樱业暮⒆右彩呛⒆?。我一定讓我的孩子有出息。為什么別人的孩子能做到我的孩子就做不到呢？原因很簡單，就是人與人之間存在個(gè)別差異，這種差異表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是智力水平的差異，有的人智商高達(dá)200以上，有的人智商在100以下，這就會(huì)出現(xiàn)智力能力的差異，比如說記憶能力，智商高的記200個(gè)單詞需要一小時(shí)，智商低可能要用3個(gè)小時(shí)。二是智力類型的差異，有的人語言表達(dá)能力占優(yōu)勢，有的人音樂智力占優(yōu)勢，有的人身體運(yùn)動(dòng)能力占優(yōu)勢。三是非智力因素差異，動(dòng)機(jī)不同、毅力不同、興趣不同、性格不同都會(huì)有不同的結(jié)果。別人的孩子學(xué)什么，我的孩子也學(xué)什么。別人的孩子考多少分，我的孩子就得考多少分。別人的孩子考第幾，我的孩子就得考第幾。否則就說，你看人家孩子咋就那么有出息，你再看看你咋就那么笨。很多家長認(rèn)為與孩子說話沒那么多的講究，看到什么說什么，想起什么就說什么，生氣了什么解恨就說什么。一、 表揚(yáng)與批評的原則：比如，孩子考試取得了較好的成績時(shí)，家長說；“這孩子可聰明了，每次考試成績都很好。”孩子會(huì)把聰明與好成績聯(lián)系起來，不會(huì)把努力、方法、策略與好成績聯(lián)系起來。那么，當(dāng)學(xué)習(xí)難度增加時(shí)，這個(gè)孩子能否再取得好成績是個(gè)未知數(shù)。再如，希望孩子做什么事之前就來一頓忽悠，“兒子，你真棒！”，“我兒子最聽話了。2、不要對孩子進(jìn)行解恨式的批評。在家庭中有些父母經(jīng)常使用人格取向的評語和結(jié)果取向的評語；“笨蛋、膽小鬼、窩囊廢、懶蛋子、饞貓。你老毛病又犯了。你真給父母丟臉。你看人家孩子。你下一次一定考多少分。學(xué)習(xí)不好將來沒有出息。再犟嘴就打死你。再罵人就把你的嘴縫上。你怎么還不寫作業(yè)？你怎么還沒寫完作業(yè)？你怎么偷懶?。磕阍趺此啦桓幕?？你還要不要臉了？怎么還磨蹭呢？你可愁死我了。我這輩子算是毀在你手了?！边@些都是侮辱人格，典型的解恨式批評。這是污染孩子心理環(huán)境的行為。3、過程取向的表揚(yáng)與批評能幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明辨是非，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。我們在日常生活中和學(xué)習(xí)中要運(yùn)用科學(xué)的表揚(yáng)，即多運(yùn)用過程取向的表揚(yáng)，表揚(yáng)孩子的努力和使用的策略。在學(xué)習(xí)過程、細(xì)節(jié)上幫助孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。4、好事、正事、該做的事做錯(cuò)了堅(jiān)決不指責(zé)。這不對那不對，再來一頓人格羞辱，下次他（她）還能為您做家務(wù)嗎？5、壞事、不該做的事做得再好也要懲罰。6、批評是糾正孩子行為過程中的錯(cuò)誤方式，而不是指責(zé)和羞辱，更不是體罰。對年齡較小的孩子慎用批評。二、關(guān)于懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)懲罰是讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)，承擔(dān)其后果對自己的懲罰。不是我們平時(shí)使用的打罵和體罰。比如說；孩子的家庭作業(yè)寫得不對或者沒寫完，家長用不著打罵體罰，給老師打個(gè)電話，溝通好讓老師狠狠地批評一頓，這就是讓孩子自己承擔(dān)沒寫完作業(yè)的后果。獎(jiǎng)勵(lì)是對孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處的肯定和認(rèn)同，對孩子取得進(jìn)步和改正錯(cuò)誤的強(qiáng)化和激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)能增強(qiáng)孩子的自尊心和自豪感，孩子受到的表揚(yáng)越多，成功的體驗(yàn)越豐富，學(xué)習(xí)就越有熱情。