五年級第四單元.doc

第四單元 情系江淮 一、單元目標(biāo) 1、初步了解民間音樂的常用體裁。喜歡身邊、家鄉(xiāng)的民歌和民間音樂。對探索民族民間音樂產(chǎn)生濃厚興趣。對勞動人民的集體智慧產(chǎn)生崇敬之情。 2、初步養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習(xí)慣，并能用自信、大膽的演唱體悟和表現(xiàn)民歌的特色。了解民族音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能夠?qū)σ魳纷髌纷鞒龀醪降脑u價。 3、積極參與“我的創(chuàng)造”、“露一手”、“采集與分享”等音樂實踐活動，體驗到藝術(shù)的感染力和成功的快樂。在創(chuàng)編打擊節(jié)奏等活動中提高表演能力。 二、單元重點、難點 重點：感受江淮音樂鮮明的地方特色 難點：加深對歌曲、器樂作品的情感體驗 三、課時安排 課時聽唱動拓展 第一課時女聲獨唱、合唱楊柳葉子青楊柳青 第二課時靖江民歌打麥號子打麥號子歌表演打麥號子船夫號子 第三課時 對花 天仙配、女駙馬 第四課時鋼琴獨奏花鼓 我的創(chuàng)造：自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏 露一手：表演花鼓 第五課時領(lǐng)唱、合唱情系江淮 手風(fēng)琴獨奏我為祖國守大橋 采集與分享：家鄉(xiāng)今日橋更美 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 唱：楊柳青 聽：女聲獨唱、合唱楊柳葉子青教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)江蘇民歌楊柳青，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚州民歌風(fēng)格； 2、用輕快、活潑的聲音演唱楊柳青，并嘗試用揚州方言來演唱； 3、通過欣賞女聲獨唱、合唱楊柳葉子青，加深學(xué)生對江蘇民歌的了解和認(rèn)識。 4、講授揚州相關(guān)文化，使學(xué)生增加對民歌的認(rèn)識，并喜愛民族文化。 教學(xué)重點與難點： 重點：感受民歌獨有的地方風(fēng)味； 難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。 教學(xué)過程： 準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌茉莉花 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，還記得聽過的樂曲火車向著韶山跑嗎？我們知道韶山是毛主席的故鄉(xiāng)！你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？ 生：江蘇揚州（隨機點擊：詩句 風(fēng)景 揚州八怪 揚州小吃） 1、詩句 師：誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？ 生：（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州）李白曾在詩中提到揚州 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。 師：好一個“煙花三月下?lián)P州”！ 有好多詩人曾經(jīng)在作品中寫到揚州美景，比如杜牧詩： 寄揚州韓綽判官青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？ 2、風(fēng)光 師：你們誰去過揚州？介紹一下你所見到的揚州好嗎？ 生： 師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂，去游覽揚州的美景吧。（播放楊柳青的音樂，出示揚州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫面。） 師：揚州美嗎？ 生：美！ 3、揚州八怪 師：揚州還有更有名的呢！比如：揚州八怪（他們是中國畫史上杰出的群體）； 4、揚州小吃 師：揚州的小吃名揚天下（有） 二、學(xué)習(xí)新歌： 1、感受歌曲 師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌楊柳青。 （全體同學(xué)聽賞歌曲一遍） 師：聽了這首歌曲，你有什么感受？ 生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情 生：有很多襯詞（學(xué)生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？） 2、了解襯詞在歌曲中的作用 師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用） 生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。 師：說得真好。楊柳青是江蘇揚州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 生跟音樂用“l(fā)u”哼唱一遍。 3、體會強弱 師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥） 師：看一下拍號。（2/4拍）它的強弱規(guī)律是怎樣的？（強弱）演唱時注意要有所體現(xiàn)。 （老師范唱一句）下面，請同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱（可以哼鳴、也可以唱譜）。 4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系 師：請同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間有沒有關(guān)系。 （提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象） 師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌詞毫無關(guān)系了。 