校本教研活動記錄59883.doc

小學(xué)校本教研活動記錄時間 第三周 地點 辦公室 教研員 張桂敏主持人 張海東 參加人員 全體教師主要內(nèi)容簡單、扎實、有效的課堂構(gòu)建活 動 記 錄第一項：主持人宣布研討內(nèi)容。本周，我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動- 簡單、扎實、有效 的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的春雨的色彩，史老師的小露珠，孟老師的燈祭。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點評，更讓我們對自己的教學(xué)有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談?wù)勛约簩@次活動的認(rèn)識，并結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒?。小結(jié)時間 地點 教研員主持人 參加人員主要內(nèi)容活 動 記 錄第二項：全體教師提出意見或建議劉云江：我比較欣賞林老師的春雨的色彩這堂課的教學(xué)思路和方法。林老師講課歷來十分重視實效，他執(zhí)教的課注重每一個細(xì)節(jié)，這堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿唬寣W(xué)生身臨其境，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。周海龍：我認(rèn)為史老師的小露珠的設(shè)計思路十分適合我。從始至終，一條主線貫穿下來，讓整堂課的主題十分明顯，一氣呵成，這樣有利于對課堂的整體把握。張海東：我也同意周海龍老師的看法。對一堂課的整體把握十分重要，能夠把握住整體思路，才能對課堂有一個清晰的掌控。周海龍：聽了騰老師的點評，我對識字教學(xué)有了更深一步地認(rèn)識。以前教學(xué)語文課，識字部分只是走馬觀花，并沒有深入教學(xué)?，F(xiàn)在想想，這對學(xué)生的基礎(chǔ)成長很不利。只有扎扎實實走好每一步，才能按部就班的提高學(xué)生的語文能力。韓桂芳：我同意周老師的觀點。作為一年級班主任，我深深感到識字教學(xué)的重要性。只有打好基礎(chǔ)，才能使語文教學(xué)更加順暢。劉云江：抓住重點詞句教學(xué)，對整篇課文的深入理解有很大幫助。在教學(xué)中不應(yīng)該以點帶面，而應(yīng)該深入去挖掘文中的諸多關(guān)鍵詞語，只有把握住這些詞語，課文的內(nèi)涵才可能更好的挖掘出來。時間 地點 教研員主持人 參加人員主要內(nèi)容活 動 記 錄韓桂芳：我聽了教育局騰老師的點評，十分有感觸。作為低年級老師，對學(xué)生的識字教學(xué)應(yīng)該抓緊，還要掌握方法，才能給孩子打下良好的基礎(chǔ)。解錚：只有在弄清教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。張桂敏：我覺得教師要首先明確教學(xué)目標(biāo)，教材要讓學(xué)生達(dá)到一個什么樣的維度，然后以學(xué)生的基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸，進(jìn)行教學(xué)。第三項：張桂敏總結(jié)。小結(jié)通過這次活動，我們認(rèn)識到，簡單、扎實、有效的課堂，是我們應(yīng)該追求的課堂。尤其是公開課，不應(yīng)該只注重華麗的外表，還要掌握好一個度，只有這樣，才會對我們的教學(xué)起到真正有效的引領(lǐng)作用。小學(xué)校本教研活動記錄時間 第三周 地點 辦公室 教研員 張桂敏主持人 張海東 參加人員 全體教師主要內(nèi)容簡單、扎實、有效的課堂構(gòu)建活 動 記 錄第一項：主持人宣布研討內(nèi)容。本周，我校全體班主任老師到冶里小學(xué)參加了教育總校舉行的校本教研活動- 簡單、扎實、有效 的語文課堂構(gòu)建。大家都認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的語文課。林老師的春雨的色彩，史老師的小露珠，孟老師的燈祭。老師們的出色執(zhí)教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點評，更讓我們對自己的教學(xué)有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談?wù)勛约簩@次活動的認(rèn)識，并結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)勔院蟮墓ぷ鞣椒āＰ〗Y(jié)時間 地點 教研員主持人 參加人員主要內(nèi)容活 動 記 錄第二項：全體教師提出意見或建議劉云江：我比較欣賞林老師的春雨的色彩這堂課的教學(xué)思路和方法。林老師講課歷來十分重視實效，他執(zhí)教的課注重每一個細(xì)節(jié)，這堂課對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)相當(dāng)?shù)轿?，讓學(xué)生身臨其境，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。周海龍：我認(rèn)為史老師的小露珠的設(shè)計思路十分適合我。從始至終，一條主線貫穿下來，讓整堂課的主題十分明顯，一氣呵成，這樣有利于對課堂的整體把握。張海東：我也同意周海龍老師的看法。對一堂課的整體把握十分重要，能夠把握住整體思路，才能對課堂有一個清晰的掌控。周海龍：聽了騰老師的點評，我對識字教學(xué)有了更深一步地認(rèn)識。以前教學(xué)語文課，識字部分只是走馬觀花，并沒有深入教學(xué)?，F(xiàn)在想想，這對學(xué)生的基礎(chǔ)成長很不利。只有扎扎實實走好每一步，才能按部就班的提高學(xué)生的語文能力。韓桂芳：我同意周老師的觀點。作為一年級班主任，我深深感到識字教學(xué)的重要性。只有打好基礎(chǔ)，才能使語文教學(xué)更加順暢。劉云江：抓住重點詞句教學(xué)，對整篇課文的深入理解有很大幫助。在教學(xué)中不應(yīng)該以點帶面，而應(yīng)該深入去挖掘文中的諸多關(guān)鍵詞語，只有把握住這些詞語，課文的內(nèi)涵才可能更好的挖掘出來。時間 地點 教研員主持人 參加人員主要內(nèi)容活 動 記 錄韓桂芳：我聽了教育局騰老師的點評，十分有感觸。作為低年級老師，對學(xué)生的識字教學(xué)應(yīng)該抓緊，還要掌握方法，才能給孩子打下良好的基礎(chǔ)。解錚：只有在弄清教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點之后，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)。張桂敏：我覺得教師要首先明確教學(xué)目標(biāo)，教材要讓學(xué)生達(dá)到一個什么樣的維度，然后以學(xué)生的基礎(chǔ)為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸，進(jìn)行教學(xué)。第三項：張桂敏總結(jié)。小結(jié)通過這次活動，我們認(rèn)識到，簡單、扎實、有效的課堂，是我們應(yīng)該追求的課堂。