但是過渡的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子把應(yīng)有的目標(biāo)拋棄，降低內(nèi)在動(dòng)機(jī)，當(dāng)人們受到內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)時(shí)，他們是將活動(dòng)本身作為目的的，相反，當(dāng)人們受到外部動(dòng)機(jī)激發(fā)時(shí)，他們只是把活動(dòng)作為達(dá)到目的的手段。慢引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)略有進(jìn)步時(shí)，孩子就已經(jīng)產(chǎn)生了愉悅感和自我成就感。獎(jiǎng)勵(lì)不可多用更不可濫用，一般說可以用在以下幾方面；1、家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以用在孩子能夠獲得成就感的活動(dòng)上。家長要仔細(xì)觀察孩子的個(gè)性和特長，一旦發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和某種潛能時(shí)，就要注意引導(dǎo)他們朝自我成長的方向發(fā)展，而不是引導(dǎo)他們僅僅去謀取一些物質(zhì)上的“蠅頭小利”。例如，如果孩子有體育才能，可以推薦他們參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)及各種比賽；如果有文藝才能，可以推薦他們參加某個(gè)文藝團(tuán)體或者比賽；如果在寫作、發(fā)明創(chuàng)造等方面有成果，可以為他們舉辦成果展覽會(huì)等；如果孩子在某學(xué)科上學(xué)有所長，那么家長可以讓他們參加各種比賽，讓他們?nèi)ジ玫膶W(xué)校。2、家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以用在孩子能夠增長見識、增長知識的活動(dòng)上。3、家長的獎(jiǎng)勵(lì)可以用在孩子能夠獲得安全感和歸屬感的活動(dòng)上。任何一個(gè)孩子都生活在一個(gè)集體里，沒有人愿意在這個(gè)集體中被冷落，人最怕孤獨(dú)和寂寞。解決這個(gè)問題的辦法就是讓孩子被別人認(rèn)可，支持孩子參加集體活動(dòng)，支持孩子為這個(gè)集體奉獻(xiàn)，支持孩子關(guān)心他人，支持孩子的愛心活動(dòng)。篇二：家長對孩子的期望值怎樣才合理家長對孩子的期望值怎樣才合理新快報(bào)記者 肖萍 通訊員 湯捷中考臨近，最緊張的除了考生就數(shù)家長了。不過，日前有考生家長給本報(bào)打來電話，稱孩子在家里大發(fā)脾氣，不準(zhǔn)父母再提“中考”二字。心理學(xué)家指出，這位家長在反復(fù)提醒孩子考前不要緊張的同時(shí)，自己也犯了緊張的毛病，而緊張的原因在于他對孩子上大學(xué)的期望值太高。其實(shí)，孩子即將中考，每個(gè)家長都望子成龍，但每個(gè)家長恐怕心里也都暗暗捏了一把汗，怕他復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)，怕他營養(yǎng)跟不上，怕他臨考太緊張發(fā)揮不好?因?yàn)槠谕蛽?dān)心，不少家長都恨不得給快馬再加幾鞭子。那么家長對孩子的期望值應(yīng)該調(diào)整到怎樣才算合理呢？廣東省高校心理咨詢專業(yè)委員會(huì)副秘書長郝宏偉教各位考生家長幾個(gè)辦法：不過，郝宏偉也承認(rèn)，讓家長完全放手，這在中國目前的環(huán)境下很難做到。如果連上述都不能做到，郝宏偉稱，希望家長至少要把所有的期望都埋在心里，不要過多表達(dá)。篇三：家長對孩子的期望新學(xué)期家長對孩子的期望新學(xué)期爸媽對你的期望是：一是要身心健康。身體是生活和學(xué)習(xí)的根本保證，只有健康的體魄，才能實(shí)現(xiàn)人生的一切理想和夢想。三是要誠信做人。做人要誠實(shí)守信，不要說假話，不要欺騙別人，更不要欺騙自己，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。