語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).docx

太陽(yáng)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能認(rèn)識(shí)“氏”“獸”等7個(gè)生字，寫“差、抵、氏”等14個(gè)生字。2.能在課文第1-3自然段中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等各種方法說(shuō)明事物。3.能在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。 難點(diǎn)：了解太陽(yáng)特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程1、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師簡(jiǎn)述后羿射日的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？（師板書課題，生齊讀課題）太陽(yáng)是一篇科普文，什么叫科普文呢？就是普及科學(xué)知識(shí)的文章。2、 初讀課文，整體感知1. 提出要求，生自學(xué)。（1） 自讀課文，把生字劃出來(lái)，并練習(xí)讀正確。（2） 讀通句子和課文。2. 出示含有生字的詞語(yǔ)，指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。3. 默讀思考:如果把這篇課文分成兩個(gè)部分，該怎么分？（生匯報(bào)，師板書）3、 朗讀感悟，了解特點(diǎn)同學(xué)們，剛才我們讀了課文，對(duì)課文有了基本的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)特點(diǎn)的？1. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第1-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)特點(diǎn)寫清楚具體的。2. 學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“大”（1） 生活中我們一抬頭就能看到太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到的太陽(yáng)有多大，文中又是怎么說(shuō)的呢？（出示相應(yīng)句子，師范讀）（2） 課件出示地球，太陽(yáng)動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)。（地球與太陽(yáng)作比較）我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們很難走遍地球每個(gè)角落，然而拿地球與太陽(yáng)一比，簡(jiǎn)直是小巫見(jiàn)大巫，更突出太陽(yáng)的大，這就是作比較的方法。（板書作比較）（3）除了作比較，這里還運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”。（出示相應(yīng)句子）3. 學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”師：那為什么我們看到的太陽(yáng)沒(méi)有它實(shí)際那么大呢？（1） 從“1.5億公里”我們可以知道什么？如果不用這個(gè)數(shù)字，直接說(shuō)“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”好嗎？（2） 為了能夠證實(shí)太陽(yáng)它的確離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，文中還舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。請(qǐng)同學(xué)們往下讀，看誰(shuí)最先找到，讀給大家聽(tīng)。這種用生活中實(shí)際的事情來(lái)說(shuō)明某一事物的方法就是舉例子的說(shuō)明方法。（板書舉例子）（3） 生看課件做口頭練習(xí)（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里填的內(nèi)容共同點(diǎn)是數(shù)字：通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明兩者間的距離，十分準(zhǔn)確；如果不用數(shù)字只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人模糊不清楚的印象。所以我們?cè)谡f(shuō)明某一事物時(shí)，列出一些具體數(shù)字，可以幫助我們更好理解，數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的說(shuō)明方法。）（4） 課件出示“后羿射日”圖，后羿是一位舍己為人的英雄，他不怕?tīng)奚木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)?？蓚髡f(shuō)終歸是傳說(shuō)，事實(shí)上后羿是射不到太陽(yáng)的。4. 自學(xué)太陽(yáng)的“熱”剛才我們具體了解了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文第三自然段，看看課文又是如何介紹太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。（1） 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，用筆劃出關(guān)鍵詞句。（2） 生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文是如何介紹的？用了哪些說(shuō)明方法？（3） 師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生： 理解打比方的說(shuō)明方法，文中把太陽(yáng)比作一個(gè)大火球，這是一個(gè)比喻的修辭手法，但在科普文中，它叫做打比方。（板書打比方）幫助學(xué)生理解太陽(yáng)的“熱”，從數(shù)字上體會(huì)。我們都知道一年中最熱的季節(jié)是夏天，特別是我們重慶的夏天，溫度可以高達(dá)四十幾攝氏度，人們根本不敢出門，相信同學(xué)們都體會(huì)過(guò)。太陽(yáng)的表面溫度就有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍，這還只是估計(jì)，因?yàn)閷?shí)際溫度我們根本無(wú)法探測(cè)，文中還舉了鋼鐵變成汽的例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)溫度的厲害，足以體現(xiàn)太陽(yáng)的“熱”。4、 總結(jié)現(xiàn)在太陽(yáng)在我們眼中不再是一個(gè)普通的發(fā)光發(fā)熱體，同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不再普通了，對(duì)吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1-3自然段。 課文學(xué)到這里，我們知道了太陽(yáng)有遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，文中還運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說(shuō)明