必修四第二單佳О感薷母必修四第二單元導(dǎo)學(xué)案修改稿aspan class=.doc

必修四第二單佳感薷母必修四第二單元導(dǎo)學(xué)案修改稿aspan class= 柳永詞兩首導(dǎo)學(xué)案【課型】預(yù)習(xí)展示課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解詞的相關(guān)知識(shí)；了解作者柳永。 2、自主學(xué)習(xí)，合作探究，鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法。 3、激情投入，感悟詞情與景渾然交融的意境美。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】鑒賞詞融情入景、虛實(shí)相濟(jì)的寫作手法。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)法導(dǎo)航】1依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全詞，有感情地朗讀，借助相關(guān)的意象，從整體上理解把握作品的思想感情。 2完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目所有題目都書面完成。 【知識(shí)鏈接】 一、文學(xué)常識(shí)1.文體知識(shí)詞是我國(guó)古代詩歌的一種。 詞初名曲、曲子、曲子詞，簡(jiǎn)稱“詞”，又名樂府、近體樂府、樂章、琴趣，還被稱作詩余、歌曲、長(zhǎng)短句等。 它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。 詞，大體上可分類為婉約派和豪放派。 婉約派的詞，其內(nèi)容主要寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景留連，其風(fēng)格是典雅委婉、曲盡情態(tài)；豪放詞作是從蘇軾開始的。 他把詞從娛賓遣興的天地里解助出來，發(fā)展成獨(dú)立的抒情藝術(shù)。 山川勝跡、農(nóng)舍風(fēng)光、優(yōu)游放懷、報(bào)國(guó)壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會(huì)生活。 詞大致可分小令(58字以內(nèi)）、中調(diào)(59一90字)和長(zhǎng)調(diào)（91字以上，最長(zhǎng)的詞達(dá)240字)。 一首詞，有的只一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。 段的詞學(xué)術(shù)語為“片”或“闋”。 “片”即“遍”，指樂曲奏過一遍。 “闋”原是樂終的意思。 一首詞的兩段分別稱上、下片或上、下闋。 詞雖分片，仍屬一首。 故上、下片的關(guān)系，須有分有合，有斷有續(xù)，有承有起，句式也有同有異，而于過片（或換頭）處尤見作者的匠心和功力。 詞有詞牌。 詞牌的產(chǎn)生大體有以下幾種情況沿用古代樂府詩題或樂曲名稱；如六州歌頭；取名人詩詞句中幾個(gè)字，如西江月；據(jù)某一歷史人物或典故，如念奴嬌；還有名家自制的詞牌。 詞發(fā)展到后來逐漸和音樂分離，而成為一種獨(dú)立的文體。 2.作者簡(jiǎn)介柳永（約987約1053），原名三變，字耆卿，排行第七，世稱柳七。 本熱心功名事業(yè)，但仕途坎坷，失意無聊，流連坊曲，樂工歌妓每得新腔，必求柳永作詞，始行于世，甚至傳入禁中。 嘗有鶴沖天詞云“忍把浮名，換了淺斟低唱！”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且填詞去。 由是自稱“奉旨填詞”。 改名后，中進(jìn)士，歷余杭令、鹽場(chǎng)大使，終于屯田員外郎，世稱柳屯田。 柳永目睹都市繁華，熟悉偎紅倚翠生活，頗多描繪太平、歌功頌德之作，但因長(zhǎng)期接觸下層，身世窮愁，飽嘗羈旅況味，身世之嘆與對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿亦每融入詞中，故作品也有一定現(xiàn)實(shí)意義。 精通音律，善以口語、俗語入詞，且工于鋪敘，通過大量制作慢詞而推動(dòng)了詞的發(fā)展，影響廣泛，甚至在西夏亦云“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。 他是宋詞的第一位變革者。 他的創(chuàng)作廣泛地反映了社會(huì)人生。 除了男女戀情，還有都市生活的某些側(cè)面，在一定程度上體現(xiàn)了城市下層人民的生活和思想情感。 在藝術(shù)形式上，柳永采用民間曲調(diào)入詞，大量創(chuàng)作慢詞，有效地?cái)U(kuò)大了詞的體制，對(duì)宋詞的發(fā)展起了奠基作用。 二、解題1.望海潮望海潮詞調(diào)，首見于柳永集中。 詞詠錢塘（今浙江省杭州市），調(diào)名當(dāng)是以錢塘作為觀潮勝地取意。 羅大經(jīng)鶴林玉露卷一載“孫何帥錢塘，柳耆卿作望海潮詞贈(zèng)之。 此詞流播，金主亮聞歌，欣然有慕于三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江之志。 