尤其是公開課，不應(yīng)該只注重華麗的外表，還要掌握好一個度，只有這樣，才會對我們的教學(xué)起到真正有效的引領(lǐng)作用。校本活動教研記錄內(nèi)容 針對當(dāng)天開課真理誕生于一百個問號之后進(jìn)行說課、評課 教研 性質(zhì) 集體評課 主持人 銘 中心發(fā)言人 出勤情況 滿勤 主要方法、步驟及有關(guān)安排： 銘：今天來參加我們教研活動的有教研中心的姜麗霞教研員、 教導(dǎo)主任劉煥凱、高語組全體人員、低語組長趙越 一、 首先由開課的四位五年級老師說課（略）。 二、 組內(nèi)人員自由評課： 越老師： 馬老師的課思路清晰，給人的感覺像是提藤摘果子；特別是對第三個事例的處理，讓學(xué)生到黑板上去板書，把黑板放給學(xué)生，這一設(shè)計比較好；“課外拓展”那一環(huán)節(jié)的處理也比較到位。 韓老師的課給人的感覺是清新自然，教材運(yùn)用自如；三次論證層層深入；語言自然，基本功扎實。 樸老師： 這四位老師的課，語文味濃。因為這是一篇議論文，把握不好就會上成科學(xué)課，而偏離了語文教學(xué)，這四位老師對教材把握較好。 都體現(xiàn)了以讀為本，學(xué)習(xí)中學(xué)生與老師共鳴。 講課中四位老師注重了突出老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系。 注重了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了由扶到放的過程。 較好地采用了合作學(xué)習(xí)。 嬌老師： 四位老師的教學(xué)基本功扎實，是我學(xué)習(xí)的榜樣。 注重養(yǎng)成學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生鼓勵及時。 尊重學(xué)生。能注重傾聽學(xué)生的回答，提出問題后，并不是馬上讓學(xué)生回答，而是留有足夠的思考時間。 學(xué)習(xí)方法多樣，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。 芳老師： 四位老師接受任務(wù)后，一直在研究在探討，具有良好的敬業(yè)精神。 四位老師講課中采用了不同的方法，說明他們吃透了教材，有著過硬的基本功。也充分說明“教無定法，貴在用法”。 這四節(jié)課都體現(xiàn)了語文的工具性與人文性的兼容，并且語文味濃。 這四節(jié)課中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而老師的主導(dǎo)地位也得到了充分的發(fā)揮。 三、姜麗霞教研員評課 通過今天的活動，看到了我們高語組老師的年齡結(jié)構(gòu)很好，組內(nèi)實力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗很豐富。 通過剛才的說課、評課，感受到我們這個組，教研活動的氛圍好，能借助課例，立足課堂。 四位老師都能較好地把握教材，從整體入手，處理好了三個事例與整體的關(guān)系。 老師能從處理的過程中抓住文本，抓住突破點，克服難點。 這幾位老師富有教學(xué)經(jīng)驗，在樸實中達(dá)到扎實，在方法上有一定的創(chuàng)新。在不同層次上體現(xiàn)了新課標(biāo)?？傊?，都能從文本中走出來。 建議： 教學(xué)要放在孩子認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要敢于放手讓學(xué)生去預(yù)習(xí)，去搜集資料。 四節(jié)課體現(xiàn)了濃重的語文味，偏重了語文的內(nèi)涵，對文中的詞語教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)。 四位老師都能從整體入手，注重了點與面的結(jié)合。把點再深入些，是努力的方向。 三、 教導(dǎo)主任的話 （略）小學(xué)教研活動記錄 (2011-08-19 21:59:09)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 教育 2010-07-08 08:55:24| 分類： 教育教學(xué) | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年3月3日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 新學(xué)期工作安排記錄人：某某某（一）校長講話：1、對本組上期各項工作給予充分肯定。2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對工作的熱情。對學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。（二）教務(wù)主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建設(shè)。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力展示活動安排。4、本期教研活動安排（見教研計劃） 6、本期要準(zhǔn)備的資料及工作要求。（特別是教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計的二備、三備）（三）互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年3月15日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 理論學(xué)習(xí)記錄人：某某某主題：淺談?wù)n堂教學(xué)中的有效對話 基礎(chǔ)教育課程改革實驗誤區(qū)：一、語文課輕了“語”；二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學(xué)的虛化。這些實際問題的存在，使有效學(xué)習(xí)、有效對話的研究與學(xué)習(xí)十分必要。真正對話：一是少一點權(quán)威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發(fā)展的關(guān)系，既應(yīng)是朋友，更應(yīng)是嚴(yán)師。常言道：“無規(guī)矩，難以成方圓”，學(xué)生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴(yán)而不苛刻。二是少一點預(yù)設(shè)，多一些生成，在創(chuàng)造中對話。課堂教學(xué)不應(yīng)是預(yù)設(shè)的一成不變的僵化程序，應(yīng)該是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，在預(yù)設(shè)中生成，在創(chuàng)造中對話，在對話中發(fā)展。教師必須根據(jù)交流中的這些不確定因素，進(jìn)行即興設(shè)計，隨時能夠接住學(xué)生拋過來的這只球，或回應(yīng)，或反擊，或再擊、組織、參與、引導(dǎo)。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年3月29日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計記錄人：某某某1、 說明本次活動的背景2、 發(fā)布信息：主要談預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意什么？