人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《慈母情深》備課教案.doc

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)慈母情深備課教案 慈母情深是梁曉聲的小說(shuō)母親里的一片段，是一篇歌頌?zāi)赣H的美文。記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。下面就是給大家?guī)?lái)的人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)慈母情深備課教案，希望能幫助到大家！ 語(yǔ)文慈母情深教案 一 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)文本對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1.學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事? 這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。課文先講“我”想買一本青年近衛(wèi)軍。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價(jià)，貧困的家境，使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。 2.介紹作者。 梁曉聲(1949)慈母情深的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)父親;中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪;長(zhǎng)篇小說(shuō)雪城、年輪等。小說(shuō)集天若有情、這是一片神奇的土地、人間煙火、白樺樹皮燈罩、黑紐扣。 3.采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。 二、默讀課文，勾畫表現(xiàn)母親深情的詞句 1.理解我家境的貧寒。 2.體會(huì)母親掙錢的辛苦。 3.感受我對(duì)母親的感激、熱愛、崇敬之情。 三、小組交流讀懂了什么，體會(huì)到什么，再選代表到全班來(lái)談?wù)劇?(1)理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?(2)體會(huì)母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活!”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌” 以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對(duì)比?！拔彝Ω吲d他愛看書的”。 (3)感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭?！?四、交流感悟 母親掙錢不易，卻毅然給錢，兩相對(duì)比，足見慈母情深!分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句子。 在角落工作的媽媽“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！笔萑醯哪赣H! “母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！必毧嗟哪赣H! “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”辛勞的母親! 然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛看書的”。通情達(dá)理的母親。 在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。 五、總結(jié)： 讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。 六、拓展： 課后題：自由讀、指名讀、配樂(lè)讀“閱讀鏈接”紙船寄母親感知冰心對(duì)母親的思念熱愛之情。請(qǐng)生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。 七、作業(yè)： 1.感情朗讀。 2.背誦游子吟 游子吟(孟郊) 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? 語(yǔ)文慈母情深教案 二 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。 2.有感情地朗讀課文;鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。 3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。 教學(xué)的重難點(diǎn)： 要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。 課前準(zhǔn)備：有關(guān)于作者的資料、寫有課文新詞的小黑板 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文地震中的父與子，感受到在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父愛進(jìn)發(fā)出的巨大力量;在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的深沉。 2、板書課題：慈母情深(學(xué)生齊讀課題.兩遍) 釋詞：“慈”在這里是什么意思?“慈母”呢? 學(xué)生動(dòng)手，然后指名回答。 3、閱讀課文的導(dǎo)讀部分，明確學(xué)習(xí)要求。 4、展示資料，簡(jiǎn)介作者 學(xué)生先介紹各自搜集的作者資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。(梁曉聲，當(dāng)代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)六部.其作品大多被香港、臺(tái)灣出版，并譯為英、日、法、俄等國(guó)文字.著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等.其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng))。 二、檢查預(yù)習(xí)，交流感受： 1、指名讀課文，檢查學(xué)生朗讀課文情況。 2、出示小黑板;學(xué)習(xí)生字(先自由讀，再指名來(lái)讀，再全班齊讀) 3、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：失魂落魄、震耳欲聾、龜裂(注意多音字“龜”在這里的讀音) 4、默讀課文思考：課文主要講什么?(動(dòng)筆寫在課本上) 5、預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受?(總體印象) 過(guò)渡：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢? 三、品讀課文，感受母愛 1、用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句，在自己感受特別深刻的地方作簡(jiǎn)單的批注。 2、同桌交流. 3、全班交流. a.你感受最深的地方是哪些? 依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，教師適當(dāng)補(bǔ)充，其主要為： (1)“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近.周圍幾只燈泡烤著我的臉.”(反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。) (2)“背直起來(lái)了，我的母親.轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親.褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來(lái)感到驚訝;通過(guò)省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。) (3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著.”(說(shuō)明母親的錢來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來(lái)的.