說金主亮受一詞的影響而發(fā)動(dòng)南侵，原不足信；但于此可以說明這首詞描繪之工，流傳之廣，藝術(shù)感染力甚強(qiáng)。 2.雨霖鈴唐玄宗時(shí)教坊大曲名，后用為詞調(diào)。 霖，一作“淋”。 王灼碧難漫志卷五雨霖鈴條“明皇雜錄及楊妃外傳云帝幸蜀，初入斜谷，霖雨彌旬。 棧道中聞鈴聲，帝方悼念貴妃，采其聲為雨淋鈴曲以寄恨。 今雙調(diào)雨淋鈴慢，頗極哀怨，真本曲遺聲。 詞譜卷三十一“宋詞蓋借舊曲名，另依新聲也。 調(diào)見柳永樂章集，屬雙調(diào)。 此詞寫別情，為柳永的名作之一，乃別京都戀人之詞，當(dāng)是出為屯田員外郎時(shí)所作。 學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)要求1在課本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語的注釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。 2用自己的話概括詞作上、下闕的內(nèi)容。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 一、常識(shí)積累（一）注音參差（）堤沙（）珠璣（）羅綺（）疊巘（）簫鼓（）千騎（）凝噎（）暮靄（）（二）一次多義將異日?qǐng)D將好景爺娘聞女來出郭相扶將王侯將相寧有種乎韓信將兵，多多益善對(duì)寒蟬凄切對(duì)長(zhǎng)亭晚無言以對(duì)對(duì)癥下藥夫一人奮死可以對(duì)十,十可以對(duì)百（三）基礎(chǔ)知識(shí) 1、詞的起源興起于，盛行于，并在發(fā)展到高峰。 詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種，所以又稱“”、“”、“”、“歌詞”等。 2、詞牌和標(biāo)題是一首詞的詞調(diào)的名稱，詞的是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。 3、詞的分類按字?jǐn)?shù)可分為（58字以內(nèi)）、（5990字）（91字以上）按段的多少可分為、等。 （詞的段落叫或片）按作家的流派風(fēng)格可分為、 4、作者簡(jiǎn)介柳永（約987約1053），北宋詞人。 原名三變，字，排行第七，景祐進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱“”“柳七”“”。 他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作家，且是長(zhǎng)調(diào)（慢詞）的倡導(dǎo)者，其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，長(zhǎng)于抒寫羈旅行役之情。 鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉。 二、探究展示 1、望海潮描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？ 2、作者在雨霖鈴一詞中主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？3“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖毕蛭覀冋宫F(xiàn)了怎樣的畫面？4“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”有什么作用？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 當(dāng)堂檢測(cè)1對(duì)念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.這是對(duì)給詞人送行的情人的心理描寫。 她想到詞人此去，將孤獨(dú)地乘一葉扁舟漂流在遙遠(yuǎn)浩淼的江面，更不舍得讓詞人離去。 B.這是兩人的心理活動(dòng)。 兩人想到詞人離去，將孤獨(dú)地漂流在遙遠(yuǎn)浩淼的江面，更不舍得分離。 C.這是詞人的心理活動(dòng)。 詞人想象離別后的廣闊天地，強(qiáng)自解脫離別之苦。 D.這是詞人的心理活動(dòng)。 詞人想象到此去將孤獨(dú)地乘一葉扁舟漂流在遙遠(yuǎn)的江面，更不舍得離開情人。 2下列對(duì)詞句理解不正確的是（）A“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”交代了離別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛。 B”多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”表明作者在此情此景中產(chǎn)生的離愁別緒和古人一樣深。 C“云樹繞堤沙”一句，寫如云的林木環(huán)繞著錢塘江堤的沙路，寫的是江邊之景。 D“怒濤卷霜雪”一句，寫奔騰的江濤翻卷著雪白的浪花的情狀。 “天塹無涯”一句，則補(bǔ)足了錢塘江的雄偉、廣闊和險(xiǎn)要。 3雨霖鈴一詞主要運(yùn)用了的藝術(shù)手法有、。 