新課程背景下中考化學(xué)講題敘事3課件.ppt

新課程背景下中考化學(xué)講題敘事 全面性 情境性 過(guò)程性 生成性 有效課堂是基本要求 充實(shí)快樂課堂是最高追求 新認(rèn)識(shí) 新境界 缺有所補(bǔ) 學(xué)有所得 一 一點(diǎn)切入 多維發(fā)散 動(dòng)態(tài)講練具相關(guān)性的試題 課例1 化學(xué)視角 下的蠟燭 課例2 探究空氣的成分 課例3 等質(zhì)量金屬與足量酸反應(yīng)生成h2的快慢與多少 資料 2006儀征市中考復(fù)習(xí)研討會(huì)研討課課例1 由蠟燭引出的化學(xué)問(wèn)題 胥浦中學(xué) 學(xué)生提出的問(wèn)題歸納后有以下10個(gè) 蠟燭為什么會(huì)有各種不同的狀態(tài)和顏色 蠟燭由什么組成 燃燒后變成了什么物質(zhì) 蠟燭燃燒需要哪些條件 是不是在任何情況下都能燃燒 用火柴點(diǎn)蠟燭時(shí) 為什么開始很難點(diǎn)著 平時(shí)家中斷電 用蠟燭照明時(shí) 室內(nèi)為什么會(huì)有黑煙 黑煙是什么物質(zhì) 當(dāng)吹滅蠟燭時(shí)為什么會(huì)有白煙冒出 白煙是什么 白煙能否燃燒 蠟燭中間為什么要放一根棉線 點(diǎn)燃蠟燭為什么要先點(diǎn)棉線 棉線的作用是什么 能否用其他材料代替 蠟燭燃燒時(shí)為什么會(huì)有液體流下來(lái) 流下來(lái)的半透明液體是什么 蠟燭一經(jīng)點(diǎn)燃 為什么能持續(xù)燃燒 蠟燭火焰為什么會(huì)閃爍搖晃 為什么火焰是外部明亮中間暗 講題策略 營(yíng)造追問(wèn)氛圍 維持高思考力水平 課例2 復(fù)習(xí)課 探究空氣的成分 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 空氣的組成 定性研究 現(xiàn)象解釋 空氣中含有哪些物質(zhì) 定量研究 材料分析 稀有氣體的發(fā)現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià) 測(cè)定空氣中o2體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)重點(diǎn) 能力訓(xùn)練點(diǎn) 課例2 復(fù)習(xí)課 探究空氣的成分 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 氧氣的體積 空氣的體積 物質(zhì)反應(yīng)消耗氧氣 反應(yīng)能否耗盡氧氣 反應(yīng)是否僅消耗氧氣 容器內(nèi)氣體減少的體積 100 反應(yīng)能否生成氣體 反應(yīng)是否放熱吸熱 從實(shí)驗(yàn)原理分析 課例2 復(fù)習(xí)課 探究空氣的成分 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 氧氣的體積 空氣的體積 物質(zhì)反應(yīng)消耗氧氣 操作是否破壞氣密性 容器內(nèi)氣體減少的體積 100 裝置是否漏氣 從儀器裝置 操作方法的角度分析 集氣瓶容積 密閉容器的容積 課例2 復(fù)習(xí)課 探究空氣的成分 教學(xué)思路設(shè)計(jì) 下列裝置能否測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù) 課例3 等質(zhì)量金屬與足量酸反應(yīng)的生成h2量的探究 類題1 如右圖所示 在甲 乙兩支完全相同的試管中 裝有足量的質(zhì)量和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同的稀鹽酸 在兩只試管上方各罩一個(gè)完全相同的氣球 兩個(gè)氣球中分別裝有相同質(zhì)量的金屬a與b 現(xiàn)同時(shí)提起兩只氣球 使其中的金屬迅速與稀鹽酸接觸反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 開始時(shí) 甲氣球迅速鼓起 而乙氣球鼓起較慢 反應(yīng)結(jié)束時(shí) 甲氣球鼓起的體積比乙氣球大 根據(jù)以上事實(shí) 可得出以下結(jié)論 若在上述條件下 a b兩種金屬與鹽酸反應(yīng)均生成 2價(jià)鹽 據(jù)此還可以得到的結(jié)論是 a的相對(duì)原子質(zhì)量比b小 類題2 等質(zhì)量的金屬m n兩種金屬 分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸反應(yīng) 已知m n在生成物中均顯 2價(jià) 生成的氫氣的質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間關(guān)系如圖所示 