課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。3、 交流：結(jié)合自己平時的教學(xué)實踐說說你是如何設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計的哪些特點？鄭鳳英老師發(fā)言。（談預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計）：預(yù)習(xí)的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。張建福老師發(fā)言：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個方面進(jìn)行：1）讀課文。劃出課文中不認(rèn)識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。2）概括課文主要內(nèi)容。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質(zhì)疑。藺洪金老師發(fā)言：1讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實。2.課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用標(biāo)識出來。怎樣解決？3.段落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段；4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實際情況，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年4月6日地點：大辦公室出席：全體教師主題：精神傳達(dá)記錄人：某某某一、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教師作精神傳達(dá)鐘述善老師參加了語文精品課堂教學(xué)觀摩活動后的總結(jié)體會。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細(xì)地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領(lǐng)悟到的一些教學(xué)新思想新方法，最后又與自己的教學(xué)實際相比較，提出了努力的方向。 這樣的活動，一人培訓(xùn)人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓(xùn)，也能同樣領(lǐng)略教學(xué)新動態(tài)，接受新思想，嘗試新方法。二、組內(nèi)研討課的評課活動每位老師有準(zhǔn)備、有重點的進(jìn)行評課活動。以“體驗式教學(xué)中如何落實三維目標(biāo)”，提高教學(xué)的有效性為主題，毫無保留的進(jìn)行了點評，既提出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年4月21日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)記錄人：某某某一、教研組長帶領(lǐng)全體成員學(xué)習(xí)酒泉市小學(xué)教學(xué)常規(guī)（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四）作業(yè)布置與批改。（五）輔導(dǎo)二、其他（一)、完善常規(guī)工作，規(guī)范集體備課(二)、規(guī)范教研組活動，提高教學(xué)實效。（三）、開展多項活動，提高學(xué)生素養(yǎng)。 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年5月4日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學(xué)習(xí)文章記錄人：某某某新理念下的小學(xué)計算教學(xué)一、 創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實意義二、 創(chuàng)造活動機(jī)會，參與材料提供三、 擴(kuò)大思維空間，親歷數(shù)學(xué)過程。四、 提供出錯時空 ，經(jīng)歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。 某某小學(xué)教研活動記錄20092010學(xué)年第二學(xué)期時間：2010年5月17日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)記錄人：某某某 一、 關(guān)于學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)每個老師都在教學(xué)的過程中有一定的經(jīng)驗，但是這樣的經(jīng)驗脫離了教學(xué)的主要目的和主要導(dǎo)向，就會走遠(yuǎn)路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到理想教學(xué)效果，學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)是一個學(xué)習(xí)、實踐再學(xué)習(xí)、在實踐的過程。思考是否有必要進(jìn)行一次新課程理論學(xué)習(xí)的專項競賽。 二、 關(guān)于教研組活動案例討論1、教研組案例的取點問題2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達(dá)自己聲音。我們在進(jìn)步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進(jìn)步。 時間：8年11月18日地點：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某 活動內(nèi)容及過程： 一、明確中高年級段語文教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)從識字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等方面闡述 二、中高年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關(guān)注銜接”；習(xí)作教材重在活動中習(xí)作，重視習(xí)作過程，強(qiáng)調(diào)親身感受和情感體驗。啟示及主要收獲：1、明確了閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，就利于把握好教學(xué)重點。 2、在教學(xué)時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學(xué)習(xí)效率。 3、習(xí)作教學(xué)適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實