第5課蘇軾詞兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地誦讀，熟練背誦、準(zhǔn)確默寫這兩首詞。 2通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確鑒賞詞的手法，把握思想情感。 3以極度的熱情投入到學(xué)習(xí)中，擁有豪放豁達(dá)的胸襟。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1有感情地誦讀，熟練背誦、準(zhǔn)確默寫這兩首詞。 2通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確鑒賞詞的手法，把握思想情感。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)法導(dǎo)航】1依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀全詞，有感情地朗讀，借助相關(guān)的意象，從整體上理解把握作品的思想感情。 2完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目所有題目都書面完成。 3將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來。 4限時(shí)15分鐘、獨(dú)立完成。 【知識(shí)鏈接】 一、走近作者 1、蘇軾（1037年1101年），眉州（今屬四川）人，字子瞻，號(hào)“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”，謚號(hào)文忠。 北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。 其散文與歐陽修并稱“歐蘇”，詩與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一，其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。 代表作有念奴嬌赤壁懷古水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）蝶戀花（花褪殘紅青杏小）等。 蘇軾一生屢遭貶謫與磨難。 足跡所履近20處四川開封鳳翔京城杭州密州徐州湖州黃州常州登州京城杭州潁州宣州惠州儋州等。 2、蘇軾詞風(fēng)可分三類 (1)豪放風(fēng)格。 這是蘇軾故意追求的理想風(fēng)格，他以充沛激昂甚至略帶悲涼的感情融人詞中，寫人狀物以慷慨豪邁的形象和闊大雄壯的場(chǎng)面取勝。 (2)曠達(dá)風(fēng)格。 這是最能代表蘇軾思想和性格特點(diǎn)的詞風(fēng)，表達(dá)了詞人希望隱居、避開亂世、期待和平的愿望。 (3)婉約風(fēng)格。 蘇軾婉約詞有很多，這些詞感情純正深婉，格調(diào)健康高遠(yuǎn)，也是對(duì)傳統(tǒng)婉約訶的-種繼承和發(fā)展。 二、了解背景 (1)念奴嬌赤壁懷古宋神宗熙寧年間，蘇軾反對(duì)新法，請(qǐng)求外調(diào)出京，后屢遭貶官。 元豐三年春被貶到黃州任使，實(shí)則等于充軍。 政治上的失意滋長(zhǎng)了他逃避現(xiàn)實(shí)和懷才不遇的思想情緒，但由于他胸懷豁達(dá)，在祖國(guó)雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，念奴嬌赤壁懷古就是其中一篇。 (2)定風(fēng)波這首詞作于蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州后的第三個(gè)春天，他通過野外途中偶遇風(fēng)雨這樣一件小事，寫眼前景，寓心中事，因自然現(xiàn)象談人生哲理，屬于即景生情，而非因情造景。 作者于簡(jiǎn)樸中見深意，于尋常處生奇景，驟然遇雨鎮(zhèn)定自若，竹杖芒鞋而自得其樂，表達(dá)了他曠達(dá)超脫的胸懷，寄寓著超凡脫俗的人生理想。 預(yù)習(xí)要求1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語的注釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。 2念奴嬌赤壁懷古上片寫赤壁景色，都寫了哪些景？3“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在詞中起了什么作用？試作簡(jiǎn)要分析。 4請(qǐng)用自己的話概括定風(fēng)波上、下片的內(nèi)容。 預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列劃線字注音。 故壘()酹江月(）公瑾()料峭()檣櫓()一蓑()綸巾()蕭瑟()2解釋加點(diǎn)的字詞。 (1)檣櫓 (2)酹江月 (3)吟嘯 (4)蕭瑟3名句默寫。 (1)大江東去，千古風(fēng)流人物。 故壘西邊，人道是，。 亂石穿空，。 (2)遙想公瑾當(dāng)年，巾，。 雄姿英發(fā)。 羽扇綸 (3)人生如夢(mèng)，。 (4)莫聽穿林打葉聲，。 (5)料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？