下列判斷正確的是 類題3 在已調(diào)平的托盤天平兩邊各放一個(gè)等質(zhì)量的燒杯 向燒杯中各加入質(zhì)量相等 質(zhì)量分?jǐn)?shù)也相等的稀硫酸 然后在左盤的燒杯中放入一定質(zhì)量的金屬x粉末 同時(shí)在右盤的燒杯中放入與x等質(zhì)量的金屬y粉末 觀察到天平的指針先偏向右邊 當(dāng)兩種金屬完全溶解后 天平指針偏向左邊 則x y的組合是 a x是mg y是feb x是zn y是mgc x是zn y是fed x是fe y是zn 等質(zhì)量x產(chǎn)生h2比y少 解題規(guī)律 在其他條件相同的情況下 等質(zhì)量的金屬與足量酸反應(yīng) 金屬的活動(dòng)性 金屬的價(jià)量比 最終生成h2的多少 反應(yīng)的快慢 決定 決定 二 舉一反三 類比歸納 領(lǐng)悟基本的化學(xué)學(xué)科思維方法 課例4 密閉裝置內(nèi)氣壓變化的實(shí)驗(yàn) 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 備選試題 有三套如圖所示氣密性良好的裝置 分別進(jìn)行甲 乙 丙三組實(shí)驗(yàn) 圖中a b為體積未膨脹的氣球 實(shí)驗(yàn)時(shí)均把分液漏斗中的溶液 過(guò)量 加入錐形瓶中 并輕輕振蕩 錐形瓶和分液漏斗中分別盛放的試劑見下表 請(qǐng)根據(jù)題目要求填空 課例4 密閉裝置內(nèi)氣壓變化的實(shí)驗(yàn) 備選試題 噴泉是一種常見的自然現(xiàn)象 其產(chǎn)生的原因是存在壓強(qiáng)差 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常也可以形成美麗的噴泉 在左圖的裝置中 倒置于鐵架臺(tái)上的圓底燒瓶中充滿干燥的氧氣 連接在瓶塞上的導(dǎo)管伸入到燒杯內(nèi)的水中 止水夾關(guān)閉 不久就可看到白磷自燃起來(lái) 待白煙消失 燒瓶冷卻后 打開止水夾 即可看見瓶?jī)?nèi)的噴泉 其原因可用化學(xué)方程式表示為 某學(xué)生積極思考產(chǎn)生噴泉的其他方法 并設(shè)計(jì)了右圖所示的裝置 在錐形瓶外放一水槽 錐形瓶中加入酒精 水槽中加入冷水后 再加入足量的下列物質(zhì) 結(jié)果也產(chǎn)生了噴泉 水槽中加入的物質(zhì)可能是 a 濃硫酸b 食鹽c 硝酸鉀d 硝酸銨 比較甲 乙兩套裝置 從產(chǎn)生噴泉的原理來(lái)分析 甲裝置是 填 增大 或 減小 下同 燒瓶?jī)?nèi)部的氣壓 乙裝置是 錐形瓶?jī)?nèi)部的氣壓 城市中常見的人造噴泉原理與上述 填 甲 或 乙 裝置原理相似 備選試題 亞硫酸鈉 na2so3 受熱會(huì)分解 它在有h2o存在時(shí)容易被空氣中的氧氣氧化為硫酸鈉 na2so4 實(shí)驗(yàn)室貯存亞硫酸鈉的試劑瓶極易炸裂 你推測(cè)其原因可能是 如果試劑瓶在冬天容易炸裂 應(yīng)是原因 填上述的序號(hào) 如果試劑瓶在夏天容易炸裂 應(yīng)是原因 課例4 密閉裝置內(nèi)氣壓變化的實(shí)驗(yàn) 消耗氣體后裝置內(nèi)氣壓變小 裝置內(nèi)氣壓可能變大 課例4 密閉裝置內(nèi)氣壓變化的實(shí)驗(yàn) 密閉裝置氣壓 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 資料 2008年儀征市中考復(fù)習(xí)研討課 組題思路 小強(qiáng)同學(xué)用下圖所示實(shí)驗(yàn)來(lái)探究可燃物燃燒的條件 經(jīng)查閱資料知 白磷著火點(diǎn)為40 它在空氣中燃燒生成有毒的白煙 p2o5 p2o5易溶于水 一 看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)控制了哪些變量 該實(shí)驗(yàn)中 能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是 填序號(hào) 下同 能證明可燃物必須達(dá)到一定溫度 著火點(diǎn) 才能燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)是 用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 得到以下實(shí)驗(yàn)事實(shí) 不通空氣時(shí) 冷水中的白磷不燃燒 通空氣時(shí) 冷水中的白磷不燃燒 不通空氣時(shí) 熱水中的白磷不燃燒 通空氣時(shí) 熱水中的白磷燃燒 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 