自己。五是要堅(jiān)強(qiáng)樂觀。在新學(xué)期要有意識地考驗(yàn)自己的毅力和能力，有意識的磨練自己，學(xué)會(huì)逆境中生存，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)毅力。只有戰(zhàn)勝自己，才能夠贏得明天。六是要制定規(guī)劃。新學(xué)期，你已經(jīng)是高二的學(xué)生了，要學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的人生，走出自己的精彩。在學(xué)習(xí)上要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在生活上要制定目標(biāo)，任何事情要經(jīng)過深思熟慮，不打無準(zhǔn)備之仗。七是要勤儉節(jié)儉。盡管你們生活在物質(zhì)生活豐富的幸福時(shí)代，但決不能浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)精打細(xì)算，花好每一分錢，更不能存在攀比現(xiàn)象，珍惜父母親的勞動(dòng)成果。八是要學(xué)會(huì)感恩。懂得感恩的人，才是一個(gè)陽光健康的人。要善待自己，善待他人，感恩每一次機(jī)遇，是對你人生的肯定；感恩每一次坎坷，是對個(gè)人毅力和心理的重要考核和評測；感恩你人生道路上的每一個(gè)對你有幫助的人，滴水之恩、當(dāng)涌泉相報(bào)。篇四：父母期望的形成父母期望的形成_-周東明望子成龍和望女成鳳，是父母對子女的期望。據(jù)我國一些城市的調(diào)查表明，幼兒父母期望子女在學(xué)業(yè)方面 達(dá)到大學(xué)畢業(yè)以上程度的達(dá)95%，初中畢業(yè)生的父母期望子女升學(xué)的有95.5%，到了高中這種情況達(dá)99.4%1。（一）父母的社會(huì)需要與期望中國古代社會(huì)父母撫育孩子是為了養(yǎng)兒防老傳宗接代和增加勞動(dòng)人手等，也希望孩子成龍成鳳。龍鳳在這 里指的是中國傳統(tǒng)文化中的帝王將相和達(dá)官貴人們權(quán)力的富貴的象征，到了近代成龍成鳳的內(nèi)涵已大大發(fā)生了 變化，雖然還有“人上人”的成份，但已復(fù)雜得多了?，F(xiàn)代人養(yǎng)育子女的觀念“除了社會(huì)地位和身份、有刺激 性、權(quán)力、經(jīng)濟(jì)效益、道德和性的標(biāo)準(zhǔn)外，還有自我延伸感、創(chuàng)造感、成就感、能力感和社會(huì)比較競爭等”2 。自我延伸感意指有了孩子會(huì)提高父母的責(zé)任感、忘我精神，并促進(jìn)父母自身的意愿等在后代人身上體現(xiàn)。不 管是讓孩子繼承父業(yè)的，還是因?yàn)橛醒a(bǔ)償心理讓過去自己沒有實(shí)現(xiàn)的愿望，通過孩子來實(shí)現(xiàn)的都是如此。通過 當(dāng)父母，幫助兒童成長和發(fā)展，父母可感到一種快慰、產(chǎn)生創(chuàng)造感、成就感和能力感。許多父母盡心扶植子女 ，為孩子所取得的每一進(jìn)步而歡欣寬慰便是為了這些。孩子的成就可以被父母用來同他人的孩子相比以評價(jià)各 自的成功與否，并從中獲得高度的自尊和滿足感。當(dāng)然希望自己的孩子一切都比別人好，什么都比別人強(qiáng)的攀 比心理也是不適當(dāng)?shù)?。這些原因反映了父母們的社會(huì)心理需要，他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識和思維，為孩子的 成長和發(fā)展進(jìn)行構(gòu)思、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和安排，這就形成了父母對子女的期望。這種期望是在孩子還沒出生前就可 能產(chǎn)生的，并且會(huì)影響到孩子的整個(gè)成長時(shí)期。（二）父母期望中的目標(biāo)價(jià)值趨向在孩子尚幼小的時(shí)候，父母最關(guān)心的是他們的生命和健康，隨著孩子的成長，父母開始關(guān)注他們的社會(huì)化 發(fā)展和經(jīng)濟(jì)上自我維持的行為能力，這包括孩子的學(xué)業(yè)成就、道德品質(zhì)、智能結(jié)構(gòu)、人際交往、心理素質(zhì)、職 業(yè)定向、經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位等。