生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。 生跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱） 5、難點解決 師：有難唱的地方嗎？ 生： 師：（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂理知識）結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點 師：好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！ （一到兩遍，直至唱熟） 生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達(dá)等。 三、表現(xiàn)新歌 師：同學(xué)們唱得不錯！楊柳青是一首揚州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？ 生： 師：不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠硌莩摹盍噙@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。 師：我找著了一首用正宗的揚州方言演唱的楊柳青，你們來品味品味。 生：（聽錄音） 師：覺得揚州方言有什么特點？（）揚州方言前鼻音較多，發(fā)音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚州方言演唱） 師：有一句話叫“說的比唱的還好聽！”我覺得你們要向這句話作一次挑戰(zhàn)：“唱的比說的好聽！”行不行？ 生：行！（在老師的引導(dǎo)下用揚州方言演唱） 師：哎呀乖乖隆地東，不錯啊你們?。ㄓ脫P州方言說） 師：再唱一遍。 師：你們唱得很開心??？（是的）現(xiàn)在我要請你們同桌來討論一下，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？ 生：那一大段襯詞。 師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔@首歌時的心情。 師：原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。 生：（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、加動作演唱；3、加上一些打擊樂器唱） 四、拓展延伸 師：同學(xué)們唱得真好！民歌楊柳青因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的楊柳葉子青。 生聽歌曲 師提問：1、這首江蘇民歌在音樂表現(xiàn)上有什么特點？ 2、兩種演唱形式給你帶來怎樣不同的感受？ 3、和楊柳青相比，女聲合唱楊柳葉子青有哪些新鮮的地方？你喜歡嗎？為什么？ 生再聽女聲合唱楊柳葉子青，感受、體驗合唱的魅力。 五、課堂小結(jié) 師：今天我們不僅學(xué)會了演唱楊柳青這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？ 生：揚州是個美麗的城市；揚州方言的特點；襯詞能烘托氣氛；民歌是怎樣產(chǎn)生的 師：今天我們的音樂課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網(wǎng)址，相信一定會讓你有所收獲的！ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 聽：靖江民歌打麥號子 唱：打麥號子 動：歌表演打麥號子 教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞靖江民歌打麥號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。 2、能用一領(lǐng)眾和的形式，熱情的歌聲演唱歌曲打麥號子 3、能積極參與歌表演打麥號子的創(chuàng)編活動，并能大膽地當(dāng)眾表演。 教學(xué)重點，難點 重點：用熱情的歌聲演唱歌曲。 難點：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時，領(lǐng)與合的相互銜接。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌楊柳青，今天，我們用揚州方言再來唱一唱。 師帶生跟音樂復(fù)習(xí)歌曲。 師：楊柳青是流傳于江蘇一帶的民間小調(diào)，是民歌的一種，除了小調(diào)，山歌和號子也屬于民歌，今天，我們一起來了解并唱唱號子。 1、生談?wù)勛约簩Α疤栕印钡睦斫?2、師小結(jié)：“號子”是一種和勞動節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動生產(chǎn)中，是人們在從事繁重的勞動時，為了使大家在同一時刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時，便形成了“號子”，后來“號子”逐步演變成了一種歌曲體裁。 二、欣賞 1、生聽賞靖江民歌 思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受? 2、師小結(jié)：“號子”常見的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首打麥號子采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽眾共鳴。 三、學(xué)唱歌曲 1、再聽號子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動場面。 2、同學(xué)分析歌譜，找出相同的部分。 前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)奏。 中間八小節(jié)發(fā)展成2+2的結(jié)構(gòu)。 