通過(guò)“龜裂”一詞看出母親的艱辛。) (4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：我挺高興他愛看書的!”(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。) (5)“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個(gè)家而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間。) (6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了.我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。) b.你畫出了哪些描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?(波浪線和橫線分別畫出) (1)指名讀句子，體會(huì)從這些描寫中知道了什么? (2)小組分角色朗讀對(duì)話。 (3)全班分角色朗讀，評(píng)議。 四、升華情感，拓展延伸 1、總結(jié)：說(shuō)說(shuō)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的學(xué)了課文，你有什么感受。 這是一個(gè)怎樣的母親?()的母親 (結(jié)合板書，將重要詞語(yǔ)填入括號(hào)內(nèi)) 2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”紙船寄母親，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(紙船一一寄母親是冰心早年寫的一首詩(shī)，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌.運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的深深的思念。) 3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的*或古詩(shī) 提示：以前學(xué)過(guò)的那首古詩(shī)也是描寫母愛的?(游子吟) 語(yǔ)文慈母情深教案 三 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語(yǔ)意思。 2.有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。 3.通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。 過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛的無(wú)私崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激熱愛。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、誦讀詩(shī)句，激發(fā)情感： 老師朗誦一首描寫母愛的小詩(shī)，引入課文。 二、自學(xué)指導(dǎo) 1.大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞;細(xì)細(xì)想，課文中的母親是怎樣一個(gè)人。 2.交流：你覺得這是一位怎樣的母親?(貧窮、辛苦、瘦弱，無(wú)私、關(guān)愛孩子、通情達(dá)理) 6分鐘后看誰(shuí)學(xué)的! 三、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果 1.課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地再讀一下全文，劃出來(lái)好好讀讀。 2.師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個(gè)個(gè)畫面，哪個(gè)畫面最能打動(dòng)你的心?為什么?和你的同桌交流一下。(教師巡視，預(yù)計(jì)從兩、三個(gè)畫面中去深刻體會(huì)，主要是畫面一、三、四) 3、引導(dǎo)匯報(bào) 形式：學(xué)生在匯報(bào)中，教師主要抓住語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)感受 畫面一：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音震耳欲聾。 切入點(diǎn)：震耳欲聾 (1)什么叫“震耳欲聾”?聽到這樣的聲音會(huì)是怎樣的感受?帶著這種感受讀一讀。 (2)可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過(guò)嗎?你怎么知道?(從書中找證據(jù)) (3)指導(dǎo)朗讀：從我進(jìn)入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作?孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作?那么明天呢?去年、今年、后年 (4)師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。 畫面二、我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。 慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。(這瘦弱的脊背挑起的是生活的重?fù)?dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。) 畫面三：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 (1)為什么母親的眼睛疲憊不堪?想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛? (2)提問(wèn)：“背直起來(lái)了，我的母親。”?我看到的是母親怎樣的背? (3)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉? (4)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀。 畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的?！?(1)齊讀。 (2)提問(wèn)：這里有幾個(gè)詞最能打動(dòng)人，你找出來(lái)了嗎?為什么?(龜裂、塞) (3)如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的?請(qǐng)你想象一下? (4)把詞語(yǔ)帶入句子讀：(出示) 母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的?！?母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的?！?母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的。” (5)提問(wèn)：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎?(是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛) 畫面五、母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌 (1)提問(wèn)：作者一連用了四個(gè)“立刻”，你讀出了什么? (2)指導(dǎo)朗讀 (3)小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中 4.面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來(lái)的一元多錢。不為別的，只因?yàn)?引讀課文第一節(jié))，只因?yàn)?引讀課文第三節(jié))。 5.品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的! 讀出母親的話外之音，言外之意。(個(gè)性化感悟母親的純粹樸實(shí)之情，忘我無(wú)私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無(wú)比驕傲之情。) 6.母親是如此的通情達(dá)理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去寫話訓(xùn)練