畢業(yè)手冊(cè)兩樣.doc

開(kāi) 題 報(bào) 告題目名稱(chēng)淺析元雜劇婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中女性形象姓名程雨婷專(zhuān)業(yè)班級(jí)漢語(yǔ)言10402班指導(dǎo)教師張樂(lè)選題目的與意義： 元雜劇是原代文學(xué)的標(biāo)志，也是元代社會(huì)生活的“活化石”。其中女性形象作為元雜劇研究的重點(diǎn)，歷來(lái)是研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)，這方面的研究成果也非常豐富，但是仍然需要進(jìn)一步的深入探討。比如，在當(dāng)時(shí)元代的社會(huì)背景下，諸多傳奇女性形象性格形成的背景和原因，我認(rèn)為，對(duì)于元代雜劇婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中女性形象的研究還不夠完善，對(duì)于元雜劇婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中諸多女性形象的進(jìn)一步深入的研究、一方面是學(xué)科研究深化的需要，另一方面，也是讓我們更多的了解女性形象的多面化。研究現(xiàn)狀及存在問(wèn)題： 近年來(lái)，有諸多研究者關(guān)注元雜劇的研究，有對(duì)文人愛(ài)情觀(guān)的研究，有元雜劇發(fā)展史的研究，更多的是元代文人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下的諸多女性形象的研究，比如說(shuō)女性形象形成的原因以及女性意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒的原因和歷史背景等。1主要研究?jī)?nèi)容： 本文主要研究的就是元雜劇中的婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中的典型女性形象，通過(guò)寫(xiě)婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中的女性形象，看當(dāng)時(shí)社會(huì)文人對(duì)于女性形象的一些看法，研究當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，文化背景下的女性性格形成的原因以及女性意識(shí)的覺(jué)醒，探究女性在當(dāng)時(shí)社會(huì)的一大進(jìn)步。研究方法、步驟與措施： 本文采取大量分析元雜劇婚姻愛(ài)情劇類(lèi)的作品，對(duì)比分析當(dāng)時(shí)諸多不同的女性形象。開(kāi)始研究課題時(shí)，先去圖書(shū)館電子閱覽室查找相關(guān)資料，并尋找相關(guān)書(shū)目了解國(guó)內(nèi)外對(duì)此課題的研究現(xiàn)狀及還存在的問(wèn)題。在掌握了大量材料的基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)教師幫助下，逐步完成以下環(huán)節(jié)：選題、定題：20122013第1學(xué)期18周開(kāi)題：3月5日3月16日一稿：3月17日4月19日中期檢查：4月20日二稿：4月21日5月4日定稿：5月15日 預(yù)期成果： 通過(guò)對(duì)元雜劇婚姻愛(ài)情劇類(lèi)作品中女性形象的研究，我們可以初步認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)元代社會(huì)女性的愛(ài)情觀(guān)，封建傳統(tǒng)的制度下女性對(duì)于追求自由愛(ài)情的愿望，并且通過(guò)多方面的探究了解不同女性對(duì)于愛(ài)情追求的不同看法以及大膽的行為。審查意見(jiàn)：指導(dǎo)教師： 年 月 日2任 務(wù) 書(shū)題目名稱(chēng)淺析元雜劇婚姻愛(ài)情類(lèi)作品中女性形象起止日期2013 年 4 月 8日 至 2013 年 6月28日 共12 周姓名程雨婷專(zhuān)業(yè)班級(jí)漢語(yǔ)言10402指導(dǎo)教師張樂(lè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：首先，找出傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)的幾個(gè)誤區(qū)，指出在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新理念下，教師課堂提問(wèn)應(yīng)做出的改變。其次，查找相關(guān)資料給出課堂有效性提問(wèn)藝術(shù)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)涵。第三，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，分析研究有效性提問(wèn)的特點(diǎn)以及應(yīng)堅(jiān)持的原則。第四，根據(jù)新課標(biāo)下更加注重學(xué)生的中心地位的原則，以及教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)實(shí)踐中存在的疑惑和問(wèn)題，給出具體的應(yīng)對(duì)策略，以期解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)有效性提問(wèn)實(shí)現(xiàn)有效課堂。主要技術(shù)指標(biāo)：本文將針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂提問(wèn)中存在的誤區(qū)和新課改背景下提倡的課堂教學(xué)有效性提問(wèn)藝術(shù)展開(kāi)分析研究，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例，尋找有效性提問(wèn)應(yīng)堅(jiān)持的原則和具體的實(shí)施策略。通過(guò)自己的認(rèn)真的查找資料和研究相關(guān)理論，并在指導(dǎo)老師的耐心教導(dǎo)下，完成一篇標(biāo)準(zhǔn)的本科學(xué)術(shù)論文?；疽螅阂?jiàn)解獨(dú)特，分析深刻，以文本和文學(xué)現(xiàn)象為依據(jù)，尊重實(shí)際，語(yǔ)言組織有邏輯性。 目的 通過(guò)對(duì)元雜劇婚姻愛(ài)情劇中女性形象的研究 ，使我們了解在當(dāng)時(shí)的封建制度下女性的性格特點(diǎn)，女性對(duì)于自由婚姻愛(ài)情的大膽追求。 3進(jìn)度安排：1、2012年10月：論文提綱（提綱審查）2、2013年3月：論文初稿3、2013年4月-5月：修改、定稿4、2013年5月底6月中旬：答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)收集的資料及主要參考文獻(xiàn)：1 彭紅兵.語(yǔ)文批評(píng)可以偏激一點(diǎn).語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006（34）2 劉春華.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的人性與個(gè)性.成長(zhǎng)之路，2010(29)3童年.漫談中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題.廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），1981（03）4張敏.課堂有效提問(wèn)的誤區(qū)及其策略.中學(xué)教學(xué)參考，2010（04）5許建國(guó).中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn).滄州師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，1993（03）6王方林.何謂有效的課堂提問(wèn).教育理論與實(shí)踐，2002（07）7孫春成.語(yǔ)文課堂提問(wèn)教學(xué)策略.南寧：廣西教育出版社，2003.58蔡偉.語(yǔ)文課堂教學(xué)技能訓(xùn)練.上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.9徐世貴.新課程實(shí)施難點(diǎn)與對(duì)策.北京：開(kāi)明出版社，2003.1110劉愛(ài)萍.淺談?wù)n堂提問(wèn)技巧.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（06）11張大年.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題 促進(jìn)思維發(fā)展.小學(xué)時(shí)代（教師版），2010（02）12曾憲石.淺談?wù)Z文課堂提問(wèn)藝術(shù).中學(xué)教學(xué)參考，2010（06）13許霞英，沈衛(wèi)青.小議有效課堂提問(wèn)的完善策略.黑河學(xué)刊，2010（10）14葉雪茹.高中語(yǔ)文課堂提問(wèn)有效性研究.延邊大學(xué)，2011.15史麗輝.優(yōu)化課堂提問(wèn) 提高教學(xué)效率.學(xué)知報(bào)，2011.指導(dǎo)教師：年 月 日4檢 查 考 核階段主要內(nèi)容完成情況成績(jī)?cè)u(píng)定前期調(diào)研與文獻(xiàn)查閱外文資料閱讀與翻譯開(kāi)題報(bào)告中期設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算實(shí)驗(yàn)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)后期設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)修改設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)歸檔材料指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)指導(dǎo)教師：年