最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。 3、學(xué)習(xí)前八小節(jié) 前八小節(jié)是勞動的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式學(xué)習(xí)。 要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動場面。 4、學(xué)唱中間八小節(jié) 分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂句。 教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。 5、學(xué)唱最后八小節(jié) 唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。 后十六分音符替代了小附點節(jié)奏，吐字要清晰。 6、學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲 7、學(xué)生跟琴完整唱歌曲。 8、教師問學(xué)生：號子中出現(xiàn)兩處三拍子的節(jié)奏，如改成二拍 子，會給人怎樣的感受？ 教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。 9、師：同學(xué)們，我們也來用一領(lǐng)眾和的形式唱唱歌曲。 師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。 三、歌表演 1、教師組織學(xué)生觀看一個勞動場景，加工提煉勞動語言。 2、根據(jù)教師的指導(dǎo)，實行分組創(chuàng)編，主題自定，開展小組競賽。 3、各小組匯報表演，表演時邀請其他小組做群眾演員，配合喊號子，烘托氣氛。 4、開展自評和互評活動，提高學(xué)生的鑒賞能力。 評選最佳創(chuàng)意獎、最佳表演獎、最佳進(jìn)步獎、最佳領(lǐng)唱獎等。 四、拓展 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)唱了靖江民歌打麥號子，老師還找了一首船夫號子，我們也來欣賞一下。 生聽船夫號子，在歌聲中下課。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 唱：黃梅戲?qū)?聽：黃梅戲經(jīng)典唱段天仙配、女附馬。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經(jīng)過提煉的動作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。通過分角色表演，學(xué)生的集體合作意識得以增強。 2、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。 3、感悟到江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進(jìn)一步增強。 教學(xué)重點、難點： 重點：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。 難點：較逼真地模仿對花的唱腔特點，以及附點節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。 教學(xué)過程： 1、組織教學(xué) 師：泱泱中華，5000年漫長的歷史，有著非常豐富的文化底蘊。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來說，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國接班人的你，對黃梅戲有多少了解呢？ （學(xué)生回答，教師了解學(xué)情） 師：近年來，湖北省藝術(shù)家代表團到英國進(jìn)行文化交流，在聯(lián)歡會上，英國藝術(shù)家主動提出要唱一段他所喜愛的中國民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團結(jié)束在日本的訪問回國時，日本朋友在機場唱一段中國歌曲送行，開口一唱，也是中國的黃梅戲；美國的、加拿大的黃梅戲愛好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國的朋友求贈黃梅戲的音樂和錄像帶；在英國國際航班飛機上還把黃梅戲作為最好的音樂播放。1994年，湖北省黃梅戲劇院應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首場劇目是黃梅戲的傳統(tǒng)劇目打豬草、夫妻觀燈。演出一結(jié)束。烏克蘭的輿論界一片嘩然，他們驚呼：“中國的歌劇太神奇了?！彼麄儭皩幙煞畔率种械墓ぷ?，也要去看中國的歌劇?！痹u論、報道不斷在各種雜志報刊上出現(xiàn)。聽了這些事例，你想到什么？ （學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 2、欣賞黃梅戲選段對花 師：我們一起來學(xué)習(xí)黃梅戲打豬草選段對花。先請大家欣賞一遍，說出這段唱段中，最吸引你的地方，為什么？ (1)學(xué)生談對本唱段的旋律、表現(xiàn)形式和情感以及伴奏樂器的認(rèn)識。 (2)教師根據(jù)學(xué)生的回答，靈活地向?qū)W生介紹以下知識： 【鑼鼓經(jīng)】簡稱鑼經(jīng)，戲曲打擊樂各種具有固定程式（鼓套子）的打擊樂“合奏譜”的泛稱。常用的鑼鼓經(jīng)有“急急風(fēng)”、“陰鑼”、“沖頭”等，鑼鼓經(jīng)都采用文字記譜，所用文字及其代表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮鼓；“衣”，代表板；“倉”，代表大鑼；“才”，代表鐃鈸；“臺”，代表小鑼。 【劇情介紹】打豬草生動地反映和歌頌了勞動人民善良淳樸的美好心靈。作品設(shè)置了一個小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過這一由誤會引起的沖突，兩個農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。 