淺談有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)策略111.ppt

淺談有機(jī)化學(xué)專題復(fù)習(xí)策略 連永琳李志新 德化八中 高考走向 今年是舊版教材使用的最后一年 高考應(yīng)該會保持趨勢 可以預(yù)測 綜合卷中的化學(xué)部分題型不會變 考查的側(cè)重點不會變 有機(jī)化學(xué)仍占相當(dāng)大的比重 近幾年的高考試題中 有機(jī)化學(xué)的題型 穩(wěn) 新 活 穩(wěn) 體現(xiàn)在有機(jī)題是近3年全國高考題中的重要組成部分 分值在16 30分之間 分值比重大 題目分層設(shè)問 難度穩(wěn)定 采用由淺入深的有層次的設(shè)問方式 使考生能得分 但又不易得滿分 考查的知識立足基礎(chǔ) 突出重點 新 體現(xiàn)在與社會 生活 環(huán)境 醫(yī)藥 新科技等有密切聯(lián)系 一般為信息給予題 例如 明年的高考我們就應(yīng)該關(guān)注2008年北京奧運(yùn)會 活 體現(xiàn)在具體問題當(dāng)中或者題目內(nèi)的推斷關(guān)系上 靈活多變 注重能力考查和推理分析 教材分析 中學(xué)教材的有機(jī)部分為獨(dú)立的4章 與無機(jī)化學(xué)部分和基本理論的關(guān)聯(lián)相對較少 有利于學(xué)生單獨(dú)攻克 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論包括 有機(jī)物的結(jié)構(gòu) 官能團(tuán) 同分異構(gòu)體 有機(jī)物的分類及命名 有機(jī)反應(yīng)原理等 基礎(chǔ)知識包括 各類有機(jī)物的組成 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系等 有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)的原則應(yīng)該是 以考綱為指導(dǎo) 以課本為基礎(chǔ) 以能力為核心 復(fù)習(xí)時 要結(jié)合考綱 特別是 考試大綱 中考點范例的分析 明確有機(jī)化學(xué)知識考什么 怎么考 把握重點 突破難點 在復(fù)習(xí)過程中做到心中有綱 復(fù)習(xí)策略 一 抓住結(jié)構(gòu)特征 突出知識的內(nèi)在聯(lián)系 培養(yǎng)分析問題的能力 有機(jī)物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)是重點 又是高考的熱點 復(fù)習(xí)時 以有機(jī)物的結(jié)構(gòu)為主線 從結(jié)構(gòu)入手 學(xué)習(xí)各類有機(jī)物的性質(zhì)及用途 1 碳原子形成4個價鍵 這對于同分異構(gòu)體的準(zhǔn)確書寫及有機(jī)反應(yīng)原理的理解很有幫助 2 從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識各類物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律 3 從結(jié)構(gòu)上對比分清物質(zhì)的異同 4 了解分子內(nèi)原子或原子團(tuán)間的相互影響 5 注意多官能團(tuán)物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng) 例如 理解烯醛與h2 鹵素加成反應(yīng)的區(qū)別 強(qiáng)調(diào) 結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的核心是官能團(tuán) 根據(jù)官能團(tuán)的性質(zhì)掌握該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 要讓學(xué)生領(lǐng)會 1 官能團(tuán)決定性質(zhì) 物質(zhì)類別可能不同 但只要含有同一官能團(tuán) 就具有該官能團(tuán)的性質(zhì) 如 酚 醇 因含 oh 就應(yīng)有 oh的一系列性質(zhì) 2 官能團(tuán)之間的相互影響 同樣的官能團(tuán) 如果所處的環(huán)境不同 可能帶來性質(zhì)上的一些差異 如 酚 醇的性質(zhì)又有差別 又如 酸性hcooh ch3cooh ch3ch2cooh 3 借助于官能團(tuán) 將一些相近 相關(guān)的概念 性質(zhì)進(jìn)行聯(lián)系 對比 歸類 加深理解 4 以官能團(tuán)為切入點 掌握各類物質(zhì)代表物的性質(zhì) 把握物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化 推而廣之 得到其它同系物的轉(zhuǎn)化關(guān)系 二 歸納零星知識 將分散的知識條理化 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 培養(yǎng)邏輯思維能力 有機(jī)化學(xué)知識點較多 難以掌握和記憶 在復(fù)習(xí)中通過分析 對比 利用有機(jī)物結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 制法上的關(guān)聯(lián)形成知識網(wǎng)絡(luò) 