校本教研活動記錄單.doc

_校本教研活動記錄教研組名稱： 習(xí)水縣程寨鄉(xiāng)中學(xué) 學(xué)校 語文 教研組教研組長： 王明開 記錄人： 胡立峰 活動時間2015.11.18活動地點教師辦公室主持人熊杰參加人員王中正、王炎、莫海霞、林園津、胡立峰、袁燦堯?；顒又黝}多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（虞美人.春花秋月何時了公開課）預(yù)計要達(dá)到的目標(biāo)讓全體學(xué)生全神貫注投入到課堂教學(xué)中并參與互動。教研過程（請從本次活動的發(fā)言內(nèi)容概要、主要結(jié)論、解決的問題和未解決的問題等方面進(jìn)行記錄）一、 內(nèi)容概要：王中王：本節(jié)可能用最短的時間將學(xué)生導(dǎo)入最佳授課狀態(tài)，這一點做得很好，達(dá)到了預(yù)期目的，是主備人要用心設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)建高效課堂的前提條件。莫海霞：音樂、圖片、視頻等是最容易短時間內(nèi)集中注意力的有效手段！本節(jié)課運用了鄧麗君的虞美人，創(chuàng)設(shè)了一種悲傷的音樂很快將學(xué)生導(dǎo)入了情境，并用圖片資料配上李煜的簡介和寫作背景，這一點非常成功！胡立峰：如何選擇適當(dāng)?shù)囊魳贰D片、視頻等相關(guān)資料是主備課人認(rèn)真思考的問題，得花一定是時間做好資源的下載和處理。這一點，主備準(zhǔn)備得很充分。王炎：多媒體的運用要恰到好處，中間環(huán)節(jié)的銜接要自然無痕。本節(jié)課總體上是比較自然流暢的，值得借鑒和學(xué)習(xí)。林園津：利用多媒體調(diào)動學(xué)生積極性參與到互動中來是課堂的主要環(huán)節(jié)，主備人要把重點放在互動環(huán)節(jié)上。袁燦堯：在互動環(huán)節(jié)上，教師要以學(xué)生為主體，教師以組織者的角色參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。本節(jié)課在學(xué)生互動環(huán)節(jié)的比例上還需要調(diào)整，已經(jīng)有兩個男生和兩個女生完成了配樂朗誦效果都非常好，大家也聽得十分專心，后邊還有好多學(xué)生舉手躍躍欲試，可惜時間太短，我們應(yīng)該做適當(dāng)調(diào)整。二、 主要結(jié)論： 多媒體的合理運用對創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境時間短、見效快，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性起到事半功倍的效果，是創(chuàng)建高效課堂的重要手段！三、 解決的問題：學(xué)生在輕松愉快中接受知識和熏陶，使課堂教學(xué)生動、高效，解決了學(xué)困生的厭學(xué)情緒。四、 未解決的問題：課堂時長的分割問題（即教師講授與學(xué)生互動的時間比例不夠合理，學(xué)生互動剛進(jìn)入狀態(tài)授課者就開始收了，學(xué)生意猶未盡）。教研成果1. 請列舉出通過本次活動匯聚的生成性成果，例如課堂實錄、教學(xué)設(shè)計、講稿、總結(jié)材料等；并列舉出每件成果的主要生成者或執(zhí)筆者，記錄成果的存放處便于未來備查；習(xí)水縣程寨鄉(xiāng)中學(xué)語文教研組 集體備課 多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（虞美人.春花秋月何時了公開課）主備：袁燦堯 主講：袁燦堯 2.并在以下文本框內(nèi)例舉出一項具體的活動成果內(nèi)容（如是課堂實錄請單獨以附件的形式上傳，此處簡要描述即可） 多媒體教學(xué)對課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)的作用一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣適當(dāng)?shù)剡\用多媒體能創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教師要要現(xiàn)代化的教育手段，使用新型教學(xué)模式,依托現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供大量、豐富的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計、自主探究、自主評價,最終達(dá)到自主發(fā)展的目的。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造出好的學(xué)習(xí)情境,提供生動活潑、形象直觀,內(nèi)容詳實豐富、信息量大的具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。因為課標(biāo)中明確告訴我們：教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用。同時,也能使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的求知欲望,使教育信息處于最佳的傳輸狀態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是自覺、積極的,由要我學(xué)變成我要學(xué)和我樂學(xué),實現(xiàn)課堂中教師與學(xué)生兩個積極性的最佳結(jié)合,為實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解教學(xué)內(nèi)容,獲得思想啟迪。二、利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行課堂互動,激發(fā)動機(jī)初中學(xué)生思維活潑、直觀性強(qiáng)都是很突出的,因此,在教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,利用好多媒體幫助學(xué)生掌握感性知識是提高學(xué)生形象思維能力的一個重要手段。多媒體技術(shù)會給學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動情相融的教學(xué)情境,可使學(xué)生積極參與情感體驗,能促使學(xué)生運用各種感官主動參與學(xué)習(xí)的認(rèn)識活動,主動探索知識,大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮其主體的作用.教學(xué)中,師生之間、同學(xué)之間可以及時溝通,反饋學(xué)習(xí)效果。同時,教師在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣中,注意引導(dǎo)一些意志薄弱的學(xué)生,鼓勵其努力克服學(xué)習(xí)中的困難,使之主動解決,排除困擾,保持自我調(diào)控,大膽嘗試,操作積極主動。三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象心理學(xué)家認(rèn)為：想象是人們對頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。學(xué)生在閱讀課文時需要想象,在頭腦中再現(xiàn)課文里所描繪的情景,才能理解意境。形象力的培養(yǎng),直接關(guān)系到學(xué)生能力的形成。愛因斯特說：“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識進(jìn)化的源泉?！笨梢娂ぐl(fā)想象是多么重要?？偨Y(jié)（是否達(dá)到或超過預(yù)期目標(biāo)，實施中有哪些經(jīng)驗或教訓(xùn)）本次教研活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，但在實施的過程中存在課堂比例的設(shè)計上還不夠合理，今后我們的教師在備課的過程中，還需認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中中心環(huán)節(jié)的時長，合理分配各個環(huán)節(jié)，力爭做到中心突出、有的放矢。讓盡量多的學(xué)生參與到互動中來，讓學(xué)生在快樂