3、學(xué)唱黃梅戲選段對花 （1）用對答式問話的語氣來歌唱。用接近普通話的安慶官話演唱。 （2）采用聽唱法與視唱法相結(jié)合的方式教唱，教師教唱歌詞時注意示范準(zhǔn)確，襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。 （3）教師彈琴，請學(xué)生聆聽，在心里默唱，糾正音高。學(xué)生跟琴唱譜。 （4）教師出示節(jié)奏，請學(xué)生念念，注意附點與切分節(jié)奏。 （5）教師隨機彈奏一樂句，請學(xué)生聽唱，提高學(xué)生聽音、識譜能力，鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。 （6）觀看對花的錄像，感受戲曲藝術(shù)精湛表演的魅力，調(diào)動學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。分男、女生按角色演唱，指導(dǎo)學(xué)生表演對花部分唱段。 （7）師：剛才大家學(xué)的是陶金花問金小毛的唱段，那金小毛是怎樣回答的呢？ （學(xué)生猜測答案） 師：讓我們一起來聽聽金小毛是怎樣回答的。 （教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示唱詞） （8）學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，跟著錄音學(xué)習(xí)金小毛的唱段。 4、創(chuàng)作與表演 師生分角色演唱，感受一問一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡單的經(jīng)過提煉的動作進(jìn)行戲曲唱段表演，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個性的表演動作。 5、欣賞天仙配、女附馬等經(jīng)典唱段 簡介黃梅戲的發(fā)展史：簡介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生平和貢獻(xiàn)；聽賞天仙配、女附馬等經(jīng)典唱段；學(xué)生談聽后感受；學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。 6、課堂小結(jié) 祖國的民族、民間音樂文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會有很大的收獲。希望下次上課時有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂的新發(fā)現(xiàn)。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： 聽：鋼琴獨奏花鼓 動：我的創(chuàng)造(自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏) 露一手(表演花鼓) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步養(yǎng)成靜心聆聽民間音樂的習(xí)慣，了解民族民間音樂是作曲家創(chuàng)作音樂的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深對樂曲的了解和認(rèn)識。 2、學(xué)習(xí)幾個花鼓的基本動作，能隨著音樂演一演。 3、積極參與用自制小鼓創(chuàng)編節(jié)奏的音樂實踐活動，體驗到藝術(shù)的感染力和成功的快樂，并在活動中提高表演能力。 教學(xué)重點、難點： 重點：對樂曲的了解和認(rèn)識，在伴奏、表演等活動中提高表演能力。 難點：小鼓、小鑼隨音樂合奏。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 學(xué)生在歌曲鳳陽花鼓聲中走進(jìn)教室 師：同學(xué)們，你們聽到的歌曲是安徽民歌鳳陽花鼓，這首歡快、活潑的歌曲朗朗上口，跟老師一起來唱一唱好嗎？ 師：聽過、唱過鳳陽花鼓，讓我來考驗一下你們的識譜能力。 師生接口唱鳳陽花鼓旋律。 二、聽賞 1、師：我們配合得這么默契，獎勵你們再聽一首樂曲。聽完后請你們告訴我，樂曲是由哪種樂器演奏的，樂曲中有你熟悉的旋律嗎？ 2、生：初聽鋼琴獨奏花鼓 3、師小結(jié)： 這是一首優(yōu)秀的鋼琴獨奏曲花鼓，它以鑼鼓的節(jié)奏音型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開始，然后以安徽民歌鳳陽花鼓為第一主題，我們再來聽聽第一主題。 4、生聽第一段 思考：第一主題在第一段中共出現(xiàn)了幾次，有何不同？ 5、師：這一高一低兩個主題仿佛是秧歌場上男女歡快的對唱。 6、生聽第二段 思考：情緒有何變化？ 7、師：第二主題由茉莉花音調(diào)變化而來，嫵媚而柔情，體現(xiàn)了人民對美好與未來的幢憬。 8、生聽第三段 思考：它再現(xiàn)了第幾主題？ 9、師：第三段先由低音區(qū)出現(xiàn)第一主題，然后高音區(qū)用第二主題伴奏，樂曲推向高潮，最后，樂曲在鑼鼓聲中結(jié)束，仿佛是演員在歌舞中的退場。 三、露一手 1、師：“花鼓”是我國具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂伴奏，我們一起來看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞） 2、師：我也學(xué)了幾個花鼓動作，想看嗎？（師表演幾個花鼓動作） 3、師：同學(xué)們愿意和我一起跳嗎？ 4、師講解、輔導(dǎo)花鼓基本動作。 5、師生配上音樂演一演。 四、我的創(chuàng)造 1、學(xué)一學(xué)書上的節(jié)奏（先將小鼓、小鑼節(jié)奏合二為一，再進(jìn)行分聲部練習(xí)） 2、師唱旋律，生拿出自制的小鼓、小鑼用書上的節(jié)奏合奏一段。 3、師彈奏花鼓旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