，歸去，。 探究展示探究點(diǎn)一1念奴嬌赤壁懷古中寫“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，詞中作者為什么獨(dú)寫周瑜不寫曹操？詞下片為什么寫小喬？2定風(fēng)波刻畫了怎樣的抒情主體形象？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 3“也無風(fēng)雨也無晴”一句有什么含義？說說這樣寫的好處。 探究點(diǎn)二1我們沒有目睹赤壁的壯觀，但卻能感受到一種雄渾壯闊的意境來，這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。 你覺得念奴嬌赤壁懷古上片中哪些動(dòng)詞用得很有味道？為什么？2在念奴嬌赤壁懷古中作者是如何描繪赤壁風(fēng)景的？主要運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？3面對(duì)赤壁勝境、得意的周郎及目前自身狀況，作者的感情是怎樣變化的？結(jié)尾“人生如夢(mèng)”的感嘆是否消極？當(dāng)堂檢測(cè)1“檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”代指水軍。 下列各句中加點(diǎn)詞語沒有運(yùn)用借代修辭的是()A終歲不聞絲竹聲B舉酒欲飲無管弦C吟罷低眉無寫處D君當(dāng)作磐石2讀定風(fēng)波 (1)對(duì)這首詞中語句的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詞小序中的“狼狽”是說在雨中感到窘迫、難堪，“不覺”指不在乎。 B首句中的“莫聽”意思是不用管；“吟嘯”的意思是放聲長(zhǎng)嘯。 C“一蓑煙雨”是說自己對(duì)披蓑衣、冒風(fēng)雨的生活，向來處之泰然。 D“山頭斜照”是說云開雨霽，落日有情，脈脈斜暉，映照我身。 (2)對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詞的上片寫雨中情形，詞人不理會(huì)那穿林打葉之聲，吟嘯徐行，無一絲慌亂之意，與小序中的“同行皆狼狽”形成鮮明對(duì)照。 B詞末尾的“歸去”取自陶淵明的“歸去來兮”，照應(yīng)上片的“一蓑煙雨任平生”，表達(dá)了詞人擺脫政治上的風(fēng)風(fēng)雨雨、歸隱田園的決心。 C全詞從敘事到抒情，從表達(dá)感受、見解到體現(xiàn)詞人的襟懷、個(gè)性，都緊密關(guān)系著旅途中遇雨一事。 D詞人以曲筆抒寫胸臆，把日常生活的形象和深邃的生活哲理，有機(jī)地融合在一起，讀來令人深受啟迪。 第6課辛棄疾詞兩首【課型】預(yù)習(xí)展示課學(xué)習(xí)目標(biāo)1有感情地誦讀，準(zhǔn)確熟練地背誦、默寫詞作。 2自主學(xué)習(xí)、合作探究，學(xué)習(xí)借古諷今手法，總結(jié)典故，分析其作用。 3激情投入，體會(huì)辛棄疾抗敵救國(guó)的雄心壯志和壯志難酬的悲憤。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借古諷今手法，總結(jié)典故，分析其作用。 學(xué)習(xí)時(shí)間2課時(shí)學(xué)法導(dǎo)航1依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀詞作，結(jié)合課下注釋明確相應(yīng)的典故，結(jié)合作者自身經(jīng)歷，思考使用這些典故的作用，從整體上理解把握作品的思想感情。 2完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目所有題目都書面完成。 3將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來。 4限時(shí)15分鐘、獨(dú)立完成。 知識(shí)鏈接 一、走近作者辛棄疾(11401207)，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。 其詞多數(shù)抒寫力圖實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。 與蘇軾同為豪放派的代表，合稱“蘇辛”。 代表作品破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之、永遇樂京口北固亭懷古、水龍吟登建康賞心亭、菩薩蠻書江西造口壁等均有名，另有婉約詞名篇青玉案元夕。 辛棄疾的詞大體上可以分為 (1)抗戰(zhàn)詞，南鄉(xiāng)子（何處望神州）破陣子（醉里挑燈看劍）永遇樂京口北固亭懷古等。 (2)農(nóng)村詞，鷓鴣天（陌上柔桑破嫩芽）清平樂（茅檐低小）等。 (3)閑適詞，水調(diào)歌頭盟鷗丑奴兒書博山道中壁等。 (4)愛情詞，青玉案（東風(fēng)夜放花千樹）。 二、了解背景 (1)水龍吟登建康賞心亭這首詞作于淳熙元年 (1174)秋。 這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。 這時(shí)他南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。 