二 so2能否與水反應(yīng)生成酸 查資料 常溫下二氧化硫是一種無(wú)色氣體 易溶于水 假設(shè) 二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 1 小雨同學(xué)將二氧化硫氣體通入紫色石蕊試液中 觀察溶液顏色的變化 他認(rèn)為 若紫色石蕊試液變色 則證明假設(shè)成立 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 2 小濤同學(xué)認(rèn)為小雨同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案不嚴(yán)密 小濤同學(xué)用紫色石蕊試液將白色濾紙染成紫色 干燥后做成三朵紫色的小花 然后按下列圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 在 i 中分別觀察到變色和不變色的兩種現(xiàn)象 小濤同學(xué)認(rèn)為 若中的紫色小花變色 則證明假設(shè)成立 二 so2能否與水反應(yīng)生成酸 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 交流與反思 小明同學(xué)對(duì)小濤同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案提出了質(zhì)疑 他認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)還不足以證明 二氧化硫和水反應(yīng)生成了酸 其理由是 三位同學(xué)討論后補(bǔ)充了一個(gè)實(shí)驗(yàn) 使探究活動(dòng)獲得了成功 你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是 簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象 結(jié)論 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出 二氧化硫能與水反應(yīng)生成酸 借鑒 鐵釘銹蝕條件的探究 實(shí)驗(yàn) 小寒設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn) 圖中試管內(nèi)條形物為銅片 半個(gè)月后 他發(fā)現(xiàn)只有b試管中的銅片生銹了 請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答 d試管中的銅片不會(huì)生銹 可能是因?yàn)樵嚬苤腥鄙?填化學(xué)式 的緣故 從控制變量的角度分析 該實(shí)驗(yàn)還缺少若干對(duì)照組 請(qǐng)你補(bǔ)充其中的一組 可圖示 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 四 探究影響固體溶解性的因素 某興趣小組利用家中的材料研究影響物質(zhì)溶解性的因素 實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)如下 稱取一定質(zhì)量的冰糖 研磨成粉末 每10g為一份 分成若干份備用 按照下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)所需儀器略 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 四 探究影響固體溶解性的因素 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 請(qǐng)你對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià) 根據(jù)上述的設(shè)計(jì) 你認(rèn)為他們準(zhǔn)備研究的影響因素包括 其中不會(huì)影響物質(zhì)溶解性的因素是 在第一組 第三組 第四組的實(shí)驗(yàn)中使用研磨好的粉末狀的冰糖而不使用塊狀冰糖的優(yōu)點(diǎn)在于 你認(rèn)為第四組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出 請(qǐng)簡(jiǎn)述理由 影響金屬與酸溶液反應(yīng)放出氫氣速率的變量 金屬的的種類 酸的種類 溫度 金屬的形狀 酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù) 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 踏上探究之旅 是什么導(dǎo)致了反應(yīng)現(xiàn)象的差異呢 