把分散的知識系統(tǒng)化 條理化 網(wǎng)絡(luò)化 以 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 制法 的邏輯關(guān)系進(jìn)行抽象 邏輯記憶 理清有機(jī)物間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 這對于解答有機(jī)推斷題很重要 有機(jī)化合物的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)同等重要 且結(jié)構(gòu)決定性質(zhì) 性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)中 同時也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上 一 歸納一些物理性質(zhì) 如 烴一般是非極性或弱極性的分子 分子間的作用力比較小 因此烴的熔點 沸點比較低 一般難溶于強(qiáng)極性的溶劑水中 烴的衍生物隨著官能團(tuán)極性的增強(qiáng) 分子間作用力增大 其熔點 沸點都比相對分子質(zhì)量相當(dāng)?shù)臒N類要高 容易溶解在強(qiáng)極性的溶劑水中 如低碳原子的醇 醛 酸能與水互溶 有機(jī)物的種類繁多 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 物理性質(zhì)需要經(jīng)?？偨Y(jié) 常溫下呈氣態(tài) 碳原子數(shù)在四以內(nèi)的烴 新戊烷沸點是9 5 為特例 甲醛等 易溶于水 低碳的醇 醛 酸 微溶于水 苯酚 苯甲酸 c2h5 o c2h5 ch3cooc2h5 與水分層比水輕 液態(tài)烴 如 苯 甲苯 酯 含油脂 與水分層比水重 某些鹵代烴 如 溴乙烷 氯仿 四氯化碳 溴苯等 硝基苯 有特殊氣味 苯 甲苯 ch3cooc2h5 ch3ch2oh 硝基苯 二 歸納有機(jī)反應(yīng)類型 從本質(zhì)上理解有機(jī)反應(yīng) 中學(xué)有機(jī)反應(yīng)中 一般可歸納出十大反應(yīng)類型 復(fù)習(xí)時要引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解有機(jī)反應(yīng) 以下是近幾年高考中常出現(xiàn)的幾個類型 取代反應(yīng) 2 能發(fā)生取代反應(yīng)的有機(jī)物種類如下圖所示 1 能發(fā)生取代反應(yīng)的官能團(tuán)有 醇羥基 oh 鹵原子 x 羧基 cooh 酯基 coo 肽鍵 conh 等 加成反應(yīng) 說明 1 羧基和酯基中的碳氧雙鍵不能發(fā)生加成反應(yīng) 2 醛 酮的羰基只能與h2發(fā)生加成反應(yīng) 加成反應(yīng)主要是與h2 h2o x2 hx hcn等的加成 1 能發(fā)生加成反應(yīng)的官能團(tuán) 雙鍵 三鍵 苯環(huán) 羰基 醛 酮 等 2 加成反應(yīng)有兩個特點 a 反應(yīng)發(fā)生在不飽和的鍵上 不飽和鍵中不穩(wěn)定的共價鍵斷裂 然后不飽和原子與其它原子或原子團(tuán)以共價鍵結(jié)合 b 一定條件下加成反應(yīng)后生成物只有一種 不同于取代反應(yīng) 消去反應(yīng) 1 能發(fā)生消去反應(yīng)的物質(zhì) 醇 鹵代烴 能發(fā)生消去反應(yīng)的官能團(tuán)有 醇羥基 鹵素原子 2 消去反應(yīng)是在一個分子內(nèi)脫去一個小分子的反應(yīng) 分子間脫去一個小分子的反應(yīng)不屬于消去反應(yīng) 而屬于取代反應(yīng) 3 反應(yīng)機(jī)理 相鄰消去 發(fā)生消去反應(yīng) 必須是與羥基或鹵素原子直接相連的碳原子的鄰位碳上有氫原子 否則不能發(fā)生消去反應(yīng) 如ch3oh 沒有鄰位碳原子 不能發(fā)生消去反應(yīng) 氧化還原反應(yīng) 1 氧化反應(yīng)就是有機(jī)物分子里 加氧 或 去氫 的反應(yīng) 能發(fā)生氧化反應(yīng)的物質(zhì)和官能團(tuán) 烯 碳碳雙鍵 醇 酚 苯的同系物 含醛基的物質(zhì)等 烯 碳碳雙鍵 炔 碳碳叁鍵 苯的同系物的氧化反應(yīng)都主要指的是它們能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色 被酸性高錳酸鉀溶液所氧化 含醛基的物質(zhì) 包括醛 甲酸 甲酸鹽 甲酸酯 葡萄糖 麥芽糖等 的氧化反應(yīng) 發(fā)生銀鏡反應(yīng)或與新制氫氧化銅懸濁液的反應(yīng) 要注意把握這類反應(yīng)中官能團(tuán)的變化 以及有關(guān)化學(xué)方程式的正確書寫 2 還原反應(yīng)是有機(jī)物分子里 加氫 或 去氧 的反應(yīng) 其中加氫反應(yīng)又屬加成反應(yīng) 還原反應(yīng)主要是與氫氣的加成 如醛 酮 水解反應(yīng) c 注意有機(jī)物的斷鍵部位 如 乙酸乙酯水解是與羰基相連的c o鍵斷裂 a 能發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì) 鹵代烴 酯 油脂 二糖 多糖 蛋白質(zhì)等 b 從本質(zhì)上看 水解反應(yīng)屬于取代反應(yīng) 酯化反應(yīng) 2 