為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對(duì)著大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的佳作。 (2)永遇樂京口北固亭懷古此詞作于開禧元年 (1205)。 當(dāng)時(shí)，韓侂胄正準(zhǔn)備北伐。 閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用為浙東安撫使，這年春初，又受命知鎮(zhèn)江府，出鎮(zhèn)江防要地京口（今江蘇鎮(zhèn)江）。 從表面看來，朝廷對(duì)他似乎很重視，然而實(shí)際上只不過是利用他那主戰(zhàn)派元老的招牌作為號(hào)召而已。 辛棄疾到任后，一方面積極布置軍事進(jìn)攻的準(zhǔn)備工作；但另一方面，他又清楚地意識(shí)到政治斗爭(zhēng)的險(xiǎn)惡，自身處境的孤危，深感很難有所作為。 辛棄疾支持北伐抗金的決策，但是對(duì)獨(dú)攬朝政的韓侂胄輕敵冒進(jìn)的做法，又感到憂心忡忡，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，絕不能草率從事，否則難免重蹈覆轍，使北伐再次遭到失敗。 辛棄疾的意見沒有引起南宋當(dāng)權(quán)者的重視。 一次他來到京口北固亭，登高眺望，懷古憶昔，心潮澎湃，感慨萬千，于是寫下了這篇千古傳誦的杰作。 三懷古詩詞懷古詩詞一般是憑吊古代的人或事，且常與現(xiàn)實(shí)的人、事作對(duì)比，對(duì)古人表達(dá)緬懷之情，追慕古賢，渴望像古人一樣建功立業(yè)。 這類詩詞具有是古非今的特點(diǎn)有的借批判歷史人物、事件借題發(fā)揮，引出議論，表現(xiàn)自己的政治感慨、政治見識(shí)或某種歷史觀；有的尖銳地諷剌統(tǒng)治者不識(shí)賢能，不能用人；有的借慨嘆歷史抒發(fā)自己懷才不遇的心情。 從情感的表達(dá)方式上來說，大致上有兩種一是對(duì)歷史作冷靜、理性的思考，表達(dá)作者仰慕或惋惜之情。 如杜牧和王安石都以“烏江亭”為題材作詩，但由于兩人對(duì)項(xiàng)羽的自刎都從自身的處境出發(fā)，對(duì)歷史的思考、表達(dá)出來的情感顯然不一樣。 杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，表達(dá)了對(duì)生活百折不撓的態(tài)度；而王安石卻感到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來”，表達(dá)客觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活態(tài)度。 二是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 對(duì)這樣的詩詞我們就應(yīng)從歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的角度，分析出作者在作品中所表現(xiàn)出來的感情切入點(diǎn)，由此去分析作者的生活態(tài)度與人生觀，我們學(xué)習(xí)的這兩首詞就屬于這種。 學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)要求1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語的注釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。 2理解每首詞的詞意。 （結(jié)合課下注釋，逐字逐句理解，用現(xiàn)代漢語寫出每首詞的意境）3請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別概括這兩首詞的內(nèi)容及作者的情感。 預(yù)習(xí)檢測(cè)1給下列加點(diǎn)的字注音。 (1)遙岑() (2)玉簪() (3)螺髻() (4)鱸魚() (5)堪膾() (6)韞英雄淚( (7)舞榭歌臺(tái)( (8)元嘉() (9)佛貍() (10)封狼居胥()2解釋下列句中劃線的詞語。 (1)楚天千里清秋 (2)遙岑遠(yuǎn)目 (3)斷鴻聲里 (4)把吳鉤看了 (5)無人會(huì)，登臨意 (6)媼英雄淚 (7)斜陽草樹，尋常巷陌 (8)贏得倉皇北顧3用文中原句填空。 (1)水龍吟登建康賞心亭中作者用“”幾句話直抒胸臆，通過富有典型意義的動(dòng)作抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無路、壯志難酬的悲憤心情。 (2)永遇樂京口北固亭懷古用“”的詞句，指責(zé)南宋統(tǒng)治者偏安一隅，忘記收復(fù)中原失地。 探究展示探究點(diǎn)一1水龍吟登建康賞心亭中，與上片相比，詞的下片描寫的對(duì)象變成了歷史人物，那么詞人在下片中運(yùn)用了哪些典故？根據(jù)典故談?wù)勗~人有哪些“登臨意”。 2找出永遇樂京口北固亭懷古中所用的典故，并分析其作用。 探究點(diǎn)二1“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。 