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 用大小 外形均相同的鋁片分別與等濃度的稀鹽酸 稀硫酸反應(yīng) 意外發(fā)現(xiàn) 鋁片與稀鹽酸反應(yīng)放出氣泡的速度明顯快于稀硫酸 cl 能促進(jìn)鋁和酸的反應(yīng) so42 對(duì)反應(yīng)無(wú)影響 cl 對(duì)反應(yīng)無(wú)影響 so42 能抑制鋁和酸的反應(yīng) cl 能促進(jìn)鋁和酸的反應(yīng) so42 能抑制鋁和酸的反應(yīng) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析比較 做出猜想 踏上探究之旅 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)探究 解釋現(xiàn)象 請(qǐng)將表格中空格補(bǔ)充完整 上述猜想是成立的 若將第二組實(shí)驗(yàn)中添加的試劑nacl改為hcl氣體 能否完成探究任務(wù) 原因是 形成結(jié)論 評(píng)價(jià)反思 課堂小結(jié) 控制變量法 如何控制 化學(xué)試題 控制什么 課例5 用控制變量的方法解決化學(xué)問(wèn)題 三 組題講評(píng) 把握特點(diǎn) 有針對(duì)性地形成解題能力 課例6 填空題解題指導(dǎo) 課例7 有新信息的綜合探究題解答 填空題是介于主觀試題和客觀試題之間的一種題型 它們的答案有時(shí)惟一 有時(shí)不惟一 有一定的開放性 是化學(xué)習(xí)題中最普遍 最常見的一種傳統(tǒng)題型 特別是具有小綜合特點(diǎn)的分析說(shuō)明具有廣闊的發(fā)展前途 它們具有取材廣泛 內(nèi)涵豐富 立意新穎 設(shè)問(wèn)巧妙 思維容量大 能力要求高等特點(diǎn) 這種題型不但能考查學(xué)生的雙基 還可以考查學(xué)生的閱讀能力 審題能力 邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 解答此類題的基本要求是 簡(jiǎn)明扼要 課例6 填空題解題指導(dǎo) 課例6 填空題解題指導(dǎo) 新聞報(bào)道 河北秦皇島 小雨引 燃 一車電石 很好地說(shuō)明水可 引火 該報(bào)道稱 5月9日傍晚 一輛儲(chǔ)運(yùn)電石的汽車因未做好防水工作 行駛過(guò)程中天降小雨 引發(fā)車廂著火 已知 電石 cac2 不可燃 與水接觸劇烈反應(yīng)產(chǎn)生乙炔 c2h2 1 電石與水反應(yīng)屬于 反應(yīng) 填 吸熱 或 放熱 2 電石和水的反應(yīng)方程式為 cac2 2h2o x c2h2 x的化學(xué)式為 3 根據(jù)上述信息 請(qǐng)從物質(zhì)組成和化學(xué)性質(zhì)角度 說(shuō)說(shuō)你對(duì)乙炔氣體的認(rèn)識(shí) 各一條 答 組成 性質(zhì) 4 根據(jù)上述信息 你認(rèn)為應(yīng)該如何保存電石 答 本題涉及 化學(xué)反應(yīng)與能量 質(zhì)量守恒定律 描述化合物的組成與性質(zhì) 藥品的性質(zhì)對(duì)存放方式的影響 課例6 填空題解題指導(dǎo) 黃金 元素符號(hào) au 飾品分為千足金和k金等 千足金的含金量接近99 9 k金通常有黃 紅 白色之分 其中白色k金實(shí)際上是黃金與鎳 鋅 銅等元素的合金 根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) k代表含金量 24k金的含金量理論值是100 18k金中 金的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約是 根據(jù)合金與其成分金屬在硬度與熔點(diǎn)方面的一般規(guī)律分析 24k金與18k金相比 熔點(diǎn)較低的是 硬度較小的是 黃金可以制成金戒指 金耳環(huán) 金項(xiàng)鏈等形態(tài)各異的金飾品 說(shuō)明金具有良好的性 汞法提金是一種簡(jiǎn)單而又古老的方法 其中包含的一步混汞反應(yīng)可以用下式表示 au 2hg auhg2 該反應(yīng)屬于反應(yīng) 填基本反應(yīng)類型 金能溶解在王水中 王水可以用濃硝酸和濃鹽酸配制而成 兩種酸混合后 能產(chǎn)生氯氣 cl2 氯化亞硝酰 nocl 等物質(zhì) 其化學(xué)方程式可表示為 ahno3 bhcl ch2o dnocl ecl2 則化學(xué)計(jì)量數(shù)a b 利用信息推算合金組成 合金的性質(zhì) 金屬的用途與性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)的類型 