我國目前的父母對子女最關(guān)心的莫過于學(xué)業(yè)成就和職業(yè)定向了。為什么是這 樣的呢？社會(huì)學(xué)家認(rèn)為一個(gè)人教育程度的高低可以影響個(gè)人社會(huì)職業(yè)地位的升降，以學(xué)業(yè)年限為主的教育升等 是以體腦勞動(dòng)比例多少為主的職業(yè)升等的一個(gè)非常重要的因素。各個(gè)國家受教育愈多的人愈容易獲得好聲望的 工作，“我國這方面的情況也證實(shí)了教育資格與社會(huì)職業(yè)的正相關(guān)規(guī)律3”另一方面，職業(yè)評價(jià)也影響到父母 對子女的教育期望。職業(yè)所需專業(yè)素養(yǎng)是否符合個(gè)人的興趣愛好和特長，是否具有高經(jīng)濟(jì)收入或工作自由度大 等是職業(yè)評價(jià)的主要內(nèi)容，而為選擇這種職業(yè)就需得到與之相適應(yīng)的學(xué)歷。所以“教育動(dòng)機(jī)和就業(yè)問題決定著 學(xué)生的流進(jìn)和輸出，制約著他們的成敗，因而也就控制著人們進(jìn)入或離開教育領(lǐng)域4”。一般說來，父母期望中的目標(biāo)價(jià)值趨向標(biāo)準(zhǔn)是與其價(jià)值觀念密切相關(guān)的，如果以行為學(xué)家斯布蘭格的六類 價(jià)值觀來探討父母期望中的目標(biāo)或?qū)⒆訉韽氖侣殬I(yè)選擇的意向的話，以知識真理為中心的理性價(jià)值觀期望 孩子成為科學(xué)家；以形式的協(xié)調(diào)和勻稱為中心的美的價(jià)值觀期望孩子成為藝術(shù)家；以權(quán)力地位為中心的政治性 價(jià)值觀期望孩子成為管理者、領(lǐng)導(dǎo)人乃至政治家；以群體他人為中心的社會(huì)性價(jià)值觀期望孩子成為教師、醫(yī)生 、律師等一些以他人為直接服務(wù)對象的人員；以有效實(shí)惠為中心的經(jīng)濟(jì)性價(jià)值觀期望孩子成為實(shí)業(yè)家或富有者 ；以信仰為中心的價(jià)值觀期望孩子成為文人學(xué)者或思想家。當(dāng)然這六種價(jià)值觀并不是絕對單一的，可以是一主 多輔或兼收并蓄的，也就是說父母期望中的目標(biāo)會(huì)有多種價(jià)值體現(xiàn)，并且隨孩子的成長和發(fā)展來顯示、實(shí)施和 實(shí)現(xiàn)的。篇五：家長對孩子的期望家長對孩子的期望有講究孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地對孩子的將來有所考慮和期望。期望孩子成績出眾，將來上大學(xué)，有成就的有之；期望孩子有經(jīng)營頭腦，將來可以掙大錢的有之；期望孩子體格健壯，將來可以破記錄，拿世界冠軍的有之；期望孩子只要快樂、平安地度過一生的有之?總之，天下所有的父母都希望自己的孩子有能力，有本事，將來能夠好好地生活，能夠比父輩們生活得更好。很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進(jìn)的動(dòng)力。而有時(shí)，過高的期望會(huì)變成孩子肩上沉重的壓力。 由于幾千年傳統(tǒng)觀念和我國的計(jì)劃生育政策的影響，“望子成龍”、“盼女成鳳”己成為家長們的普遍心態(tài)。然而現(xiàn)實(shí)與人們的期望往往有差距。第一， 拓寬期望面，不要只局限于智能與學(xué)業(yè)。 以智能高低、學(xué)業(yè)成績的好壞作為衡量孩子是否成功、將來是否有前途是現(xiàn)代社會(huì)的流行病。第二， 期望應(yīng)符合孩子的能力水平與志向愛好。 從自己的好惡出發(fā)，形成對孩子的期望，替孩子設(shè)計(jì)一個(gè)未來的宏圖，是一些家長樂此不疲的事情。移的。智能特點(diǎn)、興趣范圍、個(gè)性特征。父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發(fā)點(diǎn)，而不要以周圍人或者自己的