酚酯的形成不要求掌握 但在書寫同分異構(gòu)體的時候需要考慮酚酯 酚酯的水解也要求掌握 1 酯化反應(yīng)的脫水方式 羧酸和醇的酯化反應(yīng)的脫水方式是 酸脫羥基醇脫氫 羧酸分子中羧基上的羥基跟醇分子中羥基上的氫原子結(jié)合成水 其余部分結(jié)合成酯 這種反應(yīng)的機(jī)理可通過同位素原子示蹤法進(jìn)行測定 三 歸納有機(jī)化學(xué)計算 1 最簡式相同的物質(zhì)有 烯烴和環(huán)烷烴 ch2 乙炔和苯 ch 甲醛 乙酸和葡萄糖 ch2o 2 相對分子質(zhì)量相同的物質(zhì)有 組成相同的同分異構(gòu)體 烷烴和比它少一個碳原子的飽和一元醛 飽和一元醇和比它少一個碳原子的飽和一元羧酸 3 烴與氫氣加成的數(shù)量關(guān)系 分子中每形成一個環(huán)減少2個氫原子 每形成一個雙鍵減少2個氫原子 每形成一個叁鍵減少4個氫原子 每形成一個苯環(huán)減少8個氫原子 有機(jī)物通式的應(yīng)用 主要是減少未知變量 根據(jù)各類烴及含氧衍生物應(yīng)熟練掌握cnh2n 2 cnh2n cnh2n 2 cnh2n 2o cnh2no cnh2no2等通式 并能具體分析n的取值 通式的含義 碳 氫或碳 氫 氧的質(zhì)量關(guān)系 變形為其它形式 找出一些內(nèi)在的關(guān)系 如某醛為cnh2no時 則與它相對分子質(zhì)量相同的物質(zhì)有cn 1h2 n 1 2 即cn 1h2n 4 原因是 當(dāng)烷烴變形為cnh2n ch4時 與上述醛相比式量中cnh2n部分相同 則余下部分1個o原子相對原子質(zhì)量與1個ch4相對分子質(zhì)量相等 在通式應(yīng)用中就要能夠?qū)Ρ?變通 4 烴的含碳量變化規(guī)律 5 燃燒規(guī)律 如 守恒規(guī)律 溫度100 以上烴完全燃燒的規(guī)律等 6 有機(jī)物的通式及應(yīng)用 有機(jī)信息題是高考的熱點 主要考查學(xué)生接受新信息 并將新信息與舊知識相結(jié)合 由形似模仿變成神似模仿 以及在分析 評價的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的自學(xué)能力 學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)可以從以下兩方面入手 一是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自我獲取知識 獨(dú)立思考的習(xí)慣 也就是獨(dú)立閱讀課本 不斷對所學(xué)知識進(jìn)行自我總結(jié)和自我完善 二是進(jìn)行專題的訓(xùn)練 加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練 強(qiáng)化信息的整理 提高邏輯推理能力 三 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 鍛煉接受新知識的思維能力 提升解題能力 1 加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí) 提高基礎(chǔ)知識與技能的綜合應(yīng)用能力 2 多接觸各類題型 提升讀題 挖掘題示信息的能力 具體如下 1 高考中有機(jī)化學(xué)用語的考查形式高考中有機(jī)化學(xué)用語的考查形式主要包括官能團(tuán)名稱 結(jié)構(gòu)式 結(jié)構(gòu)簡式和有機(jī)化學(xué)方程式等 2 考試中學(xué)生出現(xiàn)的問題 a 審題不仔細(xì) 不按要求答題 如沒有按要求寫出官能團(tuán)的名稱或符號 b 化學(xué)用語表達(dá)中細(xì)節(jié)的遺漏或錯誤 如有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式反應(yīng)物 生成物不用結(jié)構(gòu)簡式表達(dá) 或是寫結(jié)構(gòu)簡式但出現(xiàn)碳原子成鍵超過4條 或是忘寫無機(jī)產(chǎn)物如水等 3 重視化學(xué)用語的訓(xùn)練 提高表達(dá)能力 3 改進(jìn)化學(xué)用語的方法 總之 要求學(xué)生答題時做到 回答切題 語言準(zhǔn)確 用語規(guī)范 文字精煉 等 a 高三分塊復(fù)習(xí) 學(xué)生容易顧此失彼 要保持學(xué)生對化學(xué)用語的熟練度 可以將常用的化學(xué)用語讓學(xué)生反復(fù)練習(xí) 并加強(qiáng)糾錯和規(guī)范指導(dǎo) b 多角度總結(jié) 多種形式應(yīng)用 提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)用語解決問題的能力 講 練 考 評 是復(fù)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié) 講宜精 練宜巧 考宜活 評宜快 練后 考后要及時反饋 迅速糾正學(xué)生的錯誤 趁熱打鐵 才有效 在第二輪復(fù)習(xí)中 可設(shè)置 同分異構(gòu)體 有機(jī)反應(yīng)類型 有機(jī)合成 有機(jī)物推斷 有機(jī)實驗 有機(jī)物計算 等專題 打破章節(jié)之間 無機(jī)與有機(jī)之間的限制 進(jìn)行綜合復(fù)習(xí) 將知識系統(tǒng)化 條理化