化學(xué)方程式的配平 向一定量的k2co3溶液中緩慢地滴加稀鹽酸 并不斷攪拌 發(fā)現(xiàn)開始沒產(chǎn)生氣泡 鹽酸加到一定程度才產(chǎn)生氣泡 隨著鹽酸的加入 溶液中離子數(shù)目也相應(yīng)地發(fā)生變化 如圖所示四條曲線為 加入鹽酸與溶液中離子數(shù)目對(duì)應(yīng)關(guān)系 則a b c d分別表示的離子是 經(jīng)查閱資料知 k2co3 hcl khco3 kcl khco3 hcl kcl h2o co2 課例6 填空題解題指導(dǎo) 抓住起點(diǎn) 折點(diǎn) 終點(diǎn) 結(jié)合方程式分析 數(shù)目始終不變的是k 原來(lái)沒有 變化中一直不斷增加的是cl 原來(lái)沒有 變化中先增加后減少的是hco3 原來(lái)沒有 變化中一直減少的是co32 k co32 hco3 cl 課例7 有新信息的綜合探究題解答 課例7 有新信息的綜合探究題解答 表2 表1 課例7 有新信息的綜合探究題解答 分化點(diǎn) 根據(jù)物質(zhì)組成及質(zhì)量守恒定律確定 鹽酸也是反應(yīng)物 課例7 有新信息的綜合探究題解答 naclo 2hcl 2fecl2 nacl h2o 2fecl3 h2o2 2hcl 2fecl2 2h2o 2fecl3 請(qǐng)?zhí)钕铝锌瞻?在步驟2中加入物質(zhì)x 最佳的選擇應(yīng)是 理由是 在步驟3中之所以要控制ph 9 8 其目的是 在步驟4中加入物質(zhì)應(yīng)是 在步驟5中發(fā)生的化學(xué)方程式為 根據(jù)計(jì)算結(jié)果及產(chǎn)品純度去選擇試劑 整合表格中信息評(píng)價(jià)分析除雜操作 聯(lián)系閱讀材料 結(jié)合反應(yīng)規(guī)律選擇反應(yīng)物 利用題給信息書寫反應(yīng)方程式 課例7 有新信息的綜合探究題解答 h2o2 成本較低 溶液中不產(chǎn)生新雜質(zhì) 使mn2 fe3 完全沉淀 大部分mg2 留在溶液中 na2co3 課例7 有新信息的綜合探究題解答 2 mgo feo sio2 li2o al2o3 8sio2 fe 不用再帶研磨機(jī)上月球 課例7 有新信息的綜合探究題解答 32c a 課例7 有新信息的綜合探究題解答 h2生成水 可利用太陽(yáng)能再分解水生成h2 可循環(huán)使用 課例7 有新信息的綜合探究題解答 反思1 探究題的探究性 反思2 學(xué)生的質(zhì)疑 反思3 教學(xué)實(shí)踐中的意外能否成為試題 四 在實(shí)踐中提升試題研究的素養(yǎng) 反思1 探究題的探究性 甲題 小剛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn) 盛放naoh溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現(xiàn)了白色粉末 小剛叫來(lái)小軍和小紅 共同探究這種白色粉末的成分 他們依據(jù)所學(xué)的知識(shí) 對(duì)白色粉末的成分作了如下猜想 可能是naoh 可能是na2co3 可能是naoh與na2co3的混合物 為了驗(yàn)證猜想 他們分別做了下面的實(shí)驗(yàn) 小剛?cè)∩倭堪咨勰?滴加稀鹽酸 有氣體生成 由此小剛認(rèn)為白色粉末是na2co3 請(qǐng)判斷小剛所得結(jié)論是否正確 并簡(jiǎn)述理由 小軍取少量白色粉末溶于水 向所得溶液中滴加酚酞試液 溶液變成紅色 由此小軍認(rèn)為白色粉末是naoh 請(qǐng)判斷小軍所得結(jié)論是否正確 并簡(jiǎn)述理由 小紅取少量白色粉末溶于水 向所得溶液中滴加bacl2溶液 有白色沉淀產(chǎn)生 由此判斷白色粉末中含有 為了驗(yàn)證猜想 剝奪了學(xué)生探究問(wèn)題 作出猜想的機(jī)會(huì) 反思1 探究題的探究性 題目所選的素材很好 具有新穎性 過(guò)程性 所涉及知識(shí) 技能又是初中化學(xué)的重要內(nèi)容 對(duì)白色粉末成分的猜想是這個(gè)探究的關(guān)鍵 也是一個(gè)學(xué)生科學(xué)探究能力水平的關(guān)鍵外顯行為 具有不同科學(xué)探究能力結(jié)構(gòu)的學(xué)生 憑借自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 應(yīng)能分別得出題目所給三個(gè)假設(shè)中的一個(gè) 兩個(gè)或三個(gè) 從而接著向下進(jìn)入不同的探究過(guò)程 然而命題者卻將這一重要環(huán)節(jié)代勞了 試問(wèn) 這與 有一包白色粉末 可能是