采用了什么抒情方式？作者用了哪幾個(gè)動(dòng)作來表達(dá)自己內(nèi)心的情緒？2念奴嬌赤壁懷古與永遇樂京口北固亭懷古都是借詠懷歷史抒發(fā)感情，討論這兩首詞的異同。 當(dāng)堂檢測(cè)1對(duì)加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是()A.人道寄奴曾?。ㄕf）B.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（風(fēng)度）C.望中猶記（回望）D.元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧（回頭看）2默寫。 (1)千古江山，。 舞榭歌臺(tái)，。 (2)想當(dāng)年，。 (3)落日樓頭，江南游子。 把吳鉤看了，。 (4)倩何人喚取，？第7課李清照詞兩首【課型】預(yù)習(xí)展示課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟練背誦、準(zhǔn)確默寫這兩首詞，了解李清照的創(chuàng)作主題及風(fēng)格。 2深入誦讀，合作探究，學(xué)習(xí)從日常生活中提煉生動(dòng)的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法。 3激情投入，感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)從日常生活中提煉生動(dòng)的意象來表現(xiàn)心境的寫作方法。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)【學(xué)法導(dǎo)航】1依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀詞作，有感情地朗讀并借助“教材助讀”，疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)，把握詞人的思想情懷。 2完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目所有題目書面完成。 3限時(shí)15分鐘、獨(dú)立完成。 知識(shí)鏈接 一、走近作者李清照(10841155)，宋代著名女詞人。 號(hào)易安居士，濟(jì)南人。 父親李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，丈夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家。 早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集。 靖康之變，北方淪陷，夫婦輾轉(zhuǎn)下江南。 后趙明誠(chéng)病死，她過著悲苦孤獨(dú)的生活。 所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。 形式上善用白描手法，語言清麗。 作品有漱玉詞。 二、了解背景 (1)醉花陰宋徽宗大觀二年重陽節(jié)，趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月，流連忘返。 李清照獨(dú)居青州歸來堂，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發(fā)寂寞無聊之感。 (2)聲聲慢這是李清照一首震動(dòng)詞壇的名作。 靖康之難以后，詞人的丈夫病故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。 詞人飄泊江南，由一個(gè)無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。 國(guó)破家亡，引起的國(guó)恨家愁，像鉛塊一樣壓在她的心頭。 這首詞是女詞人在一個(gè)秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨(dú)凄涼的境況。 全詞所寫，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。 學(xué)習(xí)過程預(yù)習(xí)要求 1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語的注釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。 2整體感知醉花陰 （1）這首詞的情感基調(diào)是什么？用一個(gè)詞概括，再結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。 根據(jù)這樣的基調(diào)，再有感情地朗讀一下這首詞。 聲聲慢 (1)找出詞中直接抒情的句子。 (2)找出詞中的主要意象。 預(yù)習(xí)檢測(cè)1解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。 (1)瑞腦銷金獸 (2)佳節(jié)又重陽 (3)有暗香盈袖 (4)凄凄慘慘戚戚 (5)乍暖還寒時(shí)候 (6)這次第，怎一個(gè)愁字了得2李清照的聲聲慢開頭用疊詞